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摘 要：为进一步加快初中班级管理思想教育的发展，通过用心沟通、用思想说话的主题内容，突出初中班级管理思想教育策略实施的重要性。
关键词：初中;班级;管理;教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0044-01
初中班级管理工作的开展，是与初中生思想上的有效沟通和交流，更是对初中生思想教育创新的重要阵地，需要初中班主任不断创新思想教育理念和方法，并积极采取科学的班级管理方法，以达到引导和培养初中生思想价值观的目的，为初中生个体的思想教育提供助力。
1.构建班级管理小组
初中班级管理过程中，通过构建班级管理小组，教师可以将初中生的思想发展情况加以细化，并观察小组内初中生的思想动态，有助于教师准确的判定初中生存在的班级管理思想问题，并采取行之有效的班级管理思想教育措施，保证初中班级管理思想教育工作开展更加符合初中生的身心发展需要。
例如，“设立班干部管理制度”，在小组内由小组成员推荐组长，负责小组成员的日常行为习惯的管理，包括语言、坐姿、学习等诸多方面的内容，并形成小组日记的形式。教师通过观察小组内学生的行为习惯发展情况以及阅读小组日记，了解小组内初中生的思想发展动态，并采取针对性的措施加以纠正，以此来提高初中班级管理思想教育的效果，全面提升初中班级管理思想教育的契合度。而且，小组成员之间相互影响，相互帮助和促进，有助于初中生思想的自我教育，对培养初中生自我约束、自我管理能力的发展具有重要推动作用。小组内成员之间的沟通更容易，思想上容易达成一致，从而达到初中班级管理思想教育的新高度，实现初中生之间思想和情感上的互动交流。
因此，构建初中班级管理小组，是结合了初中生身心发展特点的基础上，抓住初中生的思想发展特点，强化初中班级管理思想教育的有效策略。
2.尊重初中生的个性发展
初中生个体处于人生观、价值观形成的关键阶段，需要受到足够的重视和尊重，才能保证初中生个性化发展的需要得以满足。初中生个性化发展的过程中，班主任教师通过良好的思想沟通和交流教育，有助于引导初中生身心健康发展，为初中生营造更加公平安全的思想教育环境。
例如，“建立班级管理奖励制度”，通过该制度的建立与发展，为初中生营造公平合理的思想教育平台，对发挥初中生个性化思想作用的个体给予奖励，以树立初中生个体思想教育的榜样，潜移默化的引导初中生向榜样学习，以达到初中班级管理思想教育的目的。班主任教师通过“建立班级管理奖励制度”，不仅实现了与初中生之间的沟通与交流，同时有助于发挥班级管理思想教育的重要作用，实现了初中生思想上的交流与互动，极大的提高了初中班级管理思想教育的效率和效果，促使初中生形成良好的思维习惯和思考能力。所以，“建立班级管理奖励制度”，在充分肯定正确的初中生思想价值观的情况下，给予初中班级管理思想政治教育以更多的助力。
因此，“建立班级管理奖励制度”，不仅是尊重初中生个性化发展的重要策略，同时也是提升初中生班级管理思想教育的重要方法，对班主任管理初中生的思想教育工作开展至关重要。
3.师生互动深化班级管理思想教育
用心沟通，用思想说话，促进师生之间互动交流，深化初中班级管理思想教育内涵，全面提升初中班级管理思想教育的效率和效果。班主任与初中生之间的距离感逐渐消失，同时，初中生对班主任教师有了更深入的了解，更容易配合班主任的班级管理思想教育工作。班主任老师与初中生之间的情感、思想交流越发的频繁、紧密。
例如，树立学习榜样，班主任教师以身作则，从日常着装、沟通语言等方面为初中生树立榜样，已达到班级管理思想交流的目的。尤其是女班主任教师要杜绝染发等不良行为习惯对初中生的影响，从日常生活入手，养成良好的卫生习惯，以及文明用语和基本的交际礼仪等，在班主任教师充分尊重初中生之时，针对初中生容易犯的错误，班主任采取行之有效的方法，与初中生交心，耐心教育犯错误的初中生，以达到初中班级管理思想教育的核心目标。初中班主任教师作为思想教育工作开展的主导者，需要不断提高自身的文化素养和专业管理能力，才能為初中班级管理思想教育注入更多的新思想、新鲜血液和方法。
因此，师生互动深化班级管理思想教育，班主任教师与初中生之间应当深入了解，教师多站在初中生的角度思考问题，并结合初中生的心理发展特点和思想发展情况，用心沟通和交流，才能达到初中班级管理思想教育的效果。
初中班级管理思想教育围绕着用心沟通，用思想说话的中心，侧重于初中班级管理思想上的交流，不仅促进初中班级管理思想教育的全面发展，同时扩展了初中班级管理思想教育工作开展的途径。
参考文献
[1]黄少龙.挖掘潮汕革命歌谣加强初中生思想品德教育[J].学苑教育，2019（11）：22
[2]李严富.初中生叛逆期思想道德教育的实践理路[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）：108-109
[3]凌双凤.思想教育，结合实践—做好初中生思想教育工作的“三结合”原则[J].新课程（中学），2017（12）：314
[4]张传玲.思想品德教育对初中生思想构建的影响[J].中国教师，2017（S2）：171
