论文部分内容阅读
【摘要】我学院是以女生为多数的职业高校，拥有一支女子合唱团。合唱团风格定位为“青春、快乐！”经过几年的实践与尝试，合唱团已经逐渐向目标接近。
【关键词】校园合唱 快乐歌唱 如何训练 管理与发展
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0021-02
背景介绍：高校合唱团风格定位各有特色。作为普通高职高专院校，在为我学院合唱团风格定位时，考虑的主要因素为：音乐基础、专业特征、年纪与性别、健康积极、美好向善及时尚流行。最终将合唱团风格定位于“青春、快乐的！”力图在合唱曲目及合唱活动过程中将该风格贯穿始终。
如何让学生快乐的歌唱？我认为首先需要建立学生对合唱的自信心，激发学生对合唱的兴趣，逐渐培养学生对合唱音乐的感受及表现力；让学生从合唱活动过程中享受到表达的激情和协同合作创造出美好声音的快乐。
以下是带领我校女子合唱队伍的“快乐合唱”实践及体会。
一、从“爱歌唱”到“爱合唱”
喜爱歌唱几乎是每一个学生的天性。组建合唱队伍，将学生对歌唱的喜爱引导向对合唱的喜爱，关键在于珍惜和保持学生（喜爱歌唱）的天性而不至于被接下来的训练破坏，这在合唱队伍训练初期尤其重要。以下是合唱队某次的初次训练，我以学生熟悉的张韶涵《隐形的翅膀》，尝试让学生亲身感受合唱的魅力：
先播放一遍原唱曲；
再由一个女生唱一遍；
接着让学生齐唱一遍。
引导学生分析、评价，得出结论是学生齐唱得效果最差，貌似无数个张靓颖在歌唱，但声音并不好听，还有点儿“怪怪的感觉”。
接下来让学生在老师的指导下，依合唱课方法——练声、歌唱，声音明显“更好听”了！
学生的独唱显然受制于未经训练的声音和表现力，与经过制作、录制的原唱相比反差当然极大；学生齐唱因为众多人在模仿一个人的风格，自然有“怪怪的感觉”；而稍经训练的协作齐唱，学生音域、音量、音乐张力明显提高。在以后的训练中再增加一个女低音声部、中间声部自然效果会更好。但是今天的目的已经达到了，从学生的表情看出，学生已经为自己创造出来的好声音感到惊讶和兴奋。
为何要合唱？还有什么能够比学生亲身感受合唱的魅力有更好的答案呢。
类似的训练往往作为我校合唱团新人加入后的第一个训练内容。
二、尊重学生兴趣，精心选择适合的曲目
如何让学生快乐的歌唱？这是我在校合唱团目标定位后探索最多的一个课题。以下是我的一些体会：
1.选择合适的合唱曲目 曲目选择标准首先是作品整体风格感觉健康、积极，且适合女学生演唱。其他条件依次为：至少与时代潮流合拍、歌曲旋律或优美抒情或活泼有活力。优秀的古典作品中如门德尔松的《乘着歌声的翅膀》、勃拉姆斯的《摇篮曲》以及杨鸿年老师的一些合唱作品因特别契合我校女子合唱团气质，被作为合唱团保留曲目。
因为学生音乐基础弱、学生在校参加合唱训练时间有限，所以在手头现有的合唱作品中可选择的曲目范围窄、数量少，因此在我校合唱实践中更多的曲目来源是经过二次创作的流行歌曲。选择适合的歌曲进行二度创作，或增加声部，或插入活泼自由的对比，或由一两个特色乐器SOLO等等。
我相信选择适合的合唱作品对快乐歌唱最为重要。在参加某次合唱比赛中，我们坚持对曲目的选择标准，记得当时曾经对合唱队员说，这次合唱既然是任务，为何不选择我们喜欢的歌，让它成为一次快乐的歌唱呢！
