【摘 要】
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本文就英语教学评价中存在重结果轻过程问题予以探析,阐述围绕学生主体能动性、过程性以及激励性来优化评价方式,激活学生学习英语主动性和激情。突出学生能动性、学习过程性
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本文就英语教学评价中存在重结果轻过程问题予以探析,阐述围绕学生主体能动性、过程性以及激励性来优化评价方式,激活学生学习英语主动性和激情。突出学生能动性、学习过程性以及激励性评价,能在体现其学生主体地位和作用基础上,帮助学生更好地发现自身问题,增强综合额运用能力。围绕三性进行综合评价,为有效提高课程教学有效性和学生英语综合素养奠定基础。
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