[5]于莉莉.新形态网络对初中生思想教育的影响[D].鲁东大学，2017
关键词：初中;班级;管理;教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0044-01
初中班级管理工作的开展，是与初中生思想上的有效沟通和交流，更是对初中生思想教育创新的重要阵地，需要初中班主任不断创新思想教育理念和方法，并积极采取科学的班级管理方法，以达到引导和培养初中生思想价值观的目的，为初中生个体的思想教育提供助力。
1.构建班级管理小组
初中班级管理过程中，通过构建班级管理小组，教师可以将初中生的思想发展情况加以细化，并观察小组内初中生的思想动态，有助于教师准确的判定初中生存在的班级管理思想问题，并采取行之有效的班级管理思想教育措施，保证初中班级管理思想教育工作开展更加符合初中生的身心发展需要。
例如，“设立班干部管理制度”，在小组内由小组成员推荐组长，负责小组成员的日常行为习惯的管理，包括语言、坐姿、学习等诸多方面的内容，并形成小组日记的形式。教师通过观察小组内学生的行为习惯发展情况以及阅读小组日记，了解小组内初中生的思想发展动态，并采取针对性的措施加以纠正，以此来提高初中班级管理思想教育的效果，全面提升初中班级管理思想教育的契合度。而且，小组成员之间相互影响，相互帮助和促进，有助于初中生思想的自我教育，对培养初中生自我约束、自我管理能力的发展具有重要推动作用。小组内成员之间的沟通更容易，思想上容易达成一致，从而达到初中班级管理思想教育的新高度，实现初中生之间思想和情感上的互动交流。
因此，构建初中班级管理小组，是结合了初中生身心发展特点的基础上，抓住初中生的思想发展特点，强化初中班级管理思想教育的有效策略。
2.尊重初中生的个性发展
初中生个体处于人生观、价值观形成的关键阶段，需要受到足够的重视和尊重，才能保证初中生个性化发展的需要得以满足。初中生个性化发展的过程中，班主任教师通过良好的思想沟通和交流教育，有助于引导初中生身心健康发展，为初中生营造更加公平安全的思想教育环境。
例如，“建立班级管理奖励制度”，通过该制度的建立与发展，为初中生营造公平合理的思想教育平台，对发挥初中生个性化思想作用的个体给予奖励，以树立初中生个体思想教育的榜样，潜移默化的引导初中生向榜样学习，以达到初中班级管理思想教育的目的。班主任教师通过“建立班级管理奖励制度”，不仅实现了与初中生之间的沟通与交流，同时有助于发挥班级管理思想教育的重要作用，实现了初中生思想上的交流与互动，极大的提高了初中班级管理思想教育的效率和效果，促使初中生形成良好的思维习惯和思考能力。所以，“建立班级管理奖励制度”，在充分肯定正确的初中生思想价值观的情况下，给予初中班级管理思想政治教育以更多的助力。
因此，“建立班级管理奖励制度”，不仅是尊重初中生个性化发展的重要策略，同时也是提升初中生班级管理思想教育的重要方法，对班主任管理初中生的思想教育工作开展至关重要。
3.师生互动深化班级管理思想教育
用心沟通，用思想说话，促进师生之间互动交流，深化初中班级管理思想教育内涵，全面提升初中班级管理思想教育的效率和效果。班主任与初中生之间的距离感逐渐消失，同时，初中生对班主任教师有了更深入的了解，更容易配合班主任的班级管理思想教育工作。班主任老师与初中生之间的情感、思想交流越发的频繁、紧密。
例如，树立学习榜样，班主任教师以身作则，从日常着装、沟通语言等方面为初中生树立榜样，已达到班级管理思想交流的目的。尤其是女班主任教师要杜绝染发等不良行为习惯对初中生的影响，从日常生活入手，养成良好的卫生习惯，以及文明用语和基本的交际礼仪等，在班主任教师充分尊重初中生之时，针对初中生容易犯的错误，班主任采取行之有效的方法，与初中生交心，耐心教育犯错误的初中生，以达到初中班级管理思想教育的核心目标。初中班主任教师作为思想教育工作开展的主导者，需要不断提高自身的文化素养和专业管理能力，才能為初中班级管理思想教育注入更多的新思想、新鲜血液和方法。
因此，师生互动深化班级管理思想教育，班主任教师与初中生之间应当深入了解，教师多站在初中生的角度思考问题，并结合初中生的心理发展特点和思想发展情况，用心沟通和交流，才能达到初中班级管理思想教育的效果。
初中班级管理思想教育围绕着用心沟通，用思想说话的中心，侧重于初中班级管理思想上的交流，不仅促进初中班级管理思想教育的全面发展，同时扩展了初中班级管理思想教育工作开展的途径。
参考文献
[1]黄少龙.挖掘潮汕革命歌谣加强初中生思想品德教育[J].学苑教育，2019（11）：22
[2]李严富.初中生叛逆期思想道德教育的实践理路[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）：108-109
[3]凌双凤.思想教育，结合实践—做好初中生思想教育工作的“三结合”原则[J].新课程（中学），2017（12）：314
[4]张传玲.思想品德教育对初中生思想构建的影响[J].中国教师，2017（S2）：171
[5]于莉莉.新形态网络对初中生思想教育的影响[D].鲁东大学，2017