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【摘要】新时代越来越注重学生的德育教育，身为职业高中的班主任，要理清当前的教学思路，结合新时代发展的需求，来构建高效的德育班级管理模式。让学生可以建立正确的世界观和价值观，提高学生的自主学习能力，调动学生的积极性。注重培养学生的兴趣爱好，让学生成长为一名德智体美劳全方位发展的新时代好青年。教师要以学生为主体，以学生为出发点和落脚点，展开多样化的班级管理模式，让学生成为班级活动的参与者。使学生可以感受到学习的兴趣，将被动的教学形式转化为主动地学习形式，最终完成应有的教学目标。
【关键词】德育工作;核心素养;职业高中
新时期要求培养全方位高素质综合型人才，要求教师注重学生的心理动态，结合学生的心理动态来展开核心素养教学，提高学生的道德观念，让学生养成良好的学习习惯和行为方式。班主任在管理班级的过程中，要以学生为出发点，以学生为落脚点，尊重学生的意见和建议。要让学生参与的班级活动管理当中，增强学生的课堂参与感，提高学生的集体意识。让学生可以在一个身心健康的环境中茁壮成长。
1.德育工作中面临一些新的问题和困难
高中生正处于一个心智发展的关键阶段，其身心已经相对成熟，对事情有自己的看法，高中班主任要明确学生的观点要多与学生进行沟通和交流，让学生建立起正确的世界观和价值观，传统的职业高中管理模式，忽略了学生的兴趣爱好。教师一味地采取说教的教学形式，学生则一直处于一个被动聆听状态，学生和教师之间缺乏互动，教师不能及时地了解学生的学习情况以及学生的心理动态。并且很多教师一味地强调学生的文化课成绩，忽略了学生的心理健康问题。这个阶段的学生正处于一个青春叛逆期，很容易被外界的事物所吸引，也很容易误入歧途，如果教师不能及时地关注学生的心理动态，很容易让学生走向偏颇。并且，随着时代的进步和发展，现如今高中院校的学生与十年前学生的思想、心理都具有一定的差别，现阶段的学生大多张扬个性，不愿意做出服从、听从的行为，并且他们追求平等，对教师的要求也较高，希望被人肯定、尊敬，尤其如今大多数都是独生子女，接受着家人独有的关爱，生活条件相较来说也十分优越，进而便导致学生拥有较强自我意识，不愿意去考虑其他人的想法和感受，因此，教师在管理的过程中会受到一定程度的阻碍。此外，在如今信息化发展的时代，教学的方式和渠道相对于十年前变得更加丰富，在十年前，教师一般只能采取合作学习、开展班会、口头讲述的方式开展德育教学过程，而如今，教师可以利用资源丰富的网络渠道，以更加生动、直观的表现形式进行教学活动。虽然教学方式变得更加的多元化，但教师在进行应用时还是会受到传统理念的影响，导致新技术所起到的作用难以实现最大化。班级是一个大家庭，学生是班级的成员，而教师则是班级的管理者。很多教师没有明确自身的位置，没有将学生摆在主体地位，并且教师忽略了学生之间的个性化差异，每一位学生都是独立的个体。而传统的教学形式一直是采取的灌输式或者是说教的模式，这种教学形式虽然可以督促学生去学习文化课知识。提高学生的文化课成绩，但是没有注重学生的核心素养，不符合新课改教学理念，也不迎合当今时代发展的需求，由此可见，传统的教学模式存在着一定的问题，需要职业高中教师结合新课改教学理念来不断更新管理模式。将德育教育融入的职业高中班主任管理教学当中，高度重视学生的心理健康问题，让学生在一个身心健康的环境下逐渐成长。
2.职业高中班主任德育工作的具体策略
2.1结合学生的发展规律展开班级管理工作
