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初中生学完课程，经历中考，然后是漫长的假期，精神上比较放松，学习上比较懈怠，对所学英语知识缺乏应有的复习和应用。进入高中后，英语学习再不像初中那么简单，单词量会增大，阅读量会增大，阅读篇幅会增长，到时候面对听力、完形填空、阅读理解、完成句子等题时会茫然不知所措，产生畏惧放弃的心理。所以，在高一开学初，教师们有必要上好初高中英语衔接课。
那么，如何上好初升高英语衔接课呢。首先，学生必须认识初、高中英语课程的区别。初中和高中英语课程有着很大的不同：
第一，词汇量不同。初中英语的词汇量较小，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。
第二，语法不同。在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
第三，教材不同。初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。另外，在新课改模式下，高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。
第四，课本编排不同。高中英语基本上按模块划分。
第五，课堂要求不同。内容多，学习进度快，升入高中后对自律要求就更加明显了。
第六，考试评估制度上不同。进入高中之后考试不能靠背答案过关，所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度不小。
第七，阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题。例如作者的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。
第八，对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，而高中教材内容多，课时紧，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。
教师们首先让学生明白了初高中英语课程的区别之后，就要对学生的学习习惯教育有个很好的衔接。教师应要求学生做到以下几点：①预习： 预习目的是发现新知识中的难点，以便有针对性地听课，同时建立新旧知识的联系，以旧带新；②课上主动参与：课上多思考，多发现语言的规律，多说、多读、多写；③课后复习：课后要及时并且复习方式要多样化，如：看书，整理笔记，总结，听说读写操练，交际运用，观看多媒体软件等；④独立作业：独立限时完成。这有助于及时发现知识疏漏，并通过运用知识解决问题，把知识变成能力；⑤训练阅读听力：每天坚持做一篇阅读理解，到高二可以加大完形填空的力度，每天听课文、英语文章或听力理解题的内容；⑥及时错误分析：作业中的错误不但要改，而且必须及时认真分析错误原因，学生最好准备错题库，将典型错误分类分析；⑦不断总结：对所学知识进行归纳、总结的习惯，形成“系统化的知识结构”。这利于知识的理解和长期记忆，也利于运用时的提取；⑧大声朗读：保证早读的时间，还要出声朗读，培养语感；⑨使用工具书：英语学习过程中的生单词不必每个都查，但是正确使用工具书，是自学的前提与保障。
除了要求学生养成以上习惯以外，初高中衔接课的重中之重就是对初中英语所学知识进行总结，对高中主要语法知识进行初步学习。在这个过程中，教师们应做好以下工作：
第一，把语音放在首位，先逐个复习音标；然后再寓语音复习于词汇教学中，强调重点掌握元音字母的读音规则，反复练习，拼读生词。
第二，复习初中阶段单词与习惯用语。教师们可以让学生们每天复习一个单元中的一个部分（section），第二天听写。待每单元每个部分复习完之后，教师可组织一次单词竞赛，奖励优秀学习者。
第三，语法复习注重初中语法的复习，并同时引入高中内容。首先可以复习名词、动词、形容词或副词这三大块的词法。其中动词重点复习其分类、时态、语态等项目。其次就可以复习句法了。句法的复习重点掌握句子的成分和句子的结构。在初中的基础上，让学生明白各个句子成分都由什么来充当。句子分为简单句，并列句和复合句。简单句的五种基本句型让学生牢记，以熟句为基础，进行归纳总结，并灵活造句，学以致用。复合句这一块是难点，让学生初步认识定语从句，状语从句，名词性从句等复杂句子，学会分析长难句，为今后的学习打下基础。