2.采取合适的训练方式 与其他合唱团队一样，在传统歌唱训练基础上，在合唱训练中会有针对性的采用更适合自己合唱队伍的方式。在合唱团初期训练期间、尤其是最初的训练刚开始时，我会用以下方式让学生练习、感受单个声音如何与两个或两个以上声音的结合：
先由一位学生做长音练习“La——”。在发音过程中，适当对学生发音、咬字、口型及气息做些纠正，逐渐向正确发声方向引导，同时其它同学认真聆听、默唱；
随后再加进一个声音，并注意两个声音互相靠拢——协调、和谐，其他同学仔细聆听（！）；
以此类推渐次加入更多声音，在此过程中各自掌握换气时机，使得声音连绵不断，并自然而然开始适应依据指挥提示，声音由弱渐强再由强渐弱……，直到得到较满意的声音为止。
可以开始做更多的常规的发声练习啦！
以上方式在合唱训练刚开始时作为热身，让学生较快对合唱声音建立感性上的认识。此方式依据“嗓音就是乐器“原理，借鉴了管乐器重奏、合奏练习方法。
为更好的让学生在合唱中体会快乐，在合唱活动中，培养学生处于自然放松状态，静心于音乐表现和聆听自己创造出的美好声音；允许并鼓励学生在自然放松状态下，随音乐律动左右轻摆。
这些方式是为了让学生享受快乐的歌唱，并希望将歌唱的快乐随歌声在校园传播！
三、多样的歌唱方式，让合唱丰富校园文化内容
如何让“快乐的歌唱”惠及更多学生，让合唱活动为校园文化活动贡献更多内容，让校园成为宣扬正能量的舞台，也是我在多年组织校园合唱活动过程中考虑较多的问题。对此，我的体会是尊重并发掘学生兴趣爱好，充分信任学生，让学生成为校园文化建设的主人。
1.尊重学生兴趣爱好 对学生特长予以正确指导，让更多学生参与到“快乐的歌唱”队伍中。比如合唱团与音乐兴趣小组合作。高校一般都有其他音乐兴趣学生，如某个器乐爱好者、电声小乐队、业余歌手等等。可以利用这些。现有资源协作、配合，使得合唱形式更加丰富。
以我校为例，目前在团委社团下有一支电声乐队，主要乐器有合成器、电吉他、电贝司及电子鼓。
再以张韶涵《隐形的翅膀》为例（这首歌曲的原唱版即用电声乐队伴奏），在老师指导下，为改编过的歌曲标注和声、低音（贝斯与电子鼓节奏学生基本上已经能够胜任，或者多听几遍原声即可很好表现出来）。乐队经过练习，再与合唱合练，指挥注意把握平衡乐队各自声部、乐队与合唱声部（实际中电声乐器音量容易过大，需要依靠乐手或者调音台掌控，因为合唱才是主角）。现在，这首合唱曲有时就可以由电声乐队伴奏啦，尤其适合在校内的演出活动！ 同样，可以根据其他乐器，如长笛、萨克斯、二胡、筝等，寻找合适的歌曲进行改编，一般每首歌曲最多用一种这类乐器，在歌曲某处做些点缀、填补、背景，或段落间的SOLO。
假如有好的独唱，还可以进行领唱与合唱的练习。
与原先单纯的钢琴伴奏相比，此时合唱的效果、风格是否有所不同？参与的学生多了，也使得合唱更加快乐！
2.充分信任学生 例如体现在学生自治管理。实践证明，我校合唱团的管理，以放权给学生最有效。
合唱团员人数在80-100人左右，来自各个年级。在把合唱团事物管理交予学生后，合唱团事务性的工作变得更加有条理，老师也不再为安排每周一次的合唱活动抓狂。假如在这方面不懂得及时放手让学生自治管理，不但使合唱团指导老师分散精力，也因缺少了弹性造成更多学生被动服从。
因此我把合唱团事务管理当作快乐合唱一部分，将近百人的队伍管理交给学生自己，我只给学生强调一个原则，即管理就是服务！
