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自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康，还是提高群众素质都有不可低估的作用。
然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。
一、多肯定、鼓励幼儿，用爱去滋润孩子的心灵
幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母、家人和教师对他的评价至关重要。因此，我们要善于发现幼儿的闪光点和优点，并及时给予表扬和肯定，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，以激发幼儿的荣誉感，强化成功感。这样，幼儿就会自信地参与各项活动。在日常生活中，教师的言行对幼儿的自信的程度有很大的影响。因此，教师首先应树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿，采取多鼓励少批评的方法，经常以肯定的口吻，对幼儿说“我相信你能做好”、“你肯定能行”等等，孩子们就会从成人肯定的态度中获得巨大的推动力，并转化为自身的内躯力，积极主动地参与活动，克服他们生活上、学习中的困难，使自信心得到增强。
例如，我们班上有个小女孩，可能是因个子特别矮小的缘故，缺乏自信心，活动中从不举手发言。于是，我就在活动中有目的地引导她，在日常生活中，也常常把她叫到身边，与她谈话、聊天。慢慢的，她对我讲的话越来越多，并且，当我提问她时，她终于敢站起来了。虽然只是小声说了几个字，但我仍为她高兴。有一天，我在叫她回答问题之前，对全班幼儿说：“咱班有一位小朋友，肯定能回答教师的问题，大家信不信？不信，咱们试一试！”当我叫到她时，我用鼓励的眼光看着她，她果然回答得很好。我带领全班小朋友给她鼓掌，她的脸上露出了得意的笑容。我想，这就是她建立自信的开始。
二、适当锻炼培养幼儿的自信
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿最好时机，可以使全班幼儿都能看到自己的优点和进步，同时，也尊重别人的优点和进步。在日常生活和游戏中，鼓励幼儿通过自己的努力达到一定的目标，锻炼自主、自立精神，使全班幼儿树立入小学后做三好学生的强烈愿望，增强进取精神。如在语言活动中讲“谁的本领大”的故事，使幼儿知道长颈鹿和猴子各有长处，并知道自己有长处，别人也有长处，要看到别人的长处，互相帮助。我们让自信心弱的幼儿多谈自己的长处，自信心强的幼儿多谈别人的长处。在音乐课上教歌曲“我有一双灵巧的手”，并让幼儿创编歌词，让幼儿唱唱自己的一双手，称赞自己灵巧的手会干些什么，每个幼儿回家和父母讨论、编好歌词后，来唱给教师和同伴听，歌词可以表达自己的进步，有利于增强自信心。
三、针对幼儿的个性心理特点，有的放矢
对于自尊心很强或容易产生抵触情绪的幼儿，如果教师公开指出他的缺点，会伤害他的自尊心，虽然教师的本意是帮助他认识自己的错误，但这样做往往适得其反。因为这样的孩子感情比较脆弱，缺乏承受公开批评的能力，所以批评时要非常慎重，要特别注意批评的方式、时间、地点及幼儿的可接受性，要使他感受到教师是在帮助他。对这样的孩子如果采取孤立的方法也不妥当，因为他感受到大家是有意不理他时，他便会想出种种消极方法引起大家注意。所以，对这样的孩子应以正面教育为主。
相反，有的孩子有强烈的自卑感，缺乏自信，给自己的评价要求过低，做事之前总是先想到困难，处处畏缩。这种个性心理特点将会影响孩子的全面发展。所以，对这样的孩子要采取多鼓励、多表扬的方法，平时有意交给他一些较容易完成的任务，在活动过程中，帮助他克服畏难情绪，让他体验到成功的快乐，从而逐步树立起自信心。
四、获得成功感，为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件
人们常说：“失败是成功之母。”而对幼儿来说则可能是“成功是成功之母，失败是失败之母”。有过成功体验幼儿才有自信的本钱。培养幼儿自信心的条件是使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异，所以，在活动中，应让每个幼儿都能体验到成功的感觉，使其增强自信心。
教师可根据每个幼儿的活动水平，设计和安排难度不同的学习活动，提供不同的指导和帮助。如在活动中让幼儿动手操作时，对待能力差的幼儿，教师可以帮助他（她）拼摆一部分，引导他（她）继续下去；对待能力一般的幼儿，只需在他（她）遇到困难时提示一下就可以了；对待能力强的幼儿，可以适当提高难度。这样，满足了幼儿不同的需要，让不同层次的幼儿都能在原有的水平上有所进步。另外，由于班里幼儿多，让每一个幼儿为所有的小朋友来介绍自己的作品不太可能，所以，我经常以分组的形式让幼儿介绍自己的作品。这样，每组5至6名幼儿都能够向同伴讲解自己的作品，使每名幼儿在不同程度上获得成功感，从而增强了他们的自信心。教师在帮助幼儿获得初步成功体验的同时，要逐步提高要求，由浅入深，由易而难，帮助幼儿不断提高，使幼儿获得更大的成功。
