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校本评价是一个有待探索的领域，我们在各项校本实践中体会到，要使校本评价取得实效，学校应从以下几方面着手：
（一）确立办学理念
办学理念是一所学校的灵魂，具体表现为学校的管理观、教学观、学生观和人才观等。这些观念应体现时代精神，符合社会与国家要求，反映教育规律。过去由于片面强调学校教育的社会价值而忽视人的个体价值；过分强调外控管理而忽视校本管理；强求整齐划一而抹杀学校个性，客观上造成了学校主体性的丧失。校本评价关注学校自身的需要和价值，以本身的价值准则为前提条件。我们应提倡在一定教育哲学思想的指导下，通过历史与现实的对接，提出符合学校实际和适应时代要求的发展思路，确立学校的办学理念。
（二）制订发展规划
学校发展规划就是学校中长期的发展蓝图，是办学理念的具体化。学校发展规划是学校自己的规划，应依据学校的办学理念，在分析校内外具体情况的基础上，确立办学目标，明确培养目标，优化配置各种资源，合理安排各项措施与途径。
1、规划应有明确的办学目标。在遵循国家教育方针政策基础上，深入研讨学校发展历史与现状的情况下制订办学目标，它应明确学校在一定时期内完成的量和质，明确学校的定位。既要立足现实，又要超越现实，既要力所能及，又要给人以激励。
2、规划应明确学校发展重点。一个学校可资利用的资源总是有限的，而所面临的问题则是无穷的，如何使有限的资源最大限度地推动学校的发展，这是学校要面对的问题。必须全面考虑学校各种因素，统筹规划、重点突破。理清学校发展主线，抓住制约发展的薄弱环节，确立学校发展优势，确保学校持续健康快速发展。
3、规划应具有可操作性。学校规划不应只是设想或许多事件的罗列，而是行动的指南。规划应把学校总体的办学目标层层分解，并落实到各部门甚至分解到个人。反过来，学校规划的总目标应体现在学校各部门的分目标甚至个人目标里。这样就可以把个人目标与学校的总目标结合起来，提高规划的可实施度。
4、规划应具有民主性。学校领导应与各方面人员广泛商讨，集思广益。教职工是学校发展的依靠力量，他们对学校情况最熟悉，教师和学生是学校发展的最大受益者，他们的想法代表着学校的发展需求。上级行政部门既是政府的代表，又是学校发展的重要力量，他们的建议将为学校发展提供重要的保障。社区及家长是学校发展的受益者，也是学校发展的参与者，他们的建议是学校发展的宝贵资源。充分调动学校广大师生员工、社区和学生家长的积极性，有利于提高规划的科学性。
（三）建立校本评价骨干队伍
为了使规划得到有效的实施，学校必须建立校本评价骨干队伍。评价者是校本评价的具体实施者，可以渗透于各个部门之中，也可以视学校具体情况成立一个单独的评估小组，成员可以包括领导、教师、学生、社区人员和家长。校内评估人员既是学校规划的实施者，同时也是规划实施的评价者及监控者。
（四）构建校本评价方案
校本评价方案是学校开展校本评价工作的设想或框架。要制订学校自己的评价方案，必须抓住两点不放：
1、制订方案的指导思想由学校自主决定。制订方案的指导思想来源于对党和国家教育方针政策的了解，来源于对教育规律的认识，来源于学校对教育价值的选择，来源于对学校自身发展的把握。指导思想一旦确定，则会体现在评价方案的目的、原则与方法之中，体现在评价指标体系的构建上，指导思想决定具体的评价方案。
2、制订校本评价标准由学校自主决定。校本评价标准是多层次、多部门的：既有学校的整体规划、目标和综合评价标准，也有各部门工作计划、目标和建立在此基础上的评价标准，还有教师个人计划、目标和评价标准。这就要求各标准之间必须围绕学校总体的工作思路来制订。校本评价标准主要是根据自身发展需要提出的，要与学校的办学理念一致。应有利于真实评价学校规划的实施情况，有利于推动学校的工作，有利于教师、学生和学校的可持续发展。
（五）形成评价制度
校本评价制度应该包括组织制度、工作制度等。校本评价制度应根据学校自身实际来确定，通过确立校本评价制度，保障评价工作着眼于形成性评价，形成自我发展的监控体系，构建学校自主发展的机制，推动学校的可持续发展，而不陷入评等定级的窠臼。
（六）营造和谐的校本评价氛围
校本评价是一种全新的评价模式，它旨在营造一种宽松和谐的氛围，让学校教职工在轻松愉快的气氛中，围绕学校规划，对照自身的工作，进行自我反思、自我调整，达到自我发展、自我超越的目的，追求的不是证明而是改进。要求全体教职工能正确理解校本评价模式的精神，掌握一定的与校本评价相适应的评价知识与技能。全校教职工要能以全新的精神面貌，主动积极地接受校本评价摸式，以一种坦诚公正的心态来开展校本评价工作。
