论文部分内容阅读
目的
探讨多元化教学在《诊断学》理论授课与临床见习中的应用及效果。
方法将本科临床医学专业100名学生随机分为两个班，每班50人。传统班依照既有方式授课。实验班以《诊断学》教材为基础，应用PBL，师生共享教学资源，进行理论教学；应用电子模拟人与标准化病人，结合临床实践，开展临床见习。通过客观结构化临床考核和问卷调查，对两个班级学生学习情况进行分析；应用R 3.3.3对两个班数据行t检验或χ2检验。
结果考核结果显示，实验班学生OSCE考核各项目平均成绩均为优秀水平；各项考核平均成绩均高于传统班学生，且差异有统计学意义（P<0.05）。问卷结果显示，实验班学生对自身所受教学方式各方面满意度，均高于传统班学生（P<0.05）。
结论多元化教学有利于促进学生理论联系实践，有利于其形成临床诊疗思维和独立解决问题能力。