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振兴教育，希望在教师，关键在管理者。面对教育改革如火如荼的今天，我们越来越深切地体会到一所好学校，必须要有优秀的管理者。由此看来，管理者的人格魅力对于学校的成功是很重要的。在大力推进素质教育、积极推进教育现代化的今天，我们应重视和倡导管理者人格魅力的塑造
注重教研，用创新思维管理
在教研与教学互相促进的信息时代，不懂教研的管理，只能是拿权威来压制，是盲目碰撞式的管理；对具有丰富感情的人来说，盲目的管理，易导致人的情绪波动和逆反心理的形成。因为，教研来自于对教育教学的探索研究，教学是教研的实践场地；反过来，教研会指导教育教学工作的开展，给教育教学工作带来创新和发展；教育教学工作会检验教研成果的有效性和价值，会促进教研成果走上新的台阶，创造更高的价值；二者相辅相成，相互促进，才有了快速发展的教育事业，才有了高科技的信息时代。
会抓教研，才能坚持在探索研究中谋求科学的管理方法；建立适合本校校情的管理制度与措施。实践证明，注重方法，运用激励机制，可以最大限度地调动教师的积极性和创造性，发挥教师的潜能，引领教师以极大的工作热情，全身心地投入到工作中去，就能更好的实现教育教学目标；会抓教研的学校领导，会不断地在探索中谋求创新；管理方法新颖，管理效果出类拔萃。
以人为本，加强学校管理工作
“以人为本”是教育改革和发展的核心思想，树立“以人为本”的办学理念就是要用以人为本的理念管理学校，用以人为本的原则指导教育教学并解决工作中出现的新问题，新情况，体现为以学生的成长为本，以教师的发展为本，最终达到学生、教师、学校的协调发展。
1、教师管理：通过学习，了解了作为一名合格的管理者在教学管理中应结合实际，以人为本，以教师为主体。教育大计，教师为本。实践证明，教育质量的高低乃至整个学校各项事业的成败，都取决于教师队伍的素质，人才是学校的第一资源。因此，学校办学要全心全意地依靠全体教职工，学校要尊重教师的人格，尊重教师的辛勤劳动，维护教师的合法权益。
2、环境管理：为让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境，学校根据自己的实际制定出相应的管理措施和方案，做到环境育人。
3、学生管理：要成才，先成人。学校的教育教学工作要坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性。因此，无论是班级管理还是学科教学一定要做到尊重学生的人格、尊重学生的主体地位，一切教育教学方法均要服从于促进学生的自主发展和和谐发展。要加强学生的日常行为规范管理，把培养学生良好的文明习惯养成放在学校日常工作的前面。要加强校园环境和文化建设，通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造，来对学生产生潜移默化的熏陶作用。
更新教育理念，理清办学思想
苏霍姆林斯基曾说：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导 ”，一个有人格魅力的管理者，应审时度势，既了解现状，又展望未来，既把握教育发展的根本，又捕捉到代表时代发展方向的新思想、新观念，并根据本校的实际，提出走在教育改革与创新前沿的办学思想。现在很多学校秉承现代教育的发展理念，结合时代发展的特点，根据学校校本发展规划，运用教育评价的理论、技术和方法，在学习中摸索，在实践中探究，逐步完善学校管理。通过校本评价手段，学校逐年对发展目标的达成情况，作出价值判断和进行经验总结，找出不足之处，制定修正策略，改进工作，使学校在原有基础上，得到了自主、能动的发展，进一步发挥学校的主體作用，形成了推进学校可持续发展的运行机制，作为学校发展的办学理念；重视人力资源的开发和管理，建设一支素质精良，业务精湛、结构合理的教师群体是关键，也是时代发展的需要。让学生和谐发展，教师享受成功，家长实现愿望，学校放飞梦想。以学生终身发展为素质基础，促进师生共同发展；还要抓好学校的办学特色：每一位学生都具有发展的潜能，且学生能力发展也具有层次性和不同的个性特长，学校要为学生创设适合发展的环境，使每个学生都能在自己的起点上得到发展。分层次教育，因材施教。使每个层次的学生都得到相应的发展，学校的管理模式是：适应素质教育的要求，使学校的各项工作有序化，科学化，提高整体办学水平。赢得了社会、家长、学生的赞同，也使学校的办学有非常明确的方向。因此，学校管理者是否具有先进的教育理念，正确的办学思想，将决定这所学校能否调动全校师生的主动性、积极性、创造性，能否激发广大教职工教书育人的情趣，朝着共同的目标前进。只有管理者掌握了先进的办学理念，提出的办学思想符合教育发展的规律，符合时代发展的需要，代表全校师生的心声，管理者的人格魅力才会与日俱升。
学校是塑造心灵，完善人格的殿堂，教师是人类灵魂的工程师，教书育人，为人师表是教师的职业品德，管理者则是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。一个富有独特人文精神，人格魅力的管理者，应是一个政治过硬、道德高尚的贤者，具有宽广的胸怀，良好的品格素养。管理者的人格魅力的大小及其程度，事关学校兴衰成败，管理者应不断加强自身建设，提升品质和内涵，成为有人格魅力的优秀管理者。
