【摘要】教学汇报音乐会已经成为音乐系实践教学工作中的重中之重，经过十来年的实践发展，音乐会逐渐走向成熟。为使音乐会进一步规范化、制度化，文章提出了自己的见解，希望在系领导和专业老师的推动下，通过创新与不断实践，充分发挥师生联动效应，将教学汇报音乐会的作用真正落到实处，为培养应用型音乐人才而不懈努力。
　　【关键词】舞台实践；制度化；规范化；主观能动性
　　【中图分类号】J60 【文献标识码】A
　　运城学院是经教育部批准独立设置的一所综合类普通本科院校，地处山西省运城市。至今已仅30年的办学历史，其培养目标是：以应用型音乐人才培养为根本任务，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的专业人才培养思路不改变，坚持教学工作的中心地位不动摇，办学以教师为本，教学以学生为本，不断调整人才培养方案，不断完善教学管理，不断深化教学改革，努力提高办学水平，形成办学理念先进、教学管理规范、教风学风良好、人才培养质量不断提高的发展局面。
　　教学汇报音乐会自2006年开始，经过11年的开展与实践，现已成为音乐系舞台实践课程的重要组成部分之一 ，也是教学工作的一项重要内容。它在提高学生的专业水平和艺术表现力、锻炼学生各方面的能力、提升教师教学水平等方面起到不可估量的作用。这种形式的音乐会不仅是对学生课堂學习的补充和巩固，也是检验教师课堂教学效果的重要方式。教学汇报音乐会是以学生为主体，对本学年内的教学任务和教学成果进行集中展示，它以专业种类划分（其中包括声乐、器乐、键盘、等各个专业），分场次进行，每年30余场，参加人数在400人左右。
　　教学汇报音乐会在激发学生的潜质和热情的同时，对培养学生进取精神、想象力和创造力等方面有着深远影响，是学生专业技能展示的重要方式之一。
　　作者通过对每年的教学汇报音乐会进行比较总结，发现其中存在以下几个问题。
　　（1）在演出过程，学生往往会因为紧张、练习少等原因，使得演奏（唱）中存在较高的失误率，作品完整性不好，音乐表现力有所欠缺，音乐会质量不高等现象，而这些通过训练是完全可以避免的；（2）学生态度不够端正，缺乏竞争意识，有些同学不积极、不重视，将音乐会任务化，导致节目效率低下； （3）参与度不够广，学生人数多的专业，存在“有人表演，就不用表演我”的错误想法，从而不去主动融入参与，使得学生参与率较低。（4）表演形式单一，缺乏创新。许多同学拘泥于一种表演形式，没有创新，整场音乐略显单调；（5）由于场地、时间等客观因素的限制，音乐会的前期走台、彩排工作不到位，导致手忙脚乱，场务分工、灯光音响调试临场出现问题；（6）学生的日常学习、生活时间不能合理分配，导致教学汇报音乐会曲目准备与期中、期末考试时间冲突，致使学生个人时间紧张，无暇东顾； （7）宣传不到位，观众以本专业、本教研室的学生居多，未能充分调动全系学生的积极性与主动性；（8）音乐会过程中，现场过于杂乱，包括观众大声喧哗、走动频繁、起哄鼓掌、手机响铃等不良秩序，破坏音乐会的氛围。
　　为了加强我系教学汇报音乐会体系，完善音乐会制度，针对以上问题，作者提出以下几点建议，希望对提高音乐会的整体质量有积极的作用。
　　首先，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，台下的努力尤为重要，根据学生所要演奏的音乐会曲目，专业老师应提高其专业技能要求，将学生日常学习过程中对知识的积累运用落到实处，可以适当降低作品难度，布置难度略低于学生实际情况的作品，并能根据学生的现有状况进行任务分配，将学生的学习情况同整台教学汇报要求相结合。
　　其次，打开思路，勇于创新。作为接受高等教育的大学生，是富有智慧、思维活跃、具有创造力的一代。可以组织师生开展头脑风暴，集思广益，从观众的角度出发，提出建议和想法，丰富音乐会的节目主体，将内容、形式多样化。
　　再次，音乐会的整场演出需有序进行，师生事先要进行走台彩排等工作，要把彩排当作正式表演，场内分工，灯光音响等要提前就位，把问题消灭在彩排上，杜绝正式演出时出现的忘词、忘谱、手忙脚乱等尴尬现象。
　　最后，加大教学汇报音乐会的宣传力度，在学院宣传栏张贴宣传海报的同时，充分利用互联网技术，如微信、微博、贴吧等，将宣传工作落到实处，避免出现空场问题。同时还应加强音乐会会场秩序监管力度，制止不文明现象，将被动监管转变为观众的自然习惯。
　　参考文献
　　[1] 周洪雷.构建中国特色音乐艺术管理专业课程体系. [J]南京艺术学院学报，2008（2）：84-89.
　　[2]陈惠玲.理工科院校音乐选修课课程设置的现状分析. [J]北方音乐，2009（4）：24-25.
　　指导教师：陈惠玲。