责任编辑王波
（一）确立办学理念
办学理念是一所学校的灵魂，具体表现为学校的管理观、教学观、学生观和人才观等。这些观念应体现时代精神，符合社会与国家要求，反映教育规律。过去由于片面强调学校教育的社会价值而忽视人的个体价值；过分强调外控管理而忽视校本管理；强求整齐划一而抹杀学校个性，客观上造成了学校主体性的丧失。校本评价关注学校自身的需要和价值，以本身的价值准则为前提条件。我们应提倡在一定教育哲学思想的指导下，通过历史与现实的对接，提出符合学校实际和适应时代要求的发展思路，确立学校的办学理念。
（二）制订发展规划
学校发展规划就是学校中长期的发展蓝图，是办学理念的具体化。学校发展规划是学校自己的规划，应依据学校的办学理念，在分析校内外具体情况的基础上，确立办学目标，明确培养目标，优化配置各种资源，合理安排各项措施与途径。
1、规划应有明确的办学目标。在遵循国家教育方针政策基础上，深入研讨学校发展历史与现状的情况下制订办学目标，它应明确学校在一定时期内完成的量和质，明确学校的定位。既要立足现实，又要超越现实，既要力所能及，又要给人以激励。
2、规划应明确学校发展重点。一个学校可资利用的资源总是有限的，而所面临的问题则是无穷的，如何使有限的资源最大限度地推动学校的发展，这是学校要面对的问题。必须全面考虑学校各种因素，统筹规划、重点突破。理清学校发展主线，抓住制约发展的薄弱环节，确立学校发展优势，确保学校持续健康快速发展。
3、规划应具有可操作性。学校规划不应只是设想或许多事件的罗列，而是行动的指南。规划应把学校总体的办学目标层层分解，并落实到各部门甚至分解到个人。反过来，学校规划的总目标应体现在学校各部门的分目标甚至个人目标里。这样就可以把个人目标与学校的总目标结合起来，提高规划的可实施度。
4、规划应具有民主性。学校领导应与各方面人员广泛商讨，集思广益。教职工是学校发展的依靠力量，他们对学校情况最熟悉，教师和学生是学校发展的最大受益者，他们的想法代表着学校的发展需求。上级行政部门既是政府的代表，又是学校发展的重要力量，他们的建议将为学校发展提供重要的保障。社区及家长是学校发展的受益者，也是学校发展的参与者，他们的建议是学校发展的宝贵资源。充分调动学校广大师生员工、社区和学生家长的积极性，有利于提高规划的科学性。
（三）建立校本评价骨干队伍
为了使规划得到有效的实施，学校必须建立校本评价骨干队伍。评价者是校本评价的具体实施者，可以渗透于各个部门之中，也可以视学校具体情况成立一个单独的评估小组，成员可以包括领导、教师、学生、社区人员和家长。校内评估人员既是学校规划的实施者，同时也是规划实施的评价者及监控者。
（四）构建校本评价方案
校本评价方案是学校开展校本评价工作的设想或框架。要制订学校自己的评价方案，必须抓住两点不放：
1、制订方案的指导思想由学校自主决定。制订方案的指导思想来源于对党和国家教育方针政策的了解，来源于对教育规律的认识，来源于学校对教育价值的选择，来源于对学校自身发展的把握。指导思想一旦确定，则会体现在评价方案的目的、原则与方法之中，体现在评价指标体系的构建上，指导思想决定具体的评价方案。
2、制订校本评价标准由学校自主决定。校本评价标准是多层次、多部门的：既有学校的整体规划、目标和综合评价标准，也有各部门工作计划、目标和建立在此基础上的评价标准，还有教师个人计划、目标和评价标准。这就要求各标准之间必须围绕学校总体的工作思路来制订。校本评价标准主要是根据自身发展需要提出的，要与学校的办学理念一致。应有利于真实评价学校规划的实施情况，有利于推动学校的工作，有利于教师、学生和学校的可持续发展。
（五）形成评价制度
校本评价制度应该包括组织制度、工作制度等。校本评价制度应根据学校自身实际来确定，通过确立校本评价制度，保障评价工作着眼于形成性评价，形成自我发展的监控体系，构建学校自主发展的机制，推动学校的可持续发展，而不陷入评等定级的窠臼。
（六）营造和谐的校本评价氛围
校本评价是一种全新的评价模式，它旨在营造一种宽松和谐的氛围，让学校教职工在轻松愉快的气氛中，围绕学校规划，对照自身的工作，进行自我反思、自我调整，达到自我发展、自我超越的目的，追求的不是证明而是改进。要求全体教职工能正确理解校本评价模式的精神，掌握一定的与校本评价相适应的评价知识与技能。全校教职工要能以全新的精神面貌，主动积极地接受校本评价摸式，以一种坦诚公正的心态来开展校本评价工作。
责任编辑王波