【摘要】本文在分析了疫情影响下小学线上教学面临的机遇和挑战的前提下，尝试从了解学情、建设线上学习资源、调整线上管理模式、改进线上新课教授方案、合理適度布置作业、调整评价手段等方面探索基于“钉钉”平台的小学线上教学模式，以期创新教育教学手段，解决传统学生线上学习模式的弊端，提高线上学习的效率。
　　【关键词】线上教学;小学教育;“钉钉”平台
　　一、相关问题提出
　　2020年初，突如其来的疫情，全国人民都开启了“停工停课模式”。教育部倡导学校“停课不停学”，于是全国大部分学校都开始了线上教学。鉴于线上授课的特殊性，为了保障线上课堂教学的顺利开展，学校纷纷开始尝试多种开课模式，“钉钉”、腾讯课堂、微信企业版、“晓黑板”等各种互联平台纷纷走进师生们的视野。由于缺乏系统的理论和规范的指导，参差不齐的信息化教育教学水平，教师开展“线上教学”时遇到了前所未有的困难，如何通过“钉钉”平台了解学情、建设线上学习资源、调整线上管理模式、改进线上新课教授方案、合理适度布置作业、调整评价手段等亟待解决的的问题，值得每一位教师去探索。本文结合钉钉平台教学的实际案例，对以上问题进行深入探究。
　　二、线上教学模式探究
　　（一）了解学生对知识掌握的情况
　　线下教学过程中，教师可以通过学生的表情、回答情况、课堂练习反馈等掌握学生的学习状态，从而及时调整教学活动、教学进度。然而在“钉钉”线上教学过程中，采用分享屏幕和语音传输的方式，导致学生与教师之间隔着屏幕，教师无法观察学生的学习时的状态，学生也无法及时向教师提出自己的疑惑。在这种情形下，为了保证教学效果，教师需要借助“钉钉”直播间的互动面板功能增加与学生之间的交流与互动。授课过程中，教师可以将所要教授的内容通过五步走（如图1所示）方式进行，掌握学生对新授知识的理解情况，从而正确把握课程实施进度，当学生学习状态不佳时，教师可以及时调整进度。
　　图1