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摘 要：近年来，随着高等职业教育的不断发展，高职院校招生规模也在日益扩大，高职教育已经迈入大众化阶段。教务管理作为高职院校管理的核心工作也随着规模的发展而日趋繁杂。高职院校中的二级教学部门的正常运作直接关系到教学一线管理的有效性和稳定性。因此新形势下应该结合二级教学部门的实际情况，进一步树立二级学院教学管理理念，明确工作目标和定位，提高教学办学效率，增强责任意识，明确二级学院教学管理的职能和任务，使其能够更好地发挥教学管理作用，使二级学院教学管理规范化。
关键词：高职院校;二级学院;教学管理
教学管理工作是高职院校教育管理工作的中心工作。随着高职院校学生的规模的不断扩大，学生人数增加不易统一直接管理，所以需要进一步依靠二级学院进行教学管理。二级学院教学管理是学校教学管理的基础，其各项工作都是紧贴学校教学工作和人才培养目标开展的，其最终目标是通过科学的管理，使学校的整体教学工作达到最佳状态，从而培养出高质量的优秀人才。加强二级学院教学管理工作，强化其教学管理职能，完善二级教学运行管理制度，实现二级教学日常管理工作内容程序化、规范化才能提高教学管理队伍整体素质，才能提高二级教学管理的效能。所以我认为应该从以下几个方面深化二级学院教学管理工作。
一、健全二级学院教学管理制度和流程
高职院校的教学管理应该体现规范性和科学性，健全的教学管理制度和规范的教学管理流程则是规范、科学管理的根本的依据。不重视制度建设的教学管理，其工作则一定是杂乱无章的。比如二级学院各专业教学计划是人才培养的蓝图和依据，为了保证有科学的教学计划并能有效地实施，应该有健全的制度规定如何科学的制定教学计划、如何有效地管理教学计划，应该有规范的流程规定按照什么样的程序制定教学计划、修订教学计划、执行教学计划等。又比如“责权明确”同样适用高校的教学管理，二级学院教务管理部门应该针对本学院的教学模式、专业特点设计一套科学有效的管理制度模式和管理方法。对不同类别的工作合理分工，以层层负责的方式分派各个专业教学团队或者教研室。相关人员应注重对教学管理中积累的材料、信息或数据进行整理和分析，及时进行信息反馈，以便进一步提升教学管理水平。
二、加强对二级学院教务管理人员工作能力的培养
教务管理工作是一项科学性很强的工作，既要遵循教育教学规律，也要遵循管理工作规律，以寻求管理质量的最优化。因此首先需要教务管理人员严格按照学院教学管理规章制度和日常工作流程开展教学管理工作，使教务管理人员在日常教务管理过程中能够把握住工作的节拍，按时按量、有序的完成各项管理工作，进而实现对教务管理工作整个流程的有效管理和控制。高职院校二级学院要积极从多方面着手，通过具体工作来提高教务管理人员的实际管理能力，促进教务管理更加的科学、有序、健康的发展。二级学院应积极的安排教务管理人员定期或不定期地进行学习、工作交流，引进其他高职院校先进的教务管理理念、工作经验，用以改进自身的不够完备的地方。
三、加强二级学院教学管理过程中以人为本理念的贯彻
二级学院教学管理的基本理念应充分体现以人为本，通过管理育人，服务育人，为学生的成长和教师的发展创造必要条件并提供优质服务。二级学院教学管理坚持以人为本，体现在实际的管理工作中，就是要做到尊重人、关心人、理解人、依靠人。尊重人，就是在校内形成一种尊重人才、尊重知识的风气。在二级学院教学管理工作中坚持围绕教师和学生的需求与特点，树立以学生为中心的二级学院教学理念，建立以学生为主体的教学体制，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生的自我意识、主体意识和自我调节能力，充分发挥学生的主动性、创造性。在教学管理中要确立教学的核心地位，健全、规范和完善教学管理程序和监督机制，激发教师群体的积极性、创造性，尊重教师的情感、需求。关心人，就是关心学生和教师。因此，二级学院的教学管理必须坚持以人为本的理念，在教学管理的过程中形成自己的风格和特色。
四、加强二级学院教学管理模式下的教学运行管理工作
教学运行管理是高职院校教学管理工作的核心内容，包括教学过程的组织管理和教学行政管理。二级教学过程管理要“面面俱到，不留死角”，理论教学和实训教學的教学过程管理均要规范化、程序化、有效化。每学期开设课程的考试、考查按教学计划规定执行，一般不得变动。任课教师要按时完成日常教学常规管理资料填报，二级学院也要切实进行教学过程的动态管理，将教学环节的过程管理落实到位，做到天天巡查、月月抽查，一周一通报，一月一兑现，避免过程管理流于形式，通过扎实的教学管理，形成扎实的教学风气。二级学院教学检查原则上每天不少于两次，并填写《日常教学管理情况检查表》。各专业教学团队或者教研室也应该开展教师教学进度情况检查，并填写《教学进度检查表》。学院对老师布置作业情况每学期至少抽查两次，每门课程检查次数不少于2次，检查人须填写《作业检查记录表》。各检查结果录入教师量化考核系统，由二级学院教务科组织对教师进行量化考核。
总之，新形势下实施二级学院教学管理模式的教学计划和教学运行管理规范化建设需要不断探索和实践，只有通过进一步规范二级学院教学计划、教学运行管理模式，才能不断提高二级学院教学管理工作水平，才能不断充实、完善二级教学管理工作，促进二级学院整体建设发展。
参考文献
[1]李铁，王友群.关于二级学院教学管理有几点思考[J].重庆工学报，2005（4）.
