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摘要：在新课程改革的大背景下，学生学习的家庭和社会环境在不断改变，物理教学应确立在师生平等的对话，合作探究中进行。因此，创设宽松、和谐的课堂教学环境，营造其乐融融的课堂氛围，才能帮助学生确立自己的主体地位，才能让学生在课堂学有所乐，学有所成，我们通过构建和谐师生关系、激发并保持学习兴趣、师生合作学习来培养学生能力和科学素养。
关键词：和乐课堂；和谐；有效
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）10-033-001
课堂是学生和教师的有机整体。课堂发挥学生的学习主体作用，唤醒学生的潜力并促进自主学习一一即“和”的内涵；教师基于学生的学习特点，创造学生学习环节，积极创造实施课堂教学激励式的评价机制，提升师生合作的幸福指数。追求“乐”的学习和教学境界。基于平时的物理教学，对“和乐物理课堂”有了以下的思考。
一、和谐的师生关系为和谐课堂护航
学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生间的感情交流，是促进认知发展的支柱和劫力。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。陆放翁曾告诫他的儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”在平时的教学过程中经常用“很好、了不起”对学生即时性激励的评价。在教学之余多给学生生活和情感上的关怀。其实我们的学生很单纯，很感性，他们会为了自己喜欢的老师而喜欢某一门学科。当他们打开心扉后我们常常会被他们的行为而感动。在紧张的中考复习过程中，学生面对学习有一段《倒霉熊》短片，同时在给每位学生发一颗糖，在这过程当中一方面让学生身心得到放松，另一方面学生能够知道老师是理解他们的，短短的3分钟换来的是师生浓浓的感情。这些点滴的举动是一点点感情的积累，一次次感情的升华！在我上课因为疲惫嗓音变化时，经常会看到学生在卷面上的留言：“老师，幸苦了，注意身体，您是我们的坚强后盾！”在与他们沟通时能够感受真诚，互动的课堂让我们彼此愉悦！
二、持久的学习兴趣为和乐课堂奠基
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学生乐学。新颖合理的物理情境创设可以让学生很快的进入学习状态，激发学生的学习兴趣，使学生对相关的物理知识更加感性化，使学生以识到物理离我们很近，物理是如此有用，从而激发探究物理奥秘，应用物理知识的兴趣。电磁感应现象是九年级第十六章第五节电磁感应现象。在这节课中分成四个阶段：
第一阶段魔术引入电磁感应。
1.开始利用调换干电池分别让发光二极管发光，介绍发光二极管具有单向导电性，让学生知道发光二极管的颜色发生变化时，电路中的电流就发生了改变，为下面利用魔术箱探究感应电流做好铺垫。2.魔术表演激发学生好奇心，没有电池也能使二极管发光，魔术揭秘，揭示魔术的主要元件磁铁、线圈课题电磁感应现象。请学生上来利用相同的元件表演，引出探究感应电流产生条件的问题。魔术解密贯穿整个课堂，学生一直保持着浓厚的兴趣。在解密过程中不断穿插探究实验，将物理问题和方法渗透其中，利用自制的风力发电机，再次触发学生兴奋点。
三、有效的学习过程为和乐课堂释道
在享受成功的快乐中，培养学生的自信，激发学生的学习兴趣。在《简单电路设计》教学过程中设计了学生来应聘北环大酒店后勤部经理的情境。学生要经过一轮一轮有关电路设计的考核和学习精神的考核，过关者最终会被北环大酒店录取。将电路设计思路和方法融入整个教学过程中。根据学生原有认知水平，创设问题情境，通过亲自动手操作实验，不仅可以满足其探究知识的愿望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到“发现”和“克服”困难，解决问题，获得成功后的喜悦，进而提高兴趣，增强信心，增强学习的欲望，使其转化为一种热爱科学的素质和动力。
四、显著的能力提升为和乐课堂捧硕
余文森说： “真正的好课堂不是老师出彩，而是学生出彩。”平时的教学把重点放在了“教”上的教师，潜意识里还是展示自己教的思路，水平、特点和风格，课堂上很难看到学生原生态的学习，即学生是怎样通过阅读，思考、质疑、实验、交流等活动学会“课文”的。还原学生的真实的学习状态。
和乐课堂保障学生的课堂学习权，是一个高效的课堂，让学生的能力得到发展。以《探究凸透镜成像规律》这节课为例。让学生在乐学的氛围中能力不断得到提升，将科学探究渗透在教学中，培养学生的科学探究方法，提升学生的科学素养。在这节课中重点是让学生探究出凸透镜成像的规律。本节课充分发挥了学生学习的主动性，让学生解决如何让投影仪投出清晰的像的问题，为下面学生探究时做到三点等高，实验过程中透镜不动，调节光屏和物的位置，像的正立和倒立在这里做好铺垫和解释。在处理数据时没有像以前那样简单引导，而是采用了数学中的不完全归纳法，分区域，让学生自己去找规律，这些探究过程尊重科学探究的过程，符合学生的认知规律。
物理新教材编者之一、南京师范大学仲扣庄教授有这样一项调查，86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。和乐课堂的很多理念与他调查的结果相近。学生的发展是和乐课堂的最终目标。帮助学生树立成功的信心，为学生创造成功的机会，通过成功，可以让学生获得更大的成功，最终推动他们形成自我学习、自我教育的机制。老师在精心设计教学时，学生的成长也让我们自身获得愉悦。让物理课堂成为教师和学生的乐园。