总之，培养孩子的自信心不是一朝一夕就能完成的，教师要有耐心、细心，关心、爱护孩子，使孩子的自信心得到健康发展。
然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。
一、多肯定、鼓励幼儿，用爱去滋润孩子的心灵
幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母、家人和教师对他的评价至关重要。因此，我们要善于发现幼儿的闪光点和优点，并及时给予表扬和肯定，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，以激发幼儿的荣誉感，强化成功感。这样，幼儿就会自信地参与各项活动。在日常生活中，教师的言行对幼儿的自信的程度有很大的影响。因此，教师首先应树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿，采取多鼓励少批评的方法，经常以肯定的口吻，对幼儿说“我相信你能做好”、“你肯定能行”等等，孩子们就会从成人肯定的态度中获得巨大的推动力，并转化为自身的内躯力，积极主动地参与活动，克服他们生活上、学习中的困难，使自信心得到增强。
例如，我们班上有个小女孩，可能是因个子特别矮小的缘故，缺乏自信心，活动中从不举手发言。于是，我就在活动中有目的地引导她，在日常生活中，也常常把她叫到身边，与她谈话、聊天。慢慢的，她对我讲的话越来越多，并且，当我提问她时，她终于敢站起来了。虽然只是小声说了几个字，但我仍为她高兴。有一天，我在叫她回答问题之前，对全班幼儿说：“咱班有一位小朋友，肯定能回答教师的问题，大家信不信？不信，咱们试一试！”当我叫到她时，我用鼓励的眼光看着她，她果然回答得很好。我带领全班小朋友给她鼓掌，她的脸上露出了得意的笑容。我想，这就是她建立自信的开始。
二、适当锻炼培养幼儿的自信
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿最好时机，可以使全班幼儿都能看到自己的优点和进步，同时，也尊重别人的优点和进步。在日常生活和游戏中，鼓励幼儿通过自己的努力达到一定的目标，锻炼自主、自立精神，使全班幼儿树立入小学后做三好学生的强烈愿望，增强进取精神。如在语言活动中讲“谁的本领大”的故事，使幼儿知道长颈鹿和猴子各有长处，并知道自己有长处，别人也有长处，要看到别人的长处，互相帮助。我们让自信心弱的幼儿多谈自己的长处，自信心强的幼儿多谈别人的长处。在音乐课上教歌曲“我有一双灵巧的手”，并让幼儿创编歌词，让幼儿唱唱自己的一双手，称赞自己灵巧的手会干些什么，每个幼儿回家和父母讨论、编好歌词后，来唱给教师和同伴听，歌词可以表达自己的进步，有利于增强自信心。
三、针对幼儿的个性心理特点，有的放矢
对于自尊心很强或容易产生抵触情绪的幼儿，如果教师公开指出他的缺点，会伤害他的自尊心，虽然教师的本意是帮助他认识自己的错误，但这样做往往适得其反。因为这样的孩子感情比较脆弱，缺乏承受公开批评的能力，所以批评时要非常慎重，要特别注意批评的方式、时间、地点及幼儿的可接受性，要使他感受到教师是在帮助他。对这样的孩子如果采取孤立的方法也不妥当，因为他感受到大家是有意不理他时，他便会想出种种消极方法引起大家注意。所以，对这样的孩子应以正面教育为主。
相反，有的孩子有强烈的自卑感，缺乏自信，给自己的评价要求过低，做事之前总是先想到困难，处处畏缩。这种个性心理特点将会影响孩子的全面发展。所以，对这样的孩子要采取多鼓励、多表扬的方法，平时有意交给他一些较容易完成的任务，在活动过程中，帮助他克服畏难情绪，让他体验到成功的快乐，从而逐步树立起自信心。
四、获得成功感，为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件
人们常说：“失败是成功之母。”而对幼儿来说则可能是“成功是成功之母，失败是失败之母”。有过成功体验幼儿才有自信的本钱。培养幼儿自信心的条件是使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异，所以，在活动中，应让每个幼儿都能体验到成功的感觉，使其增强自信心。
教师可根据每个幼儿的活动水平，设计和安排难度不同的学习活动，提供不同的指导和帮助。如在活动中让幼儿动手操作时，对待能力差的幼儿，教师可以帮助他（她）拼摆一部分，引导他（她）继续下去；对待能力一般的幼儿，只需在他（她）遇到困难时提示一下就可以了；对待能力强的幼儿，可以适当提高难度。这样，满足了幼儿不同的需要，让不同层次的幼儿都能在原有的水平上有所进步。另外，由于班里幼儿多，让每一个幼儿为所有的小朋友来介绍自己的作品不太可能，所以，我经常以分组的形式让幼儿介绍自己的作品。这样，每组5至6名幼儿都能够向同伴讲解自己的作品，使每名幼儿在不同程度上获得成功感，从而增强了他们的自信心。教师在帮助幼儿获得初步成功体验的同时，要逐步提高要求，由浅入深，由易而难，帮助幼儿不断提高，使幼儿获得更大的成功。
总之，培养孩子的自信心不是一朝一夕就能完成的，教师要有耐心、细心，关心、爱护孩子，使孩子的自信心得到健康发展。