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中职学生普遍在数学基础上参差不齐，自主学习能力不高，对抽象概念常常产生抵触情绪，会影响他们的数学学习。在教学时间中发现，中职学生学习数学，应在信息化环境下，从生活中走向数学，学生在学习中体验数学对生活和专业学习的重要性。微课在创设合适的教学情境，对于数学中概念讲解等方面效果很好，现举例阐述。
举例一，利用微课创设教学情境（实数指数幂的运算法则）：郭老师自制了一个智能自动浇花系统，已知该植物的生长时间x周（从第1周到12周）与植株高度ycm之间的关系 ，当植物生长4周，8周，12周时植株高度（单位cm）分别表示为 当植物生长2周，6周，10周时植株高度（单位cm）分别表示为 ，分数指数幂怎么计算呢？本次微课联系学生刚刚制作的《自动浇花系统》提出问题，微课导入以学生自动浇花系统开始，熟悉的同学，学习的教室，喜欢的专业，成就感十足的制作，让学生让学生实际感受身边的数学现象，体会数学与专业课的关系，使学生产生探索欲望，激发学生的学习兴趣，同时顺利的导入新课。
举例二，利用微课对数学中的抽象概念生动化讲解《指数函数》：折纸游戏：将一张正方形纸对折 ，请观察：问题1：对折的次数x与所得的层数y之间有什么关系？回答1： 问题2：对折的次数x与折叠后小矩形面积y之间有什么关系？（记折前纸张面积为1）回答2： 。设问：以上两个函数有何共同特征？引出指数函数的概念：一般地，形如函数 叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是 分析 的取值范围。该微课以问题方式推进，逐步引导学生思考。并用形象的图片归纳总结出函数的规律，使学生对抽象概念有充分的认识。随后举例讲解，底数 的取值范围。使学生知其然，并知其所以然，该微课解决了教师用呆板的举例，生硬的嫁接指数函数概念，打掉了学生学习过程中的“拦路虎”。利用微课对比总结归纳知识点，并培养他们自主思考，独立探究的能力。
举例三：对于数学中重难点的专项讲解（三角函数正弦、余弦、正切知一求二）：三角函数是高中学习的重要知识点，“知一求二”是常考点。传统教学中会进行题海战术，使学生对三角函数谈“角”色变。针对该难题，制作了一系列微课：《已知正弦求余弦和正切》，《已知余弦求正弦和正切》，《已知正切求正弦和余弦》。该系列微课有教师的精讲、串讲，通过典型例题，总结出解题步骤，用细致的动画展示解题细节，用鲜亮的色彩吸引注意力，突出重要步骤。最重要的是，课后学生可以反复观看，随时随地观看，使学生从“让我学”到“我要学”。
相比传统的数学教学方式而言，微课的形式自由，内容的主题明确性，在中职数学的教学中提供了一种新型的教学方式。通过微课制作的应用总结了几点微课制作的体会：
一、微课的服务对象是学生
在选题上，要了解学生在学习过程中的疑难点。制作的微课要为学生解惑，確定了教学的某个环节，教师要围绕某个知识点或教学环节展开精彩的教与学。
二、微课虽“微”也是“课”
教案必不可少，教案中的环节要详细，讲解展示过程要条理清晰不能死搬参考教学用书，要结合时代，社会环境，学生学习专业，展示教师自己的见解。使课堂具有有趣味性，有创新，有效果。微课时间短，在导入环节要“简”，与课堂内容紧密关联。在微课的讲授中，做到只有一条线索。围绕重点内容，不啰嗦，不重复，不展开其他的枝枝叶叶。一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳，指出和强调。好的总结，往往起到画龙点睛的作用，要做到干脆利落。
三、PPT的制作
选好课题，设计好教案，要好好的展示出来，就要用到PPT课件。在制作课件过程中注意以下几点：（一）每张幻灯片的文字尽量简洁;（二）大标题，次标题，内容的字体大小保持一致;（三）颜色尽量用黑色，或者最多不超过三种颜色。
四、选好课题
设计好教案，要好好的展示出来，就要用到PPT可见。在制作课件过程中注意以下几点，一每张幻灯片的文字尽量简洁，二大标题次标题内容的字体大小保持一致，三颜色尽量用黑色，或者最多不超过三种颜色。
五、录制整合材料
因为不熟悉高难度的制作工具，我选用了蒙以微课和PPT自带的录屏功能。制作过程中注意一些细节：比如，鼠标不在屏幕上乱晃;画面要简洁，与教学内容无关的图标，背景，教师头像都要删除;教师声音抑扬顿挫，带有激情，能调动学生的积极性;录制视频的环境要安静，不要有噪音;用字幕方式补充微课不容易解释清楚的部分，字幕补充时只呈现关键词语，不增加学生的阅读认知负荷。
本文通过举例和总结，分析了微课如何为学生服务的过程，从而通过微课的使用提高学生学习的积极性，让微课更好地服务于学生。在社会高速发展的今天，电脑，手机，平板等电子产品与我们的生活越来越紧密。同样，对于中职学校的教学活动来说，也应该融入电子产品，尤其是软件产品的使用。微课的使用，不仅可以让中职生对老师上课的内容进行复习，还可以让学生对教学重难点加以理解。我们教师要将微课与其他教学方式融合起来，使微课发挥真正的作用。
