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感恩是美德，感恩是修为，感恩让人与人之间更好的链接，感恩让我们的人生更有意义。智障学生在智力上、行为能力上与正常人存在差异，社会化不足，需要得到社会各界人士的关注和帮助。培养感恩能力及简单的礼仪能力对智障学生尤为重要。在获得社会帮助时学会表达感恩，让爱回流起来，这对增强社会及他人对智障学生的认可和接纳，继续得到关注和帮助有着不可或缺的重要社会意义。
如何对智障学生进行感恩及简单礼仪教育呢？
一、老师做好榜样并强化训练感恩及简单礼仪
经过家访和面谈等接触发现，有些智障学生的父母其智力和社会适应能力也有缺陷，有些家长虽然智力和社会适应能力还行，但自身缺乏感恩意识，导致有些智障学生在家庭里没有良好的模仿榜样。这样，老师就成了智障学生非常重要的模仿对象。因此，老师要随时随地注意自己的言行举止，做到和蔼可亲，注意引领智障学生模仿老师的言行，礼仪等。俯下身子和智障学生对话，耐心倾听。合乎情景随时和智障学生说：谢谢你！麻烦您了！感恩您！我爱你！上课下课老师都先行鞠躬礼。
老师强化训练智障学生互相帮助，互相爱护，相互感恩。强化训练文明相处礼貌用语，比如，强化训练学生说：谢谢你！对不起！请原谅！我爱你！强化训练同学间传送东西双手递，双手接。强化训练智障学生看着对方的眼睛说话……
二、用好课堂渗透感恩教育
通过课堂有计划地对学生进行感恩教育，使学生认识父母养育的艰辛、老师对自己的辛勤付出和教诲、社会各界真诚的关心和帮助，引导学生领悟感恩的意义。
第一，挖掘教科书里的感恩资源，进行感恩教育。
充分挖掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。比如，课文《买肉敬父》，课文的主人公就是学生感恩父母的榜样。《今天我买菜》《我的拿手菜》，让智障学生切实体会父母养育他们的辛苦，让智障学生感恩父母，报答父母。《短信传祝福》《春节的礼物》这两篇文章，又让智障学生体会到表达感恩和爱的方式，有语言，有劳动，还可以用短信等现代化手段，或用礼物等表达。
给智障学生增加简单传统文化的学习。比如，《弟子规》里的“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听。”精炼的语言强化记忆，让智障儿童明白孝顺父母是感恩父母最好的方式。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”，爱自己也是孝敬父母，感恩父母的好方式。
第二，模拟生活情境强化感恩教育。
课堂上有计划地安排情景游戏，比如，“今天我来当老师”，学生轮流扮演“老师”和“学生”。引导“学生角色”感恩“老师角色”，可以鞠躬，可以说：“老师，您辛苦了，谢谢您！”等游戏结束，老师现身角色，让智障学生一遍又一遍地练习表达对老师的感恩、鞠躬、拥抱等。老师再变换角色，老师做“妈妈”，做“阿姨”，做“医生”……一而再地让智障学生熟悉感恩的情景，熟悉感恩的表达。
第三，讲述“感恩”故事，抒发感恩情怀。
开展“感恩”主题故事会，通过语言进行演讲。交流父母如何关爱自己，交流父母曾经给他们治病跑遍了全国各地，遭了很多罪。通过感恩故事，触及智障学生的心灵，顺势引导智障学生抒发对父母的感恩之情。
第四，用音乐浸润感恩的心灵。
经常给智障学生穿插放映《跪羊图》《乌鸦反哺》《感恩的心》等视频及音乐，让孩子们浸润在感恩的意境里，用感恩、爱及音乐的美滋养智障学生的心灵。
三、父母接送时强化智障学生和父母礼仪互动
