论文部分内容阅读
职业教育课程的目标指向是什么？是传授职业知识、培养职业技能还是养成职业品质？围绕这些课程导向的不同回答,分别形成了学科本位、技能本位和人格本位的课程观。然而,每一种职业教育课程观仅以一种素质的养成为导向,并不能培养健全的职业人。为建立科学的职业教育课程观,笔者通过对系列问题的回答逐步探明职业教育的特殊性。第一个问题,人的价值何在？这一问题历来是哲学家所探寻的根本问题,是哲学的永恒性话题。人自从来到这个世上,就注定他不是一个孤立的个体,而是处于关系中的群体成员。