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【摘 要】英语作为实践性很强的科目，本应受到学生的欢迎。但是，大量需要积累的单词、记忆的语法，使得部分学生对英语学科望而生畏。加上整个社会缺乏英语语言环境，尚未形成口头运用英语的氛围，导致学生的英语学习更加困难重重。文章就“人文关怀”在当下初中英语课堂中的作用进行了深入分析，展开了抛砖引玉式的论述。
【关键词】人文关怀 英语教学 主动性 积极性 创造性
人们常说的“人文关怀”，一般指发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。
英语学科作为传统的主要科目，其重要地位不言而喻，而实践性很强的特点，也使其本应深受学生的欢迎。但是，大量需要积累的单词、记忆的语法，使得部分学生对英语学科望而生畏。加上整个社会缺乏英语语言环境，尚未形成口头运用英语的氛围，导致学生的英语学习更加困难重重。
面对这样的现状，教师除了要精心设计教案，还要对学生进行必要的人文关怀，以激发学生的学习内驱力。
一、人文关怀能促进学生学习的主动性
学习的主动性是指学生在主体意识的支配下，有目的、自觉自愿地学习。培养学生学习的主动性，是以教师的科学指导作为前提的。学生只有感觉到了教师的人文关怀，感受到自己的思考结果被重视、被肯定，才能真正把自己当作课堂的主人，才能主动学习，才能形成良好的学习氛围。久而久之，英语将不再是让学生闻风丧胆的学科，而是会让学生感到可亲可近。
1.尊重学生的主体性。
著名教育家顾明远教授曾撰文指出，“学生既是教育的客体，也是教育的主体”。在新型的课堂中，学生是主人，课堂应由他们来构建，应以他们存在的问题为教学目标，以他们的思维引导教学过程，以他们的达成度作为课堂评价标准之一。因此，在英语课堂中，教师应给予学生充分的人文关怀，耐心倾听他们的疑问与思考，让学生真实地反映内心所想，只有这样，才能让学生逐渐消除对英语的陌生感和恐惧感。
2.建立新型的师生关系。
作为需要大量口头表达的学科，“如何让学生开口说话”一直是困扰很多英语教师的问题。我们知道，学生只有在自由、无拘无束的氛围中，才能大胆地发表自己的观点。因此，英语教师不但要在课堂上给予学生人文关怀，更应在课外与学生多交流：既可以通过聊天、留字条甚至写信的形式与学生分享自己学习英语的经历和方法，也可以和学生聊聊最近上映的英语大片，或者和学生聊聊某些外国的习俗和小幽默。这样的交流不仅能增长学生的见识，更重要的是能拉近师生间的距离，让学生觉得教师是亲切的引领者，而不是只会看分数的“监工”。在这样的氛围中学习，学生无疑会轻松自在很多。
3.开展自由、自觉的活动。
初中生正处于青春期，他们对外面的世界有着很强的好奇心，对于学习也是如此。因此，英语教师应根据学科特点，尽可能地为学生提供展示自己的机会，要鼓励学生多角度思考，不要过分关心整齐划一的答案，因为每个学生都是不同的个体，学习英语时的问题和需求必定也是不一致的，他们身上显现的更多的是差异性和多样性。教师甚至要允许学生犯错误，因为学生在学习过程中要获取新经验，就难免犯错误，如果剥夺了学生犯错误的权利，就等于限制了他们主动探索的积极性。
此外，教师还可以在合适的时间，适当地和学生交流一些国外的信息，引导他们学会浏览英文网站，这样，学生学习英语的主动性一定会大大提升。
二、人文关怀能促进学生学习的积极性
学习积极性具有潜在性，一旦被调动起来，就会对学习活动产生巨大的推动作用。英语学习是艰苦复杂的劳动，有很多枯燥的单词需要背诵，有很多复杂的语法需要记忆，只有具备强烈的学习积极性，才可能取得良好的学习效果。当前，不少初中生的学习效率有待提高，在很大程度上就是因为他们缺乏学习的积极性。
将人文关怀与英语教学结合，可以极大地调动学生的学习积极性。例如，初中英语教学的一个重要内容是词汇量的积累，本着人文关怀的理念，教师可以在阅读课上引导喜欢体育的男生多阅读一些介绍国外体育巨星的英文资料，这样不仅可以提高他们的英语水平，还可以让他们以这些明星为榜样，培养刻苦的意志；对于那些喜欢明星的学生，教师可以引导他们阅读一些介绍国外明星的英文资料，同样可以提高他们的英语阅读能力；而对于热爱科学的学生，教师则应当引导他们阅读一些国外的科普文献，这样可以增长他们的科学知识，进一步增强他们对于科学的热爱，同时使他们爱上英语。