注重教研，用创新思维管理
在教研与教学互相促进的信息时代，不懂教研的管理，只能是拿权威来压制，是盲目碰撞式的管理；对具有丰富感情的人来说，盲目的管理，易导致人的情绪波动和逆反心理的形成。因为，教研来自于对教育教学的探索研究，教学是教研的实践场地；反过来，教研会指导教育教学工作的开展，给教育教学工作带来创新和发展；教育教学工作会检验教研成果的有效性和价值，会促进教研成果走上新的台阶，创造更高的价值；二者相辅相成，相互促进，才有了快速发展的教育事业，才有了高科技的信息时代。
会抓教研，才能坚持在探索研究中谋求科学的管理方法；建立适合本校校情的管理制度与措施。实践证明，注重方法，运用激励机制，可以最大限度地调动教师的积极性和创造性，发挥教师的潜能，引领教师以极大的工作热情，全身心地投入到工作中去，就能更好的实现教育教学目标；会抓教研的学校领导，会不断地在探索中谋求创新；管理方法新颖，管理效果出类拔萃。
以人为本，加强学校管理工作
“以人为本”是教育改革和发展的核心思想，树立“以人为本”的办学理念就是要用以人为本的理念管理学校，用以人为本的原则指导教育教学并解决工作中出现的新问题，新情况，体现为以学生的成长为本，以教师的发展为本，最终达到学生、教师、学校的协调发展。
1、教师管理：通过学习，了解了作为一名合格的管理者在教学管理中应结合实际，以人为本，以教师为主体。教育大计，教师为本。实践证明，教育质量的高低乃至整个学校各项事业的成败，都取决于教师队伍的素质，人才是学校的第一资源。因此，学校办学要全心全意地依靠全体教职工，学校要尊重教师的人格，尊重教师的辛勤劳动，维护教师的合法权益。
2、环境管理：为让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境，学校根据自己的实际制定出相应的管理措施和方案，做到环境育人。
3、学生管理：要成才，先成人。学校的教育教学工作要坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性。因此，无论是班级管理还是学科教学一定要做到尊重学生的人格、尊重学生的主体地位，一切教育教学方法均要服从于促进学生的自主发展和和谐发展。要加强学生的日常行为规范管理，把培养学生良好的文明习惯养成放在学校日常工作的前面。要加强校园环境和文化建设，通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造，来对学生产生潜移默化的熏陶作用。
更新教育理念，理清办学思想
苏霍姆林斯基曾说：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导 ”，一个有人格魅力的管理者，应审时度势，既了解现状，又展望未来，既把握教育发展的根本，又捕捉到代表时代发展方向的新思想、新观念，并根据本校的实际，提出走在教育改革与创新前沿的办学思想。现在很多学校秉承现代教育的发展理念，结合时代发展的特点，根据学校校本发展规划，运用教育评价的理论、技术和方法，在学习中摸索，在实践中探究，逐步完善学校管理。通过校本评价手段，学校逐年对发展目标的达成情况，作出价值判断和进行经验总结，找出不足之处，制定修正策略，改进工作，使学校在原有基础上，得到了自主、能动的发展，进一步发挥学校的主體作用，形成了推进学校可持续发展的运行机制，作为学校发展的办学理念；重视人力资源的开发和管理，建设一支素质精良，业务精湛、结构合理的教师群体是关键，也是时代发展的需要。让学生和谐发展，教师享受成功，家长实现愿望，学校放飞梦想。以学生终身发展为素质基础，促进师生共同发展；还要抓好学校的办学特色：每一位学生都具有发展的潜能，且学生能力发展也具有层次性和不同的个性特长，学校要为学生创设适合发展的环境，使每个学生都能在自己的起点上得到发展。分层次教育，因材施教。使每个层次的学生都得到相应的发展，学校的管理模式是：适应素质教育的要求，使学校的各项工作有序化，科学化，提高整体办学水平。赢得了社会、家长、学生的赞同，也使学校的办学有非常明确的方向。因此，学校管理者是否具有先进的教育理念，正确的办学思想，将决定这所学校能否调动全校师生的主动性、积极性、创造性，能否激发广大教职工教书育人的情趣，朝着共同的目标前进。只有管理者掌握了先进的办学理念，提出的办学思想符合教育发展的规律，符合时代发展的需要，代表全校师生的心声，管理者的人格魅力才会与日俱升。
学校是塑造心灵，完善人格的殿堂，教师是人类灵魂的工程师，教书育人，为人师表是教师的职业品德，管理者则是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。一个富有独特人文精神，人格魅力的管理者，应是一个政治过硬、道德高尚的贤者，具有宽广的胸怀，良好的品格素养。管理者的人格魅力的大小及其程度，事关学校兴衰成败，管理者应不断加强自身建设，提升品质和内涵，成为有人格魅力的优秀管理者。