学生很快拿出方案并实施，合唱团团长、副团长由竞选产生，人选首要注重的是管理、沟通能力和在学生中的号召力，主要职责是负责考勤、上传下达、乐谱发放、合唱团员纳新、测验考核等。声部长必然首选声乐技术上较有优势者，同时声部长还要协助团长、副团长做好本声部的其他事务性工作（呵呵，可见对声部长管理能力和号召力也是有要求的，当然这方面能力可以在岗位上得到更多锻炼，这也会是学生的又一个收获！ ）。
四、关于合唱歌曲二度创作
适合的女声合唱曲目极其有限，因此需要选择合适的歌曲进行二度创作，满足合唱团曲目的需要。
流行歌曲是这方面主要来源（时尚流行永远是学生最爱！）。这类歌曲大多为单旋律或某个段落为多声部，相对于合唱曲整个体量当然显得轻、薄、小，但是作为女子多声部合唱，风格上反而更接近些。
一般对此类歌曲做纵向的和声充填，写作成女声三部合唱；或者把旋律作为一个声部，另外两个声部模仿弦乐器做声部伴唱。
再以张韶涵《隐形的翅膀》为例。
原曲旋律的进行和节奏的处理较为简单，曲风自然、亲切，具有较好的艺术感染力和较大的二度创作空间。歌曲前奏吉他改为钢琴，右手注意保留原有的清脆、清新和张力，左手琶音模仿吉他拨弄出旋律（实际演出中可做即兴伴奏）。
为增加流行味在前奏第一小节即加入女声（例一）：
A段和B段旋律下面做一两个声部的和音（例二）：
A段在做歌词反复时旋律并没有变化，至B段音乐形象开始上扬，故而宜在第二声部增加动力予以强调和丰满，合唱团员伴着律动的节奏，相互间手牵手自然摆动，为合唱增加了观赏性，也强调了生动和活力（例三）：
实际演出时，在队形布置上往往将旋律与和音分别布置，形成相对与呼应效果。
五、小结与体会
1.高校合唱活动的意义 关于高校合唱活动的意义已经有许多答案，我们更加关注校园合唱活动给学生以及校园文化建设带来的积极影响。比如对学生综合素质、尤其是艺术修养提高，对校园文化建设、安全管理、尤其是学生心理素质培养方面的积极影响。多年校园合唱活动实践证明，参加合唱活动的学生在艺术素养和心理健康方面都有明显提高和改善，在团队精神、文明礼貌、活泼开朗方面尤其明显。
2.关于高职院校学生音乐素质 作为高职院校音乐教师，我认为与其纠结于这类问题，不如踏实履行高校音乐教育职责，在完成规定的音乐教育课程同时，以合唱团、小乐队等形式，指导学生进行音乐实践活动，在学生进入社会之前，为学生补上音乐素养课程。
3.合唱团参赛、表演及服装等 校园环境不同于社会，学生不同于艺人。无论参赛或者表演，唱学生合适的歌、着学生合适的装最重要，不必为争得名次唱不合适的歌、着不合适的装；不必过分追求曲目难度、动作花哨或服装华丽；合唱曲目只有合适的，没有最好的；让学生变得不似学生是不合适的；合唱中的肢体语言服从自然流露与律动，必要时辅以适当的程式化动作即可，毕竟合唱首先要有声音。
高校学生青春、健康、快乐是永恒的优势和主题，快乐歌唱最重要！
4.关于高职院校合唱队伍建设发展的持续性 作为学生社团一部分，高校合唱团队来自学生自己，也应面对学生自己、服务于校园（对外参赛、交流仅是其次）；学校应创造适合合唱队伍持久保持并发展的环境条件和机制，培养本校教师作为合唱队指导；指导学生自治管理合唱队伍，利于队伍的延续发展和符合快乐歌唱要旨。