父母接送时，强化智障学生对父母表达爱，表达感谢，表达关心。一再地提醒，一定要看着父母的眼睛，用眼神交流感情，持之以恒地强化，营造父母和孩子间的温馨瞬间，很有效果。
四、节假日前准备感恩礼物
节日很多，母亲节、父亲节、妇女节、教师节等。在放假前办“感恩”手抄报，黑板报。节假日的前一天，开展“爱的表达”活动。智障学生可以写表达感恩和爱的纸条，可以折叠礼物，可以画画……方式多种多样。准备礼物的艰难过程和送出礼物的感动瞬间情景都对智障学生的感恩教育有着不小的作用。
五、和爱心人士互动时表达感情
每年都会有几批爱心人士看望智障学生，引导智障学生和爱心人士互动交流：拥抱，合影，表演节目，送手工作品，鞠躬感谢……教育智障学生接收社会各界的爱，学会表达爱，传递爱，感恩社会。
六、社区活动时巩固感恩和简单礼仪教育成果
社区活动不仅是综合检验在学校里的学习成果，更是在社会大环境中理论实践落地的好机会。
有一次，去大学参观学习，老师和大学生为智障学生准备了水果和饮料。当场，老师引导智障学生：谁会表达爱？谁会传递爱？谁会分享？谁来表达感恩？于是孩子们活跃起来了，有的把水果端给老师和大学生们吃，有的和老师大学生们拥抱，说感恩的话。要离开的一幕，老师安排智障学生排好队给接待的老师和大学生们鞠躬感恩。在出去社区活动的公交车上随时练习和他人的礼仪互动交流，主动问好，主动说再见，主动表达感恩等。社区活动老师抓住任何机会强化训练智障学生的感恩意识，感恩行动。
七、布置感恩及简单礼仪家庭作业
智障学生的家庭作业需要提前和父母打好招呼，请求父母配合。一周内作业相同，反复强化训练。比如，“感恩父母周”活动，布置智障学生一周内每天给父母洗脚，修剪指甲，给父母捶背。父母和老师一起参与评比树立典型，常表扬“感恩标兵”“礼仪标兵”，强化训练感恩及简单礼仪习惯。
经过强化训练，智障学生的感恩意识和礼仪行为习惯大有成效，甚至胜于自己的父母，看到感恩及简单礼仪教育的成效，令人欣慰。
强化训练智障学生的感恩意识，和简单礼仪素养，提高智障学生的情商，养成良好的感恩和礼仪习惯，对智障学生的生存和生活质量有着极大的帮助。
如何对智障学生进行感恩及简单礼仪教育呢？
一、老师做好榜样并强化训练感恩及简单礼仪
经过家访和面谈等接触发现，有些智障学生的父母其智力和社会适应能力也有缺陷，有些家长虽然智力和社会适应能力还行，但自身缺乏感恩意识，导致有些智障学生在家庭里没有良好的模仿榜样。这样，老师就成了智障学生非常重要的模仿对象。因此，老师要随时随地注意自己的言行举止，做到和蔼可亲，注意引领智障学生模仿老师的言行，礼仪等。俯下身子和智障学生对话，耐心倾听。合乎情景随时和智障学生说：谢谢你！麻烦您了！感恩您！我爱你！上课下课老师都先行鞠躬礼。
老师强化训练智障学生互相帮助，互相爱护，相互感恩。强化训练文明相处礼貌用语，比如，强化训练学生说：谢谢你！对不起！请原谅！我爱你！强化训练同学间传送东西双手递，双手接。强化训练智障学生看着对方的眼睛说话……
二、用好课堂渗透感恩教育
通过课堂有计划地对学生进行感恩教育，使学生认识父母养育的艰辛、老师对自己的辛勤付出和教诲、社会各界真诚的关心和帮助，引导学生领悟感恩的意义。
第一，挖掘教科书里的感恩资源，进行感恩教育。
充分挖掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。比如，课文《买肉敬父》，课文的主人公就是学生感恩父母的榜样。《今天我买菜》《我的拿手菜》，让智障学生切实体会父母养育他们的辛苦，让智障学生感恩父母，报答父母。《短信传祝福》《春节的礼物》这两篇文章，又让智障学生体会到表达感恩和爱的方式，有语言，有劳动，还可以用短信等现代化手段，或用礼物等表达。