[2]孙国红.论高职院校教学管理的现代理念[J].中国教育科学探究，2005（6）.
[3]韩月奎.当前高职院校教学管理的创新研究[J].湖北社会科学，2005（3）.
作者简介：
柏雯娟（1985.7-），女，汉族，重庆工程职业技术学院，副教授，硕士，研究方向：教学管理。
关键词：高职院校;二级学院;教学管理
教学管理工作是高职院校教育管理工作的中心工作。随着高职院校学生的规模的不断扩大，学生人数增加不易统一直接管理，所以需要进一步依靠二级学院进行教学管理。二级学院教学管理是学校教学管理的基础，其各项工作都是紧贴学校教学工作和人才培养目标开展的，其最终目标是通过科学的管理，使学校的整体教学工作达到最佳状态，从而培养出高质量的优秀人才。加强二级学院教学管理工作，强化其教学管理职能，完善二级教学运行管理制度，实现二级教学日常管理工作内容程序化、规范化才能提高教学管理队伍整体素质，才能提高二级教学管理的效能。所以我认为应该从以下几个方面深化二级学院教学管理工作。
一、健全二级学院教学管理制度和流程
高职院校的教学管理应该体现规范性和科学性，健全的教学管理制度和规范的教学管理流程则是规范、科学管理的根本的依据。不重视制度建设的教学管理，其工作则一定是杂乱无章的。比如二级学院各专业教学计划是人才培养的蓝图和依据，为了保证有科学的教学计划并能有效地实施，应该有健全的制度规定如何科学的制定教学计划、如何有效地管理教学计划，应该有规范的流程规定按照什么样的程序制定教学计划、修订教学计划、执行教学计划等。又比如“责权明确”同样适用高校的教学管理，二级学院教务管理部门应该针对本学院的教学模式、专业特点设计一套科学有效的管理制度模式和管理方法。对不同类别的工作合理分工，以层层负责的方式分派各个专业教学团队或者教研室。相关人员应注重对教学管理中积累的材料、信息或数据进行整理和分析，及时进行信息反馈，以便进一步提升教学管理水平。
二、加强对二级学院教务管理人员工作能力的培养
教务管理工作是一项科学性很强的工作，既要遵循教育教学规律，也要遵循管理工作规律，以寻求管理质量的最优化。因此首先需要教务管理人员严格按照学院教学管理规章制度和日常工作流程开展教学管理工作，使教务管理人员在日常教务管理过程中能够把握住工作的节拍，按时按量、有序的完成各项管理工作，进而实现对教务管理工作整个流程的有效管理和控制。高职院校二级学院要积极从多方面着手，通过具体工作来提高教务管理人员的实际管理能力，促进教务管理更加的科学、有序、健康的发展。二级学院应积极的安排教务管理人员定期或不定期地进行学习、工作交流，引进其他高职院校先进的教务管理理念、工作经验，用以改进自身的不够完备的地方。
三、加强二级学院教学管理过程中以人为本理念的贯彻
二级学院教学管理的基本理念应充分体现以人为本，通过管理育人，服务育人，为学生的成长和教师的发展创造必要条件并提供优质服务。二级学院教学管理坚持以人为本，体现在实际的管理工作中，就是要做到尊重人、关心人、理解人、依靠人。尊重人，就是在校内形成一种尊重人才、尊重知识的风气。在二级学院教学管理工作中坚持围绕教师和学生的需求与特点，树立以学生为中心的二级学院教学理念，建立以学生为主体的教学体制，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生的自我意识、主体意识和自我调节能力，充分发挥学生的主动性、创造性。在教学管理中要确立教学的核心地位，健全、规范和完善教学管理程序和监督机制，激发教师群体的积极性、创造性，尊重教师的情感、需求。关心人，就是关心学生和教师。因此，二级学院的教学管理必须坚持以人为本的理念，在教学管理的过程中形成自己的风格和特色。
四、加强二级学院教学管理模式下的教学运行管理工作
教学运行管理是高职院校教学管理工作的核心内容，包括教学过程的组织管理和教学行政管理。二级教学过程管理要“面面俱到，不留死角”，理论教学和实训教學的教学过程管理均要规范化、程序化、有效化。每学期开设课程的考试、考查按教学计划规定执行，一般不得变动。任课教师要按时完成日常教学常规管理资料填报，二级学院也要切实进行教学过程的动态管理，将教学环节的过程管理落实到位，做到天天巡查、月月抽查，一周一通报，一月一兑现，避免过程管理流于形式，通过扎实的教学管理，形成扎实的教学风气。二级学院教学检查原则上每天不少于两次，并填写《日常教学管理情况检查表》。各专业教学团队或者教研室也应该开展教师教学进度情况检查，并填写《教学进度检查表》。学院对老师布置作业情况每学期至少抽查两次，每门课程检查次数不少于2次，检查人须填写《作业检查记录表》。各检查结果录入教师量化考核系统，由二级学院教务科组织对教师进行量化考核。
总之，新形势下实施二级学院教学管理模式的教学计划和教学运行管理规范化建设需要不断探索和实践，只有通过进一步规范二级学院教学计划、教学运行管理模式，才能不断提高二级学院教学管理工作水平，才能不断充实、完善二级教学管理工作，促进二级学院整体建设发展。
参考文献
[1]李铁，王友群.关于二级学院教学管理有几点思考[J].重庆工学报，2005（4）.
[2]孙国红.论高职院校教学管理的现代理念[J].中国教育科学探究，2005（6）.
[3]韩月奎.当前高职院校教学管理的创新研究[J].湖北社会科学，2005（3）.
作者简介：
柏雯娟（1985.7-），女，汉族，重庆工程职业技术学院，副教授，硕士，研究方向：教学管理。