作为高校音乐教师，应当不断学习，提升专业修养与素质，适应和满足不断提高的新时期岗位需求，合唱指导水平随着合唱活动延续不断提高，让快乐歌唱丰富校园文化建设。
【关键词】校园合唱 快乐歌唱 如何训练 管理与发展
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0021-02
背景介绍：高校合唱团风格定位各有特色。作为普通高职高专院校，在为我学院合唱团风格定位时，考虑的主要因素为：音乐基础、专业特征、年纪与性别、健康积极、美好向善及时尚流行。最终将合唱团风格定位于“青春、快乐的！”力图在合唱曲目及合唱活动过程中将该风格贯穿始终。
如何让学生快乐的歌唱？我认为首先需要建立学生对合唱的自信心，激发学生对合唱的兴趣，逐渐培养学生对合唱音乐的感受及表现力；让学生从合唱活动过程中享受到表达的激情和协同合作创造出美好声音的快乐。
以下是带领我校女子合唱队伍的“快乐合唱”实践及体会。
一、从“爱歌唱”到“爱合唱”
喜爱歌唱几乎是每一个学生的天性。组建合唱队伍，将学生对歌唱的喜爱引导向对合唱的喜爱，关键在于珍惜和保持学生（喜爱歌唱）的天性而不至于被接下来的训练破坏，这在合唱队伍训练初期尤其重要。以下是合唱队某次的初次训练，我以学生熟悉的张韶涵《隐形的翅膀》，尝试让学生亲身感受合唱的魅力：
先播放一遍原唱曲；
再由一个女生唱一遍；
接着让学生齐唱一遍。
引导学生分析、评价，得出结论是学生齐唱得效果最差，貌似无数个张靓颖在歌唱，但声音并不好听，还有点儿“怪怪的感觉”。
接下来让学生在老师的指导下，依合唱课方法——练声、歌唱，声音明显“更好听”了！
学生的独唱显然受制于未经训练的声音和表现力，与经过制作、录制的原唱相比反差当然极大；学生齐唱因为众多人在模仿一个人的风格，自然有“怪怪的感觉”；而稍经训练的协作齐唱，学生音域、音量、音乐张力明显提高。在以后的训练中再增加一个女低音声部、中间声部自然效果会更好。但是今天的目的已经达到了，从学生的表情看出，学生已经为自己创造出来的好声音感到惊讶和兴奋。
为何要合唱？还有什么能够比学生亲身感受合唱的魅力有更好的答案呢。
类似的训练往往作为我校合唱团新人加入后的第一个训练内容。
二、尊重学生兴趣，精心选择适合的曲目
如何让学生快乐的歌唱？这是我在校合唱团目标定位后探索最多的一个课题。以下是我的一些体会：
1.选择合适的合唱曲目 曲目选择标准首先是作品整体风格感觉健康、积极，且适合女学生演唱。其他条件依次为：至少与时代潮流合拍、歌曲旋律或优美抒情或活泼有活力。优秀的古典作品中如门德尔松的《乘着歌声的翅膀》、勃拉姆斯的《摇篮曲》以及杨鸿年老师的一些合唱作品因特别契合我校女子合唱团气质，被作为合唱团保留曲目。
因为学生音乐基础弱、学生在校参加合唱训练时间有限，所以在手头现有的合唱作品中可选择的曲目范围窄、数量少，因此在我校合唱实践中更多的曲目来源是经过二次创作的流行歌曲。选择适合的歌曲进行二度创作，或增加声部，或插入活泼自由的对比，或由一两个特色乐器SOLO等等。
我相信选择适合的合唱作品对快乐歌唱最为重要。在参加某次合唱比赛中，我们坚持对曲目的选择标准，记得当时曾经对合唱队员说，这次合唱既然是任务，为何不选择我们喜欢的歌，让它成为一次快乐的歌唱呢！