给智障学生增加简单传统文化的学习。比如，《弟子规》里的“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听。”精炼的语言强化记忆，让智障儿童明白孝顺父母是感恩父母最好的方式。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”，爱自己也是孝敬父母，感恩父母的好方式。
第二，模拟生活情境强化感恩教育。
课堂上有计划地安排情景游戏，比如，“今天我来当老师”，学生轮流扮演“老师”和“学生”。引导“学生角色”感恩“老师角色”，可以鞠躬，可以说：“老师，您辛苦了，谢谢您！”等游戏结束，老师现身角色，让智障学生一遍又一遍地练习表达对老师的感恩、鞠躬、拥抱等。老师再变换角色，老师做“妈妈”，做“阿姨”，做“医生”……一而再地让智障学生熟悉感恩的情景，熟悉感恩的表达。
第三，讲述“感恩”故事，抒发感恩情怀。
开展“感恩”主题故事会，通过语言进行演讲。交流父母如何关爱自己，交流父母曾经给他们治病跑遍了全国各地，遭了很多罪。通过感恩故事，触及智障学生的心灵，顺势引导智障学生抒发对父母的感恩之情。
第四，用音乐浸润感恩的心灵。
经常给智障学生穿插放映《跪羊图》《乌鸦反哺》《感恩的心》等视频及音乐，让孩子们浸润在感恩的意境里，用感恩、爱及音乐的美滋养智障学生的心灵。
三、父母接送时强化智障学生和父母礼仪互动
父母接送时，强化智障学生对父母表达爱，表达感谢，表达关心。一再地提醒，一定要看着父母的眼睛，用眼神交流感情，持之以恒地强化，营造父母和孩子间的温馨瞬间，很有效果。
四、节假日前准备感恩礼物
节日很多，母亲节、父亲节、妇女节、教师节等。在放假前办“感恩”手抄报，黑板报。节假日的前一天，开展“爱的表达”活动。智障学生可以写表达感恩和爱的纸条，可以折叠礼物，可以画画……方式多种多样。准备礼物的艰难过程和送出礼物的感动瞬间情景都对智障学生的感恩教育有着不小的作用。
五、和爱心人士互动时表达感情
每年都会有几批爱心人士看望智障学生，引导智障学生和爱心人士互动交流：拥抱，合影，表演节目，送手工作品，鞠躬感谢……教育智障学生接收社会各界的爱，学会表达爱，传递爱，感恩社会。
六、社区活动时巩固感恩和简单礼仪教育成果
社区活动不仅是综合检验在学校里的学习成果，更是在社会大环境中理论实践落地的好机会。
有一次，去大学参观学习，老师和大学生为智障学生准备了水果和饮料。当场，老师引导智障学生：谁会表达爱？谁会传递爱？谁会分享？谁来表达感恩？于是孩子们活跃起来了，有的把水果端给老师和大学生们吃，有的和老师大学生们拥抱，说感恩的话。要离开的一幕，老师安排智障学生排好队给接待的老师和大学生们鞠躬感恩。在出去社区活动的公交车上随时练习和他人的礼仪互动交流，主动问好，主动说再见，主动表达感恩等。社区活动老师抓住任何机会强化训练智障学生的感恩意识，感恩行动。
七、布置感恩及简单礼仪家庭作业
智障学生的家庭作业需要提前和父母打好招呼，请求父母配合。一周内作业相同，反复强化训练。比如，“感恩父母周”活动，布置智障学生一周内每天给父母洗脚，修剪指甲，给父母捶背。父母和老师一起参与评比树立典型，常表扬“感恩标兵”“礼仪标兵”，强化训练感恩及简单礼仪习惯。
经过强化训练，智障学生的感恩意识和礼仪行为习惯大有成效，甚至胜于自己的父母，看到感恩及简单礼仪教育的成效，令人欣慰。
强化训练智障学生的感恩意识，和简单礼仪素养，提高智障学生的情商，养成良好的感恩和礼仪习惯，对智障学生的生存和生活质量有着极大的帮助。