【摘 要】
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本研究从理解、产出、句子重复和畴化生成四个方面考察汉语普通话SLI儿童对量词的习得情况.36名3-6岁儿童分三组(SLI儿童组、年龄对照组及平均句长对照组),每组12名参加量词
【机 构】
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厦门大学外文学院 福建厦门361005广东外语外贸大学英文学院 广东广州510420;池州学院外国语学院 安徽池州247000;中国科学技术大学人文学院外语系 安徽合肥230026;
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本研究从理解、产出、句子重复和畴化生成四个方面考察汉语普通话SLI儿童对量词的习得情况.36名3-6岁儿童分三组(SLI儿童组、年龄对照组及平均句长对照组),每组12名参加量词诱发实验.研究结果表明:1)SLI儿童已经把“个”作为句法上的占位符使用并且已经掌握量词的基本句法结构;2)SLI儿童量词产出中“个”的泛化程度与正常儿童近似;3)对于不同类别量词的理解和产出,SLI儿童与平均句长组儿童习得情况近似,但明显弱于同年龄组的正常儿童;4)SLI儿童的形状量词畴化和生成能力显著低于两组正常儿童.研究认为,汉语普通话SLI儿童量词发展较为迟缓,其量词发展状态位于正常同龄儿童量词发展连续体的尾端.
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