2.采取合适的训练方式 与其他合唱团队一样，在传统歌唱训练基础上，在合唱训练中会有针对性的采用更适合自己合唱队伍的方式。在合唱团初期训练期间、尤其是最初的训练刚开始时，我会用以下方式让学生练习、感受单个声音如何与两个或两个以上声音的结合：
先由一位学生做长音练习“La——”。在发音过程中，适当对学生发音、咬字、口型及气息做些纠正，逐渐向正确发声方向引导，同时其它同学认真聆听、默唱；
随后再加进一个声音，并注意两个声音互相靠拢——协调、和谐，其他同学仔细聆听（！）；
以此类推渐次加入更多声音，在此过程中各自掌握换气时机，使得声音连绵不断，并自然而然开始适应依据指挥提示，声音由弱渐强再由强渐弱……，直到得到较满意的声音为止。
可以开始做更多的常规的发声练习啦！
以上方式在合唱训练刚开始时作为热身，让学生较快对合唱声音建立感性上的认识。此方式依据“嗓音就是乐器“原理，借鉴了管乐器重奏、合奏练习方法。
为更好的让学生在合唱中体会快乐，在合唱活动中，培养学生处于自然放松状态，静心于音乐表现和聆听自己创造出的美好声音；允许并鼓励学生在自然放松状态下，随音乐律动左右轻摆。
这些方式是为了让学生享受快乐的歌唱，并希望将歌唱的快乐随歌声在校园传播！
三、多样的歌唱方式，让合唱丰富校园文化内容
如何让“快乐的歌唱”惠及更多学生，让合唱活动为校园文化活动贡献更多内容，让校园成为宣扬正能量的舞台，也是我在多年组织校园合唱活动过程中考虑较多的问题。对此，我的体会是尊重并发掘学生兴趣爱好，充分信任学生，让学生成为校园文化建设的主人。
1.尊重学生兴趣爱好 对学生特长予以正确指导，让更多学生参与到“快乐的歌唱”队伍中。比如合唱团与音乐兴趣小组合作。高校一般都有其他音乐兴趣学生，如某个器乐爱好者、电声小乐队、业余歌手等等。可以利用这些。现有资源协作、配合，使得合唱形式更加丰富。
以我校为例，目前在团委社团下有一支电声乐队，主要乐器有合成器、电吉他、电贝司及电子鼓。
再以张韶涵《隐形的翅膀》为例（这首歌曲的原唱版即用电声乐队伴奏），在老师指导下，为改编过的歌曲标注和声、低音（贝斯与电子鼓节奏学生基本上已经能够胜任，或者多听几遍原声即可很好表现出来）。乐队经过练习，再与合唱合练，指挥注意把握平衡乐队各自声部、乐队与合唱声部（实际中电声乐器音量容易过大，需要依靠乐手或者调音台掌控，因为合唱才是主角）。现在，这首合唱曲有时就可以由电声乐队伴奏啦，尤其适合在校内的演出活动！ 同样，可以根据其他乐器，如长笛、萨克斯、二胡、筝等，寻找合适的歌曲进行改编，一般每首歌曲最多用一种这类乐器，在歌曲某处做些点缀、填补、背景，或段落间的SOLO。
假如有好的独唱，还可以进行领唱与合唱的练习。
与原先单纯的钢琴伴奏相比，此时合唱的效果、风格是否有所不同？参与的学生多了，也使得合唱更加快乐！
2.充分信任学生 例如体现在学生自治管理。实践证明，我校合唱团的管理，以放权给学生最有效。
合唱团员人数在80-100人左右，来自各个年级。在把合唱团事物管理交予学生后，合唱团事务性的工作变得更加有条理，老师也不再为安排每周一次的合唱活动抓狂。假如在这方面不懂得及时放手让学生自治管理，不但使合唱团指导老师分散精力，也因缺少了弹性造成更多学生被动服从。
因此我把合唱团事务管理当作快乐合唱一部分，将近百人的队伍管理交给学生自己，我只给学生强调一个原则，即管理就是服务！
