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摘要：高职学院肩负着为国家培养生产、管理、服务等方面的一线技术技能型人才这一重要使命。随着高等职业教育的迅猛发展和我省高职自主招生的实行，人才培养的质量就成为高职院校的生命线。为此，我们就必须进一步更新教育观念，全面贯彻“以立德树人为根本，以服务地方经济发展为宗旨，以促进就业为导向”的高等职业教育方针，改变高职院校只强调注重专业技术知识教学，忽视思想政治教学的局面，强化思想政治课的实践教学环节，拓展学生接触社会的空间，促进学生的全面发展。
关键词：高等职业教育；思想政治理论课；教学改革
如何对思想政治理论课予以创新，以增强思想政治教育的实效性，已经成为思政教师必须正视的问题。本文尝试以分析目前高职思想政治教育的普遍问题，结合我院实际，对高职思想政治教育课教学改革路径进行初步的探讨。
一、目前高职院校思想政治理论课教学普遍存在的问题
1. 高职院校本身对思想政治理论课的重要性认识不足
部分高职院校过分强调人才培养应以市场为导向。社会和家长对学生的期望也更多地和就业联系在一起，使高职教学成为了知识的叠加和技能的操练，忽视了学生思想政治的教育和人格素质的培养，甚至某些高职院校为了“不撞红线”，不断压缩学时，草草应付。这种社会功利化的倾向严重影响了高职院校的课程设置以及评价体系。只是过分强调专业化，过分注重实用化，过分强调技能化，导致学生社会适应性较差，在工作岗位上自我发展和创新能力较弱，缺乏沟通协调与团队协作能力等问题。
2. 学生对思想政治理论课的重要性认识不足
随着社会主义市场经济的运行，许多高职学生更加注重知识的实用性和功利性。他们认为学好思想政治理论课没有用处，特别是在近年来就业形势严峻、就业压力大的背景下，相当一部份学生把精力主要放在学习专业课程上面，应付各种证书考试，追求短期利益，这样必然导致对思想政治理论课的忽视甚至是漠视。再加之大班纯理论授课，传统的闭卷考核方式，更使得学生兴趣缺失，教学质量也就大打折扣。
3. 思想政治理论课教学方法单一，缺乏实效性
教学方法是实现教学目的的方式和手段。当前，在思想政治理论课教学中，部分教师受到了学校、学生等多重影响，自身也慢慢产生了懈怠情绪，不再注重教学方式方法的改革，夸大了教师的主导地位，忽视了学生主体地位的发挥，不利于启发学生的思维和创新能力的培养，其结果就是制约和影响了教学的实效性，也让学生更加认为思想政治课仅仅是枯燥无味的理论灌输，对今后就业和自身发展毫无用处。
4. 忽视思想政治理论课的实践教学环节
教师及相关部门对课程本身认识不足，还表现为将思想政治理论课作为纯粹的知识课、理论课来讲授，忽视了思想政治理论课的实践性及其社会实践教学环节。例如，高职院校纷纷开展了志愿者等社会实践活动，但仅仅属于社团活动，不属于必修环节，不计学分，参加人数有限，效果不佳。有的思想政治理论课教学与社会实践隶属不同部门管理，两者之间缺乏沟通协调，致使理论教学与实践教学缺乏内在联系，形成严重脱节，实践教学不能很好地为理论教学服务，理论知识也未能帮助学生解决实际问题。
二、改革高职思想政治理论课教学的措施
1. 高职院校要高度重视思想政治教育对大学生的重要性
首先，高职院校应认真贯彻国家有关精神，清晰认识到思想政治课对于培养高素质技术技能型人才的重要性，不打折扣的完成思想政治理论课的相关教学环节。其次，作为任课教师应以积极饱满的态度进行教学，不能受外界功利思想的影响，真正做到“教书育人”。要让学生逐步转变观念，让他们认识到正确的信仰和社会主义核心价值体系等内容，不仅是口号，是理论，更是结合社会发展应运而生的时代精神，他能够帮助学生学会分析问题，解决问题，为他们今后提供更好、更大的发展空间。
2. 合理设定培养目标，科学优化思想政治理论课程结构
在高职的通识教育课程设置过程中，应充分了解社会需求、学生需求，不断完善通识教育课程体系。国家教育部相关文件明确指出，“要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。加强法治教育，增强学生的法治观念，树立法治意识。要以弘扬爱国主义精神为核心，……教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解，增强职业荣誉感，养成良好的职业态度和职业操守”。这些精神充分体现出目前人才培养之关键，高职思政课程就应该针对其受教主体的特殊性切实发挥其引导性的作用。
