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摘 要：近年来，学分制条件下，目前的综合测评机制不完善，“班级”概念逐渐淡化。如何在高校学生管理工作中开拓新方法，摸索新途径，成为我们值得探究的问题。鉴于“朋辈教育”高校学生心理健康方面的成效显著，我们在日常工作中尝试性地引入朋辈教育，开展了一系列的实践。
关键词：学分制 朋辈教育 高校学生管理
中图分类号：G4 文献标识码: A 文章编号：1673-9795(2011)06（b）-0000-00
1学分制下，高校学生管理工作面临的现状
学分制的目标在于发挥学生主观能动性, 培养完善独立的个性, 促进其全面发展。与学年制相比, 学分制遵循“以人为本”的教育理念, 主张充分调动学生的主动性和创造性。因此，在选课制和弹性学制下，国内多数高校采用的综合测评机制其弊端明显。
1.1学生处于相对松散与不确定环境中，传统班级概念弱化，学生集体观念淡薄。教育指导者无法深入及时地关心、了解每个学生，导致这些以往的天之骄子产生失落心理。
1.2学生选课盲目性大，缺少指导性，易造成知识结构不合理，避重就轻，仅把获取学分作为学习的主要目的，致使其忽视纪律约束，迟到早退、旷课等不良情况依旧顽固。
1.3价值导向不明确，致使学生片面追求学习成绩，忽略自身综合素质的培养，不能很好地适应时代和社会发展的需求；评估标准难以统一，考评体系难以把握，容易歪曲综合测评的意义，使考评工作无法准确公平进行。
2朋辈教育在大学生管理工作中的意义
朋辈教育是指具有相同背景, 或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。朋辈互助现象, 在人类社会早已存在, 朋辈之间, 自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高, 具有先天优势。[1]
学分制条件下，人际关系紧张、价值取向迷茫、角色定位紊乱、社会适应不良、个人倾向过重等不同领域和不同层次的大学生心理问题交织错综，成为大学生心理问题的新特点，也成为大学生日常管理工作的新重点。遇到疑惑或困难时，学生更愿意向高年级学长或同年级的朋友倾吐心事、诉说烦恼并寻求帮助。朋辈的亲和性和号召性使他们能方便地在咨询伊始很快与咨询者之间建立互动的关系，深入咨询者的内心，体验他的情感与思维, 从而使提供的指导意见和建议发挥最大功效，让我们在学生事务的管理中把握主动权。
正是由于朋辈教育在现行的高校教育管理中具有广泛的心理认同基础，因此在学分制条件下将朋辈教育的思想贯穿于高校学生管理工作具有十分重要的现实意义。
3朋辈教育制度在高校学生管理中的运用
高校学生的管理工作纷杂繁琐，目前我国高校学生工作队伍建设不够健全，管理机构和制度不够完善，理论研究、团队建设等多方面都没有得到充分保障，因此朋辈教育制度在高校学生管理工作中的运用势在必行。
3.1实行朋辈教育制度有利于高校学生日常管理工作的顺利开展。
新生入学报到时，为每个宿舍挑选一名高年各方面表现突出的“导生”，在入校的第一时间让新入学的大学生感受到关心与重视。入学后，指导导生通过课余时间不定期进入宿舍谈话、定期引导新生参加各类主题活动，便于他们更快地融入有别以往学习阶段的大学生活，尽快找到新的目标，树立新的理想。在这种互动的关系中，高年级学生的自我管理能力、服务意识亦得到提升，真正落实了“以人为本”的教育理念。
通过朋辈教育制度教育的新生在自我管理、自我服务等方面都好于以往年级。同时，在高年级利用现有的班干部制度、党员团员管理制度、学生骨干管理体系，我们也将朋辈教育管理模式渗入其中。 事实证明，这种教育制度能灵活、及时地了解学生的基本信息，对学生的适应能力、管理能力、组织能力的开发培养具有积极的现实意义。
3.2实行朋辈教育制度有利于高校学生心理健康教育工作的实行。
我们根据高校学生接受信息的能力与特点，努力挖掘学干自身的优秀素养，选择各级各类学生组织的主干力量作为“朋辈教育同龄指导者”的重点培养对象，以他们为中心成立“大学生互助服务站”。让被指导者在互助的氛围里，减弱防御心理，在倾诉的过程中进行自我剖析与反思，逐步达到自我提升、自我教育、自我恢复的目标。