教师要考虑到学生之间的个性化发展，针对学生的学习情况以及心理健康问题展开科学合理的规划，要针对不同的学生制定不同的管理模式，对于性格相对内向的学生，教师要鼓励学生大胆地参与到集体活动当中，要让学生敢于表达自己内心真实的想法。要多与学生进行沟通和交流，教师要以朋友的身份與学生展开相处，要让学生可以享受学习的过程，从而促使学生真正成为班级管理的主人，让学生建立起正确的世界观和方向观，让学生树立积极向上的人生态度。对于性格相对外向的学生而也教师要给予学生展示自我的平台，可以让学生参与到班级管理活动当中，例如让学生成为班级的班长，而班长并不是固定的，是根据学生的表现情况，轮流进行班级管理工作。通过这种教学形式，从而提高学生的社会责任感，让学生建立集体意识和集体荣誉观，让学生为了班级的荣誉而努力学习，努力拼搏。由此可见，结合学生发展规律，展开班级管理工作，可以大大提高班级管理工作的工作效率，同时还提高了学生的德育观念，强化了职业高中学生的心理健康。
2.2以学生为主题展开班级管理
职业高中班主任要摆脱传统教学模式的束缚，要将被动的教学形式转化为主动的教学形式，要将单向的教学模式转化为双向的教学模式，信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为班级管理工作带来的便利，教师可以利用信息技术来展开班级管理工作。建立一个班级沟通交流群，让学生在群里表达自己内心的想法，提出意见，教师也可以通过该群向学生布置相关的学习任务，这种双向沟通的形式，可以让教师及时地了解学生的想法。也可以让学生将自己的想法反馈出来，为教师和学生之间建立了一座沟通桥梁，有助于拉近师生之间的距离，避免教师与学生之间产生隔阂，从而在班级中形成师生和谐的学习氛围。
结束语：
职业高中班主任要明确当前的教学重点，要注重学生的德育教育，要考虑到学生的心理健康问题，从多个角度展开班级管理工作。丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力，让学生在循序渐进的学习过程中养成良好的学习习惯，要多与学生进行沟通和交流，及时地了解学生的心理健康问题，促使学生以一个积极向上的人生态度去面对人生中遇到的挑战。
参考文献：
[1]吴晓轩. 职业高中班主任德育渗透的几点心得[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（24）：240.
[2]杨江蓉. 试谈职业高中班主任教学管理方法[J]. 俪人：教师，2015（8）：83.
【关键词】德育工作;核心素养;职业高中
新时期要求培养全方位高素质综合型人才，要求教师注重学生的心理动态，结合学生的心理动态来展开核心素养教学，提高学生的道德观念，让学生养成良好的学习习惯和行为方式。班主任在管理班级的过程中，要以学生为出发点，以学生为落脚点，尊重学生的意见和建议。要让学生参与的班级活动管理当中，增强学生的课堂参与感，提高学生的集体意识。让学生可以在一个身心健康的环境中茁壮成长。
1.德育工作中面临一些新的问题和困难
高中生正处于一个心智发展的关键阶段，其身心已经相对成熟，对事情有自己的看法，高中班主任要明确学生的观点要多与学生进行沟通和交流，让学生建立起正确的世界观和价值观，传统的职业高中管理模式，忽略了学生的兴趣爱好。教师一味地采取说教的教学形式，学生则一直处于一个被动聆听状态，学生和教师之间缺乏互动，教师不能及时地了解学生的学习情况以及学生的心理动态。并且很多教师一味地强调学生的文化课成绩，忽略了学生的心理健康问题。这个阶段的学生正处于一个青春叛逆期，很容易被外界的事物所吸引，也很容易误入歧途，如果教师不能及时地关注学生的心理动态，很容易让学生走向偏颇。并且，随着时代的进步和发展，现如今高中院校的学生与十年前学生的思想、心理都具有一定的差别，现阶段的学生大多张扬个性，不愿意做出服从、听从的行为，并且他们追求平等，对教师的要求也较高，希望被人肯定、尊敬，尤其如今大多数都是独生子女，接受着家人独有的关爱，生活条件相较来说也十分优越，进而便导致学生拥有较强自我意识，不愿意去考虑其他人的想法和感受，因此，教师在管理的过程中会受到一定程度的阻碍。