以上就是我对上好初升高英语衔接课的一些做法。这个衔接课会持续三个星期到一个月不等，在此期间，学生们逐渐认识了更多的朋友，适应了老师的教学，适应了新的环境，为以后更艰难的学习打下了良好的心理基础和理论基础。总之，上好初升高英语衔接课十分重要，教师们除了在高一初衔接以外，在今后的教学中，都要随时做好新旧知识的衔接，为学生们扫除障碍，让学生们学得轻松，学得愉快。
那么，如何上好初升高英语衔接课呢。首先，学生必须认识初、高中英语课程的区别。初中和高中英语课程有着很大的不同：
第一，词汇量不同。初中英语的词汇量较小，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。
第二，语法不同。在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
第三，教材不同。初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。另外，在新课改模式下，高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。
第四，课本编排不同。高中英语基本上按模块划分。
第五，课堂要求不同。内容多，学习进度快，升入高中后对自律要求就更加明显了。
第六，考试评估制度上不同。进入高中之后考试不能靠背答案过关，所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度不小。
第七，阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题。例如作者的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。
第八，对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，而高中教材内容多，课时紧，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。
教师们首先让学生明白了初高中英语课程的区别之后，就要对学生的学习习惯教育有个很好的衔接。教师应要求学生做到以下几点：①预习： 预习目的是发现新知识中的难点，以便有针对性地听课，同时建立新旧知识的联系，以旧带新；②课上主动参与：课上多思考，多发现语言的规律，多说、多读、多写；③课后复习：课后要及时并且复习方式要多样化，如：看书，整理笔记，总结，听说读写操练，交际运用，观看多媒体软件等；④独立作业：独立限时完成。这有助于及时发现知识疏漏，并通过运用知识解决问题，把知识变成能力；⑤训练阅读听力：每天坚持做一篇阅读理解，到高二可以加大完形填空的力度，每天听课文、英语文章或听力理解题的内容；⑥及时错误分析：作业中的错误不但要改，而且必须及时认真分析错误原因，学生最好准备错题库，将典型错误分类分析；⑦不断总结：对所学知识进行归纳、总结的习惯，形成“系统化的知识结构”。这利于知识的理解和长期记忆，也利于运用时的提取；⑧大声朗读：保证早读的时间，还要出声朗读，培养语感；⑨使用工具书：英语学习过程中的生单词不必每个都查，但是正确使用工具书，是自学的前提与保障。
除了要求学生养成以上习惯以外，初高中衔接课的重中之重就是对初中英语所学知识进行总结，对高中主要语法知识进行初步学习。在这个过程中，教师们应做好以下工作：
第一，把语音放在首位，先逐个复习音标；然后再寓语音复习于词汇教学中，强调重点掌握元音字母的读音规则，反复练习，拼读生词。
第二，复习初中阶段单词与习惯用语。教师们可以让学生们每天复习一个单元中的一个部分（section），第二天听写。待每单元每个部分复习完之后，教师可组织一次单词竞赛，奖励优秀学习者。
第三，语法复习注重初中语法的复习，并同时引入高中内容。首先可以复习名词、动词、形容词或副词这三大块的词法。其中动词重点复习其分类、时态、语态等项目。其次就可以复习句法了。句法的复习重点掌握句子的成分和句子的结构。在初中的基础上，让学生明白各个句子成分都由什么来充当。句子分为简单句，并列句和复合句。简单句的五种基本句型让学生牢记，以熟句为基础，进行归纳总结，并灵活造句，学以致用。复合句这一块是难点，让学生初步认识定语从句，状语从句，名词性从句等复杂句子，学会分析长难句，为今后的学习打下基础。
以上就是我对上好初升高英语衔接课的一些做法。这个衔接课会持续三个星期到一个月不等，在此期间，学生们逐渐认识了更多的朋友，适应了老师的教学，适应了新的环境，为以后更艰难的学习打下了良好的心理基础和理论基础。总之，上好初升高英语衔接课十分重要，教师们除了在高一初衔接以外，在今后的教学中，都要随时做好新旧知识的衔接，为学生们扫除障碍，让学生们学得轻松，学得愉快。