学分制下，宿舍成为现代大学最为常见的一个活动场所，是大学生传播情绪、发动蝴蝶效应的原点，是大学生生活、学习、娱乐的集散地。我们坚持以宿舍为阵地，采用社团管理模式，成立“宅文化”俱乐部。在宿舍楼道内开展“墙报文化”，号召大学生关注热点关爱社会，正确定位人生目标；在公寓宿舍内设置别具一格文化大厅，倡导培育“大厅文化”，以文化来缔造心灵，将心理健康教育的工作贯穿在学生工作的最微小处。
针对学分制下大学生人际关系紧张、价值取向迷茫、集体意识淡薄等问题，我们重视氛围养成，定期开展户外拓展、趣味心理运动会等团队活动。通过活动中同辈指导者的暗中搭桥，引导学生自主策划、自主管理、自主决断，逐步改善大学生社会适应不良、独立能力差等心理问题。
3.3实行朋辈教育制度有利于推动高校学生择业就业工作的进行。
高校毕业生人数剧增，大学生就业问题日益突出，越来越成为全社会关注的焦点。为了更好地指导大学生择业就业，我们推行朋辈教育促就业的工作模式，在高年级学生中通过模拟面试、简历设计大赛、与毕业生对话等一系列活动，引导学生服务学生、紧贴社会需求，为毕业生提供全面、细致、高效的就业服务。同时，借助校园广播、各类网站等宣传途径向大学生宣传就业政策，吸引企业进校园举办专场招聘会；尤其是邀请在该企业中发展良好的本院毕业生回校，借助校友资源推动就业。
此外，在低年级成立就业指导小组，把在校大学生普遍关注的成才和就业问题转化为各类形式的活动，吸引学生参与其中，帮助他们树立危机意识，开发职业规划意识，激发潜能和自信，为其未来的职业发展作好准备。“朋辈”的交流方式容易沟通，具有亲和性。实践证明，这种潜移默化的指导方式效力持久、影响力深远，不仅缓解了高校专业就业指导工作者的工作压力，而且有利于学生通过这种直接的方式清楚地了解社会，锻炼实践技能，提高竞争意识。
4结语
朋辈教育制度的想法来源于平时的日常工作，又很好地服务于我们的实际工作，很好地实现了“实践转化为理论，理论指导实践”的创新。高校学生的管理工作是高校各项工作的基石，只有不断探求新的工作方法，寻找新的途径，才能将管理工作落到实处，真正达到“以人为本、育人为先”的教育理念。
参考文献
[1] 姜家生.中国农业教育[J].朋辈教育在高校心理健康教育中的应用,2008.
关键词：学分制 朋辈教育 高校学生管理
中图分类号：G4 文献标识码: A 文章编号：1673-9795(2011)06（b）-0000-00
1学分制下，高校学生管理工作面临的现状
学分制的目标在于发挥学生主观能动性, 培养完善独立的个性, 促进其全面发展。与学年制相比, 学分制遵循“以人为本”的教育理念, 主张充分调动学生的主动性和创造性。因此，在选课制和弹性学制下，国内多数高校采用的综合测评机制其弊端明显。
1.1学生处于相对松散与不确定环境中，传统班级概念弱化，学生集体观念淡薄。教育指导者无法深入及时地关心、了解每个学生，导致这些以往的天之骄子产生失落心理。
1.2学生选课盲目性大，缺少指导性，易造成知识结构不合理，避重就轻，仅把获取学分作为学习的主要目的，致使其忽视纪律约束，迟到早退、旷课等不良情况依旧顽固。
1.3价值导向不明确，致使学生片面追求学习成绩，忽略自身综合素质的培养，不能很好地适应时代和社会发展的需求；评估标准难以统一，考评体系难以把握，容易歪曲综合测评的意义，使考评工作无法准确公平进行。
2朋辈教育在大学生管理工作中的意义
朋辈教育是指具有相同背景, 或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。朋辈互助现象, 在人类社会早已存在, 朋辈之间, 自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高, 具有先天优势。[1]
学分制条件下，人际关系紧张、价值取向迷茫、角色定位紊乱、社会适应不良、个人倾向过重等不同领域和不同层次的大学生心理问题交织错综，成为大学生心理问题的新特点，也成为大学生日常管理工作的新重点。遇到疑惑或困难时，学生更愿意向高年级学长或同年级的朋友倾吐心事、诉说烦恼并寻求帮助。朋辈的亲和性和号召性使他们能方便地在咨询伊始很快与咨询者之间建立互动的关系，深入咨询者的内心，体验他的情感与思维, 从而使提供的指导意见和建议发挥最大功效，让我们在学生事务的管理中把握主动权。