此外，在如今信息化发展的时代，教学的方式和渠道相对于十年前变得更加丰富，在十年前，教师一般只能采取合作学习、开展班会、口头讲述的方式开展德育教学过程，而如今，教师可以利用资源丰富的网络渠道，以更加生动、直观的表现形式进行教学活动。虽然教学方式变得更加的多元化，但教师在进行应用时还是会受到传统理念的影响，导致新技术所起到的作用难以实现最大化。班级是一个大家庭，学生是班级的成员，而教师则是班级的管理者。很多教师没有明确自身的位置，没有将学生摆在主体地位，并且教师忽略了学生之间的个性化差异，每一位学生都是独立的个体。而传统的教学形式一直是采取的灌输式或者是说教的模式，这种教学形式虽然可以督促学生去学习文化课知识。提高学生的文化课成绩，但是没有注重学生的核心素养，不符合新课改教学理念，也不迎合当今时代发展的需求，由此可见，传统的教学模式存在着一定的问题，需要职业高中教师结合新课改教学理念来不断更新管理模式。将德育教育融入的职业高中班主任管理教学当中，高度重视学生的心理健康问题，让学生在一个身心健康的环境下逐渐成长。
2.职业高中班主任德育工作的具体策略
2.1结合学生的发展规律展开班级管理工作
教师要考虑到学生之间的个性化发展，针对学生的学习情况以及心理健康问题展开科学合理的规划，要针对不同的学生制定不同的管理模式，对于性格相对内向的学生，教师要鼓励学生大胆地参与到集体活动当中，要让学生敢于表达自己内心真实的想法。要多与学生进行沟通和交流，教师要以朋友的身份與学生展开相处，要让学生可以享受学习的过程，从而促使学生真正成为班级管理的主人，让学生建立起正确的世界观和方向观，让学生树立积极向上的人生态度。对于性格相对外向的学生而也教师要给予学生展示自我的平台，可以让学生参与到班级管理活动当中，例如让学生成为班级的班长，而班长并不是固定的，是根据学生的表现情况，轮流进行班级管理工作。通过这种教学形式，从而提高学生的社会责任感，让学生建立集体意识和集体荣誉观，让学生为了班级的荣誉而努力学习，努力拼搏。由此可见，结合学生发展规律，展开班级管理工作，可以大大提高班级管理工作的工作效率，同时还提高了学生的德育观念，强化了职业高中学生的心理健康。
2.2以学生为主题展开班级管理
职业高中班主任要摆脱传统教学模式的束缚，要将被动的教学形式转化为主动的教学形式，要将单向的教学模式转化为双向的教学模式，信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为班级管理工作带来的便利，教师可以利用信息技术来展开班级管理工作。建立一个班级沟通交流群，让学生在群里表达自己内心的想法，提出意见，教师也可以通过该群向学生布置相关的学习任务，这种双向沟通的形式，可以让教师及时地了解学生的想法。也可以让学生将自己的想法反馈出来，为教师和学生之间建立了一座沟通桥梁，有助于拉近师生之间的距离，避免教师与学生之间产生隔阂，从而在班级中形成师生和谐的学习氛围。
结束语：
职业高中班主任要明确当前的教学重点，要注重学生的德育教育，要考虑到学生的心理健康问题，从多个角度展开班级管理工作。丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力，让学生在循序渐进的学习过程中养成良好的学习习惯，要多与学生进行沟通和交流，及时地了解学生的心理健康问题，促使学生以一个积极向上的人生态度去面对人生中遇到的挑战。
参考文献：
[1]吴晓轩. 职业高中班主任德育渗透的几点心得[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（24）：240.
[2]杨江蓉. 试谈职业高中班主任教学管理方法[J]. 俪人：教师，2015（8）：83.