3. 改革和创新教学方法
首先，将学生从传统教学模式中解放出来，充分体现学生的主体地位，教学过程中授课班级不宜过大，大力采用讨论式、辩论式等教育教学方法，让学生充分参与到教学过程中，激发学生的积极性。其次，改革思想政治理论课的考核方式，不再用传统的考核书本理论知识的试卷对学生进行考核，而改用小论文、大作业及社会热点分析等形式进行改革，从而提高思想政治理论课的实效性。最后，教学内容应贴近学生生活实际，使学生能够认识到学习思想政治理论课的重要意义，掌握分析问题、解决问题的方法，从而使学生在步入社会后，面对纷繁复杂的社会现象后能正确分析，理性判断，不会无所适从。
4. 加强思想政治理论课社会实践教学环节建设
学校应将思想政治理论课的实践教学环节纳入课程体系，计入考核成绩体系，使学生高度重视社会实践环节。团委、学生会等负责社会实践教学环节的部门应有计划地组织学生参加社会调查、“三下乡”、“青年志愿者”等活动，让学生走入社会，主动探究，把第一课堂与第二课堂紧密联系起来，充分利用第二课堂，将课堂延伸到课堂外、校园外，使教学内容贴近学生的生活实践；让学生真正把课内所学，在课外有效适用；课外见闻，课内升华，使大学生亲自体会到通识教育与自身发展的紧密联系，认识到思想政治理论课的重要性，这样有助于学生把思想政治理论知识和社会现实结合起来，达到事半功倍的效果。
5. 加强师资队伍建设
由于高职院校对思想政治理论课教育的认识不足，对这类课程的师资队伍建设也明显不足。因此，高职院校一方面应提供良好的工作环境，政策支持，鼓励教师从事通识教育的研究和自身的学习深造，另一方面应“走出去，请进来”，让“道德模范”、“劳动模范”、“创业名人”等也加入到教育行列当中来，用他们的事迹、经验来教育我们的学生。真正使我们培养的学生成为素质过硬，人格健全，专业知识精通，能够为地方经济社会发展需要做出积极的贡献，成为社会主义事业的合格接班人。（作者单位：西安翻译学院）
参考文献：
[1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15；
[2] 熊友华.浅议思想政治理论课实践教学的必要性[J]. 思想政治教育研究，2005，（2）：17-18，21；
[3] 聂杜鹃，高职院校思想政治课教学改革探析，湖北社会科学，2010-07；
[4] 沈壮海，把知识教育雨思想政治教育结合起来[N].中国教育报，12004-10-19。
关键词：高等职业教育；思想政治理论课；教学改革
如何对思想政治理论课予以创新，以增强思想政治教育的实效性，已经成为思政教师必须正视的问题。本文尝试以分析目前高职思想政治教育的普遍问题，结合我院实际，对高职思想政治教育课教学改革路径进行初步的探讨。
一、目前高职院校思想政治理论课教学普遍存在的问题
1. 高职院校本身对思想政治理论课的重要性认识不足
部分高职院校过分强调人才培养应以市场为导向。社会和家长对学生的期望也更多地和就业联系在一起，使高职教学成为了知识的叠加和技能的操练，忽视了学生思想政治的教育和人格素质的培养，甚至某些高职院校为了“不撞红线”，不断压缩学时，草草应付。这种社会功利化的倾向严重影响了高职院校的课程设置以及评价体系。只是过分强调专业化，过分注重实用化，过分强调技能化，导致学生社会适应性较差，在工作岗位上自我发展和创新能力较弱，缺乏沟通协调与团队协作能力等问题。
2. 学生对思想政治理论课的重要性认识不足
随着社会主义市场经济的运行，许多高职学生更加注重知识的实用性和功利性。他们认为学好思想政治理论课没有用处，特别是在近年来就业形势严峻、就业压力大的背景下，相当一部份学生把精力主要放在学习专业课程上面，应付各种证书考试，追求短期利益，这样必然导致对思想政治理论课的忽视甚至是漠视。再加之大班纯理论授课，传统的闭卷考核方式，更使得学生兴趣缺失，教学质量也就大打折扣。
3. 思想政治理论课教学方法单一，缺乏实效性
教学方法是实现教学目的的方式和手段。当前，在思想政治理论课教学中，部分教师受到了学校、学生等多重影响，自身也慢慢产生了懈怠情绪，不再注重教学方式方法的改革，夸大了教师的主导地位，忽视了学生主体地位的发挥，不利于启发学生的思维和创新能力的培养，其结果就是制约和影响了教学的实效性，也让学生更加认为思想政治课仅仅是枯燥无味的理论灌输，对今后就业和自身发展毫无用处。