学生很快拿出方案并实施，合唱团团长、副团长由竞选产生，人选首要注重的是管理、沟通能力和在学生中的号召力，主要职责是负责考勤、上传下达、乐谱发放、合唱团员纳新、测验考核等。声部长必然首选声乐技术上较有优势者，同时声部长还要协助团长、副团长做好本声部的其他事务性工作（呵呵，可见对声部长管理能力和号召力也是有要求的，当然这方面能力可以在岗位上得到更多锻炼，这也会是学生的又一个收获！ ）。
四、关于合唱歌曲二度创作
适合的女声合唱曲目极其有限，因此需要选择合适的歌曲进行二度创作，满足合唱团曲目的需要。
流行歌曲是这方面主要来源（时尚流行永远是学生最爱！）。这类歌曲大多为单旋律或某个段落为多声部，相对于合唱曲整个体量当然显得轻、薄、小，但是作为女子多声部合唱，风格上反而更接近些。
一般对此类歌曲做纵向的和声充填，写作成女声三部合唱；或者把旋律作为一个声部，另外两个声部模仿弦乐器做声部伴唱。
再以张韶涵《隐形的翅膀》为例。
原曲旋律的进行和节奏的处理较为简单，曲风自然、亲切，具有较好的艺术感染力和较大的二度创作空间。歌曲前奏吉他改为钢琴，右手注意保留原有的清脆、清新和张力，左手琶音模仿吉他拨弄出旋律（实际演出中可做即兴伴奏）。
为增加流行味在前奏第一小节即加入女声（例一）：
A段和B段旋律下面做一两个声部的和音（例二）：
A段在做歌词反复时旋律并没有变化，至B段音乐形象开始上扬，故而宜在第二声部增加动力予以强调和丰满，合唱团员伴着律动的节奏，相互间手牵手自然摆动，为合唱增加了观赏性，也强调了生动和活力（例三）：
实际演出时，在队形布置上往往将旋律与和音分别布置，形成相对与呼应效果。
五、小结与体会
1.高校合唱活动的意义 关于高校合唱活动的意义已经有许多答案，我们更加关注校园合唱活动给学生以及校园文化建设带来的积极影响。比如对学生综合素质、尤其是艺术修养提高，对校园文化建设、安全管理、尤其是学生心理素质培养方面的积极影响。多年校园合唱活动实践证明，参加合唱活动的学生在艺术素养和心理健康方面都有明显提高和改善，在团队精神、文明礼貌、活泼开朗方面尤其明显。
2.关于高职院校学生音乐素质 作为高职院校音乐教师，我认为与其纠结于这类问题，不如踏实履行高校音乐教育职责，在完成规定的音乐教育课程同时，以合唱团、小乐队等形式，指导学生进行音乐实践活动，在学生进入社会之前，为学生补上音乐素养课程。
3.合唱团参赛、表演及服装等 校园环境不同于社会，学生不同于艺人。无论参赛或者表演，唱学生合适的歌、着学生合适的装最重要，不必为争得名次唱不合适的歌、着不合适的装；不必过分追求曲目难度、动作花哨或服装华丽；合唱曲目只有合适的，没有最好的；让学生变得不似学生是不合适的；合唱中的肢体语言服从自然流露与律动，必要时辅以适当的程式化动作即可，毕竟合唱首先要有声音。
高校学生青春、健康、快乐是永恒的优势和主题，快乐歌唱最重要！
4.关于高职院校合唱队伍建设发展的持续性 作为学生社团一部分，高校合唱团队来自学生自己，也应面对学生自己、服务于校园（对外参赛、交流仅是其次）；学校应创造适合合唱队伍持久保持并发展的环境条件和机制，培养本校教师作为合唱队指导；指导学生自治管理合唱队伍，利于队伍的延续发展和符合快乐歌唱要旨。
作为高校音乐教师，应当不断学习，提升专业修养与素质，适应和满足不断提高的新时期岗位需求，合唱指导水平随着合唱活动延续不断提高，让快乐歌唱丰富校园文化建设。