举例一，利用微课创设教学情境（实数指数幂的运算法则）：郭老师自制了一个智能自动浇花系统，已知该植物的生长时间x周（从第1周到12周）与植株高度ycm之间的关系 ，当植物生长4周，8周，12周时植株高度（单位cm）分别表示为 当植物生长2周，6周，10周时植株高度（单位cm）分别表示为 ，分数指数幂怎么计算呢？本次微课联系学生刚刚制作的《自动浇花系统》提出问题，微课导入以学生自动浇花系统开始，熟悉的同学，学习的教室，喜欢的专业，成就感十足的制作，让学生让学生实际感受身边的数学现象，体会数学与专业课的关系，使学生产生探索欲望，激发学生的学习兴趣，同时顺利的导入新课。
举例二，利用微课对数学中的抽象概念生动化讲解《指数函数》：折纸游戏：将一张正方形纸对折 ，请观察：问题1：对折的次数x与所得的层数y之间有什么关系？回答1： 问题2：对折的次数x与折叠后小矩形面积y之间有什么关系？（记折前纸张面积为1）回答2： 。设问：以上两个函数有何共同特征？引出指数函数的概念：一般地，形如函数 叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是 分析 的取值范围。该微课以问题方式推进，逐步引导学生思考。并用形象的图片归纳总结出函数的规律，使学生对抽象概念有充分的认识。随后举例讲解，底数 的取值范围。使学生知其然，并知其所以然，该微课解决了教师用呆板的举例，生硬的嫁接指数函数概念，打掉了学生学习过程中的“拦路虎”。利用微课对比总结归纳知识点，并培养他们自主思考，独立探究的能力。
举例三：对于数学中重难点的专项讲解（三角函数正弦、余弦、正切知一求二）：三角函数是高中学习的重要知识点，“知一求二”是常考点。传统教学中会进行题海战术，使学生对三角函数谈“角”色变。针对该难题，制作了一系列微课：《已知正弦求余弦和正切》，《已知余弦求正弦和正切》，《已知正切求正弦和余弦》。该系列微课有教师的精讲、串讲，通过典型例题，总结出解题步骤，用细致的动画展示解题细节，用鲜亮的色彩吸引注意力，突出重要步骤。最重要的是，课后学生可以反复观看，随时随地观看，使学生从“让我学”到“我要学”。
相比传统的数学教学方式而言，微课的形式自由，内容的主题明确性，在中职数学的教学中提供了一种新型的教学方式。通过微课制作的应用总结了几点微课制作的体会：
一、微课的服务对象是学生
在选题上，要了解学生在学习过程中的疑难点。制作的微课要为学生解惑，確定了教学的某个环节，教师要围绕某个知识点或教学环节展开精彩的教与学。
二、微课虽“微”也是“课”
教案必不可少，教案中的环节要详细，讲解展示过程要条理清晰不能死搬参考教学用书，要结合时代，社会环境，学生学习专业，展示教师自己的见解。使课堂具有有趣味性，有创新，有效果。微课时间短，在导入环节要“简”，与课堂内容紧密关联。在微课的讲授中，做到只有一条线索。围绕重点内容，不啰嗦，不重复，不展开其他的枝枝叶叶。一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳，指出和强调。好的总结，往往起到画龙点睛的作用，要做到干脆利落。
三、PPT的制作
选好课题，设计好教案，要好好的展示出来，就要用到PPT课件。在制作课件过程中注意以下几点：（一）每张幻灯片的文字尽量简洁;（二）大标题，次标题，内容的字体大小保持一致;（三）颜色尽量用黑色，或者最多不超过三种颜色。
四、选好课题
设计好教案，要好好的展示出来，就要用到PPT可见。在制作课件过程中注意以下几点，一每张幻灯片的文字尽量简洁，二大标题次标题内容的字体大小保持一致，三颜色尽量用黑色，或者最多不超过三种颜色。
五、录制整合材料
因为不熟悉高难度的制作工具，我选用了蒙以微课和PPT自带的录屏功能。制作过程中注意一些细节：比如，鼠标不在屏幕上乱晃;画面要简洁，与教学内容无关的图标，背景，教师头像都要删除;教师声音抑扬顿挫，带有激情，能调动学生的积极性;录制视频的环境要安静，不要有噪音;用字幕方式补充微课不容易解释清楚的部分，字幕补充时只呈现关键词语，不增加学生的阅读认知负荷。
本文通过举例和总结，分析了微课如何为学生服务的过程，从而通过微课的使用提高学生学习的积极性，让微课更好地服务于学生。在社会高速发展的今天，电脑，手机，平板等电子产品与我们的生活越来越紧密。同样，对于中职学校的教学活动来说，也应该融入电子产品，尤其是软件产品的使用。微课的使用，不仅可以让中职生对老师上课的内容进行复习，还可以让学生对教学重难点加以理解。我们教师要将微课与其他教学方式融合起来，使微课发挥真正的作用。