三、人文关怀能促进学生学习的创造性
学习的创造性是指在学习过程中独立思考，以自我探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。和普通的学习相比，创造性学习更注重通过学习的过程来提高学习效率。
人文关怀能启发学生在知识的海洋里自由遨游，潜移默化地提高自己的创造才能，因此，英语教师不要轻易否决学生的思考，要允许学生发出不同的声音，即使学生的提法看起来很荒唐，只要是他通过自身思考得来的，我们就应该先给予肯定，再有针对性地引导其找出问题的症结，及时纠正。
前文已述，人文关怀尊重人的主体地位和个性差异，关注丰富多样的个体需求，那么在英语学习方面，教师在保证完成课堂教学任务之余，不妨大胆地让学生多多了解学习英语的各类方法，让他们通过比较、摸索，寻找到一种适合自己的学习方式，也许，这会对他们的英语学习产生意想不到的效果。
每个人都是独特的，个体差异的客观存在无法否认。人文关怀就是提倡尊重人的主体地位和个性差异，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活。在英语教学中，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的理性思考，关怀学生的精神生活，必定能激发学生学习的主动性、积极性与创造性，提高他们的学习效率。
【参考文献】
[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]邢永富主编.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.
[3]林跃平.论教师如何在教学中调动学生学习积极性[J].卷宗，2013（12）.
[4]魏莉.凸显人文关怀 奏响美妙旋律——谈人文关怀在英语教学中的渗透[J].生活教育，2014（2）.
[5]郭敏芝.谈新课程背景下初中英语教学如何体现人文关怀[J].吉林教育，2012（14）.
（作者单位：江苏省海门市汤家初级中学）
【关键词】人文关怀 英语教学 主动性 积极性 创造性
人们常说的“人文关怀”，一般指发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。
英语学科作为传统的主要科目，其重要地位不言而喻，而实践性很强的特点，也使其本应深受学生的欢迎。但是，大量需要积累的单词、记忆的语法，使得部分学生对英语学科望而生畏。加上整个社会缺乏英语语言环境，尚未形成口头运用英语的氛围，导致学生的英语学习更加困难重重。
面对这样的现状，教师除了要精心设计教案，还要对学生进行必要的人文关怀，以激发学生的学习内驱力。
一、人文关怀能促进学生学习的主动性
学习的主动性是指学生在主体意识的支配下，有目的、自觉自愿地学习。培养学生学习的主动性，是以教师的科学指导作为前提的。学生只有感觉到了教师的人文关怀，感受到自己的思考结果被重视、被肯定，才能真正把自己当作课堂的主人，才能主动学习，才能形成良好的学习氛围。久而久之，英语将不再是让学生闻风丧胆的学科，而是会让学生感到可亲可近。
1.尊重学生的主体性。
著名教育家顾明远教授曾撰文指出，“学生既是教育的客体，也是教育的主体”。在新型的课堂中，学生是主人，课堂应由他们来构建，应以他们存在的问题为教学目标，以他们的思维引导教学过程，以他们的达成度作为课堂评价标准之一。因此，在英语课堂中，教师应给予学生充分的人文关怀，耐心倾听他们的疑问与思考，让学生真实地反映内心所想，只有这样，才能让学生逐渐消除对英语的陌生感和恐惧感。
2.建立新型的师生关系。