关键词：和乐课堂；和谐；有效
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）10-033-001
课堂是学生和教师的有机整体。课堂发挥学生的学习主体作用，唤醒学生的潜力并促进自主学习一一即“和”的内涵；教师基于学生的学习特点，创造学生学习环节，积极创造实施课堂教学激励式的评价机制，提升师生合作的幸福指数。追求“乐”的学习和教学境界。基于平时的物理教学，对“和乐物理课堂”有了以下的思考。
一、和谐的师生关系为和谐课堂护航
学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生间的感情交流，是促进认知发展的支柱和劫力。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。陆放翁曾告诫他的儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”在平时的教学过程中经常用“很好、了不起”对学生即时性激励的评价。在教学之余多给学生生活和情感上的关怀。其实我们的学生很单纯，很感性，他们会为了自己喜欢的老师而喜欢某一门学科。当他们打开心扉后我们常常会被他们的行为而感动。在紧张的中考复习过程中，学生面对学习有一段《倒霉熊》短片，同时在给每位学生发一颗糖，在这过程当中一方面让学生身心得到放松，另一方面学生能够知道老师是理解他们的，短短的3分钟换来的是师生浓浓的感情。这些点滴的举动是一点点感情的积累，一次次感情的升华！在我上课因为疲惫嗓音变化时，经常会看到学生在卷面上的留言：“老师，幸苦了，注意身体，您是我们的坚强后盾！”在与他们沟通时能够感受真诚，互动的课堂让我们彼此愉悦！
二、持久的学习兴趣为和乐课堂奠基
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学生乐学。新颖合理的物理情境创设可以让学生很快的进入学习状态，激发学生的学习兴趣，使学生对相关的物理知识更加感性化，使学生以识到物理离我们很近，物理是如此有用，从而激发探究物理奥秘，应用物理知识的兴趣。电磁感应现象是九年级第十六章第五节电磁感应现象。在这节课中分成四个阶段：
第一阶段魔术引入电磁感应。
1.开始利用调换干电池分别让发光二极管发光，介绍发光二极管具有单向导电性，让学生知道发光二极管的颜色发生变化时，电路中的电流就发生了改变，为下面利用魔术箱探究感应电流做好铺垫。2.魔术表演激发学生好奇心，没有电池也能使二极管发光，魔术揭秘，揭示魔术的主要元件磁铁、线圈课题电磁感应现象。请学生上来利用相同的元件表演，引出探究感应电流产生条件的问题。魔术解密贯穿整个课堂，学生一直保持着浓厚的兴趣。在解密过程中不断穿插探究实验，将物理问题和方法渗透其中，利用自制的风力发电机，再次触发学生兴奋点。
三、有效的学习过程为和乐课堂释道
在享受成功的快乐中，培养学生的自信，激发学生的学习兴趣。在《简单电路设计》教学过程中设计了学生来应聘北环大酒店后勤部经理的情境。学生要经过一轮一轮有关电路设计的考核和学习精神的考核，过关者最终会被北环大酒店录取。将电路设计思路和方法融入整个教学过程中。根据学生原有认知水平，创设问题情境，通过亲自动手操作实验，不仅可以满足其探究知识的愿望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到“发现”和“克服”困难，解决问题，获得成功后的喜悦，进而提高兴趣，增强信心，增强学习的欲望，使其转化为一种热爱科学的素质和动力。
四、显著的能力提升为和乐课堂捧硕
余文森说： “真正的好课堂不是老师出彩，而是学生出彩。”平时的教学把重点放在了“教”上的教师，潜意识里还是展示自己教的思路，水平、特点和风格，课堂上很难看到学生原生态的学习，即学生是怎样通过阅读，思考、质疑、实验、交流等活动学会“课文”的。还原学生的真实的学习状态。
和乐课堂保障学生的课堂学习权，是一个高效的课堂，让学生的能力得到发展。以《探究凸透镜成像规律》这节课为例。让学生在乐学的氛围中能力不断得到提升，将科学探究渗透在教学中，培养学生的科学探究方法，提升学生的科学素养。在这节课中重点是让学生探究出凸透镜成像的规律。本节课充分发挥了学生学习的主动性，让学生解决如何让投影仪投出清晰的像的问题，为下面学生探究时做到三点等高，实验过程中透镜不动，调节光屏和物的位置，像的正立和倒立在这里做好铺垫和解释。在处理数据时没有像以前那样简单引导，而是采用了数学中的不完全归纳法，分区域，让学生自己去找规律，这些探究过程尊重科学探究的过程，符合学生的认知规律。
物理新教材编者之一、南京师范大学仲扣庄教授有这样一项调查，86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。和乐课堂的很多理念与他调查的结果相近。学生的发展是和乐课堂的最终目标。帮助学生树立成功的信心，为学生创造成功的机会，通过成功，可以让学生获得更大的成功，最终推动他们形成自我学习、自我教育的机制。老师在精心设计教学时，学生的成长也让我们自身获得愉悦。让物理课堂成为教师和学生的乐园。