4. 忽视思想政治理论课的实践教学环节
教师及相关部门对课程本身认识不足，还表现为将思想政治理论课作为纯粹的知识课、理论课来讲授，忽视了思想政治理论课的实践性及其社会实践教学环节。例如，高职院校纷纷开展了志愿者等社会实践活动，但仅仅属于社团活动，不属于必修环节，不计学分，参加人数有限，效果不佳。有的思想政治理论课教学与社会实践隶属不同部门管理，两者之间缺乏沟通协调，致使理论教学与实践教学缺乏内在联系，形成严重脱节，实践教学不能很好地为理论教学服务，理论知识也未能帮助学生解决实际问题。
二、改革高职思想政治理论课教学的措施
1. 高职院校要高度重视思想政治教育对大学生的重要性
首先，高职院校应认真贯彻国家有关精神，清晰认识到思想政治课对于培养高素质技术技能型人才的重要性，不打折扣的完成思想政治理论课的相关教学环节。其次，作为任课教师应以积极饱满的态度进行教学，不能受外界功利思想的影响，真正做到“教书育人”。要让学生逐步转变观念，让他们认识到正确的信仰和社会主义核心价值体系等内容，不仅是口号，是理论，更是结合社会发展应运而生的时代精神，他能够帮助学生学会分析问题，解决问题，为他们今后提供更好、更大的发展空间。
2. 合理设定培养目标，科学优化思想政治理论课程结构
在高职的通识教育课程设置过程中，应充分了解社会需求、学生需求，不断完善通识教育课程体系。国家教育部相关文件明确指出，“要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。加强法治教育，增强学生的法治观念，树立法治意识。要以弘扬爱国主义精神为核心，……教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解，增强职业荣誉感，养成良好的职业态度和职业操守”。这些精神充分体现出目前人才培养之关键，高职思政课程就应该针对其受教主体的特殊性切实发挥其引导性的作用。
3. 改革和创新教学方法
首先，将学生从传统教学模式中解放出来，充分体现学生的主体地位，教学过程中授课班级不宜过大，大力采用讨论式、辩论式等教育教学方法，让学生充分参与到教学过程中，激发学生的积极性。其次，改革思想政治理论课的考核方式，不再用传统的考核书本理论知识的试卷对学生进行考核，而改用小论文、大作业及社会热点分析等形式进行改革，从而提高思想政治理论课的实效性。最后，教学内容应贴近学生生活实际，使学生能够认识到学习思想政治理论课的重要意义，掌握分析问题、解决问题的方法，从而使学生在步入社会后，面对纷繁复杂的社会现象后能正确分析，理性判断，不会无所适从。
4. 加强思想政治理论课社会实践教学环节建设
学校应将思想政治理论课的实践教学环节纳入课程体系，计入考核成绩体系，使学生高度重视社会实践环节。团委、学生会等负责社会实践教学环节的部门应有计划地组织学生参加社会调查、“三下乡”、“青年志愿者”等活动，让学生走入社会，主动探究，把第一课堂与第二课堂紧密联系起来，充分利用第二课堂，将课堂延伸到课堂外、校园外，使教学内容贴近学生的生活实践；让学生真正把课内所学，在课外有效适用；课外见闻，课内升华，使大学生亲自体会到通识教育与自身发展的紧密联系，认识到思想政治理论课的重要性，这样有助于学生把思想政治理论知识和社会现实结合起来，达到事半功倍的效果。
5. 加强师资队伍建设
由于高职院校对思想政治理论课教育的认识不足，对这类课程的师资队伍建设也明显不足。因此，高职院校一方面应提供良好的工作环境，政策支持，鼓励教师从事通识教育的研究和自身的学习深造，另一方面应“走出去，请进来”，让“道德模范”、“劳动模范”、“创业名人”等也加入到教育行列当中来，用他们的事迹、经验来教育我们的学生。真正使我们培养的学生成为素质过硬，人格健全，专业知识精通，能够为地方经济社会发展需要做出积极的贡献，成为社会主义事业的合格接班人。（作者单位：西安翻译学院）
参考文献：
[1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15；
[2] 熊友华.浅议思想政治理论课实践教学的必要性[J]. 思想政治教育研究，2005，（2）：17-18，21；
[3] 聂杜鹃，高职院校思想政治课教学改革探析，湖北社会科学，2010-07；
[4] 沈壮海，把知识教育雨思想政治教育结合起来[N].中国教育报，12004-10-19。