作为需要大量口头表达的学科，“如何让学生开口说话”一直是困扰很多英语教师的问题。我们知道，学生只有在自由、无拘无束的氛围中，才能大胆地发表自己的观点。因此，英语教师不但要在课堂上给予学生人文关怀，更应在课外与学生多交流：既可以通过聊天、留字条甚至写信的形式与学生分享自己学习英语的经历和方法，也可以和学生聊聊最近上映的英语大片，或者和学生聊聊某些外国的习俗和小幽默。这样的交流不仅能增长学生的见识，更重要的是能拉近师生间的距离，让学生觉得教师是亲切的引领者，而不是只会看分数的“监工”。在这样的氛围中学习，学生无疑会轻松自在很多。
3.开展自由、自觉的活动。
初中生正处于青春期，他们对外面的世界有着很强的好奇心，对于学习也是如此。因此，英语教师应根据学科特点，尽可能地为学生提供展示自己的机会，要鼓励学生多角度思考，不要过分关心整齐划一的答案，因为每个学生都是不同的个体，学习英语时的问题和需求必定也是不一致的，他们身上显现的更多的是差异性和多样性。教师甚至要允许学生犯错误，因为学生在学习过程中要获取新经验，就难免犯错误，如果剥夺了学生犯错误的权利，就等于限制了他们主动探索的积极性。
此外，教师还可以在合适的时间，适当地和学生交流一些国外的信息，引导他们学会浏览英文网站，这样，学生学习英语的主动性一定会大大提升。
二、人文关怀能促进学生学习的积极性
学习积极性具有潜在性，一旦被调动起来，就会对学习活动产生巨大的推动作用。英语学习是艰苦复杂的劳动，有很多枯燥的单词需要背诵，有很多复杂的语法需要记忆，只有具备强烈的学习积极性，才可能取得良好的学习效果。当前，不少初中生的学习效率有待提高，在很大程度上就是因为他们缺乏学习的积极性。
将人文关怀与英语教学结合，可以极大地调动学生的学习积极性。例如，初中英语教学的一个重要内容是词汇量的积累，本着人文关怀的理念，教师可以在阅读课上引导喜欢体育的男生多阅读一些介绍国外体育巨星的英文资料，这样不仅可以提高他们的英语水平，还可以让他们以这些明星为榜样，培养刻苦的意志；对于那些喜欢明星的学生，教师可以引导他们阅读一些介绍国外明星的英文资料，同样可以提高他们的英语阅读能力；而对于热爱科学的学生，教师则应当引导他们阅读一些国外的科普文献，这样可以增长他们的科学知识，进一步增强他们对于科学的热爱，同时使他们爱上英语。
三、人文关怀能促进学生学习的创造性
学习的创造性是指在学习过程中独立思考，以自我探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。和普通的学习相比，创造性学习更注重通过学习的过程来提高学习效率。
人文关怀能启发学生在知识的海洋里自由遨游，潜移默化地提高自己的创造才能，因此，英语教师不要轻易否决学生的思考，要允许学生发出不同的声音，即使学生的提法看起来很荒唐，只要是他通过自身思考得来的，我们就应该先给予肯定，再有针对性地引导其找出问题的症结，及时纠正。
前文已述，人文关怀尊重人的主体地位和个性差异，关注丰富多样的个体需求，那么在英语学习方面，教师在保证完成课堂教学任务之余，不妨大胆地让学生多多了解学习英语的各类方法，让他们通过比较、摸索，寻找到一种适合自己的学习方式，也许，这会对他们的英语学习产生意想不到的效果。
每个人都是独特的，个体差异的客观存在无法否认。人文关怀就是提倡尊重人的主体地位和个性差异，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活。在英语教学中，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的理性思考，关怀学生的精神生活，必定能激发学生学习的主动性、积极性与创造性，提高他们的学习效率。
【参考文献】
[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]邢永富主编.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.
[3]林跃平.论教师如何在教学中调动学生学习积极性[J].卷宗，2013（12）.
[4]魏莉.凸显人文关怀 奏响美妙旋律——谈人文关怀在英语教学中的渗透[J].生活教育，2014（2）.
[5]郭敏芝.谈新课程背景下初中英语教学如何体现人文关怀[J].吉林教育，2012（14）.
（作者单位：江苏省海门市汤家初级中学）