正是由于朋辈教育在现行的高校教育管理中具有广泛的心理认同基础，因此在学分制条件下将朋辈教育的思想贯穿于高校学生管理工作具有十分重要的现实意义。
3朋辈教育制度在高校学生管理中的运用
高校学生的管理工作纷杂繁琐，目前我国高校学生工作队伍建设不够健全，管理机构和制度不够完善，理论研究、团队建设等多方面都没有得到充分保障，因此朋辈教育制度在高校学生管理工作中的运用势在必行。
3.1实行朋辈教育制度有利于高校学生日常管理工作的顺利开展。
新生入学报到时，为每个宿舍挑选一名高年各方面表现突出的“导生”，在入校的第一时间让新入学的大学生感受到关心与重视。入学后，指导导生通过课余时间不定期进入宿舍谈话、定期引导新生参加各类主题活动，便于他们更快地融入有别以往学习阶段的大学生活，尽快找到新的目标，树立新的理想。在这种互动的关系中，高年级学生的自我管理能力、服务意识亦得到提升，真正落实了“以人为本”的教育理念。
通过朋辈教育制度教育的新生在自我管理、自我服务等方面都好于以往年级。同时，在高年级利用现有的班干部制度、党员团员管理制度、学生骨干管理体系，我们也将朋辈教育管理模式渗入其中。 事实证明，这种教育制度能灵活、及时地了解学生的基本信息，对学生的适应能力、管理能力、组织能力的开发培养具有积极的现实意义。
3.2实行朋辈教育制度有利于高校学生心理健康教育工作的实行。
我们根据高校学生接受信息的能力与特点，努力挖掘学干自身的优秀素养，选择各级各类学生组织的主干力量作为“朋辈教育同龄指导者”的重点培养对象，以他们为中心成立“大学生互助服务站”。让被指导者在互助的氛围里，减弱防御心理，在倾诉的过程中进行自我剖析与反思，逐步达到自我提升、自我教育、自我恢复的目标。
学分制下，宿舍成为现代大学最为常见的一个活动场所，是大学生传播情绪、发动蝴蝶效应的原点，是大学生生活、学习、娱乐的集散地。我们坚持以宿舍为阵地，采用社团管理模式，成立“宅文化”俱乐部。在宿舍楼道内开展“墙报文化”，号召大学生关注热点关爱社会，正确定位人生目标；在公寓宿舍内设置别具一格文化大厅，倡导培育“大厅文化”，以文化来缔造心灵，将心理健康教育的工作贯穿在学生工作的最微小处。
针对学分制下大学生人际关系紧张、价值取向迷茫、集体意识淡薄等问题，我们重视氛围养成，定期开展户外拓展、趣味心理运动会等团队活动。通过活动中同辈指导者的暗中搭桥，引导学生自主策划、自主管理、自主决断，逐步改善大学生社会适应不良、独立能力差等心理问题。
3.3实行朋辈教育制度有利于推动高校学生择业就业工作的进行。
高校毕业生人数剧增，大学生就业问题日益突出，越来越成为全社会关注的焦点。为了更好地指导大学生择业就业，我们推行朋辈教育促就业的工作模式，在高年级学生中通过模拟面试、简历设计大赛、与毕业生对话等一系列活动，引导学生服务学生、紧贴社会需求，为毕业生提供全面、细致、高效的就业服务。同时，借助校园广播、各类网站等宣传途径向大学生宣传就业政策，吸引企业进校园举办专场招聘会；尤其是邀请在该企业中发展良好的本院毕业生回校，借助校友资源推动就业。
此外，在低年级成立就业指导小组，把在校大学生普遍关注的成才和就业问题转化为各类形式的活动，吸引学生参与其中，帮助他们树立危机意识，开发职业规划意识，激发潜能和自信，为其未来的职业发展作好准备。“朋辈”的交流方式容易沟通，具有亲和性。实践证明，这种潜移默化的指导方式效力持久、影响力深远，不仅缓解了高校专业就业指导工作者的工作压力，而且有利于学生通过这种直接的方式清楚地了解社会，锻炼实践技能，提高竞争意识。
4结语
朋辈教育制度的想法来源于平时的日常工作，又很好地服务于我们的实际工作，很好地实现了“实践转化为理论，理论指导实践”的创新。高校学生的管理工作是高校各项工作的基石，只有不断探求新的工作方法，寻找新的途径，才能将管理工作落到实处，真正达到“以人为本、育人为先”的教育理念。
参考文献
[1] 姜家生.中国农业教育[J].朋辈教育在高校心理健康教育中的应用,2008.