论文部分内容阅读
[摘要]课堂教学是教师最关注的问题，怎样使用教材，组织教学，发挥学生的主体作用，加强学生的合作交流，是我们教师应该思考和研究的问题。教师应创造性地使用教材，融合多种教学方式组织教学，精心设计数学训练习题，从而提高数学课堂教学效果。
[关键词]数学课堂组织教学教学效果
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090026
教师最关心的是自己的教学成绩。然而，有时由于教学方式方法不当，导致心想而事不成。尽管教师付出了大量的心血和劳动，学生成绩却不甚理想。究其原因是多方面的。我认为，教师应把握好“课堂”这一关键因素。这也是提高课堂教学效果和质量的中心环节。现就我的实践经验，谈谈提高数学课堂教学效果的几点体会。
一、创造性地使用教材
创造性地使用教材是提高课堂教学效果的关键之一。首先，教师要认真学习课程标准，吃透教材精神，充分理解教材内容编写，教学情境设计，例、习题安排的意图，把握教学要求。在此基础上依据学生的实际情况，制订课堂教学目标，包括知识技能目标、过程性目标以及情感和态度方面的培养目标。围绕教学目标，选择教学内容和创设教学情境，对每一个目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实。反之，每一个教学内容、创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标，并突出重点。其次，教师要坚持“以学生为本”，勇于创新，要变“死教”教材为“活用”教材，根据学情和教学实际情况对教材进行必要的改进和补充，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，引入我们身边事例作为教学内容，使教学内容更加切合学生的实际，使学生感悟到数学就在我们身边，学数学有趣，学数学有用，以激发学生的学习兴趣，更好地为学生的学习服务。
二、融合多种教学方式组织教学
1.创设情境
创设情境的方式很多，如创设数学与生活紧密相连的学习情境，创设学生关注的热点话题情境等等。创设的情境不能作一种摆设，必须暗含数学问题，且问题应该是现实的、有意义的、有价值的、具有挑战性的。同时教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去，诱导学生把学习的压力变为动力，有效地提高数学课堂教学效果。
2.利用好教具和多媒体
教师应充分利用教具和多媒体，使我们的课堂更生动、更多彩。运用多媒体信息技术进行教学，使得知识内容通过文本、图形、图像、动画、声音等各种形式呈现，创设了图文并茂、有声有色、能动会变、形象逼真的各种情境，能够化繁为简，化难为易，立体式刺激学生手、脑、眼、耳多种感觉器官参与认知活动，激发学生强烈的求知欲，营造良好的课堂氛围，加大课堂教学容量，优化课堂教学结构，使学生能较有兴趣地接受和主动地学习，从而提高课堂教学效率，收到较好的教学实效。
3.发挥学生主体作用
学生是学习的主体，我们设计的一切活动都是围绕着学生这个主体的。教师要让学生在探索中学习数学，让数学知识和数学体验上升到一个新的层次，让学生感受到运用知识解决问题的乐趣，增强其学习积极性，达到开发潜力、提高能力的目的，从而使数学课上得“有滋有味”，学生发自内心喜欢。
4.引导学生体验知识的生成过程
填鸭式教学和机械记忆只注重结果，往往效果很差。我在教学中注重引导学生主动学、在实践中学，注重引导学生体验知识的生成过程，调动学生积极主动想问题，自主获取知识。教师要善于引领学生主动地“学”，强化实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。通过观察、操作、验证、归纳的活动，让学生经历知识的“再创造”过程，体验获取知识的艰辛和乐趣，学会独立思考、自主探索的方法，形成个性化的理解和感受。
三、精心设计数学训练习题
课堂训练是数学课堂教学的重要环节。我在设计训练习题时注重几点：训练题要有层次性，对不同水平的学生，在训练时有不同的要求；训练题要有趣味性，兴趣是最好的老师，在课堂最后再次提高学生的兴趣；训练题要有针对性，针对学生有可能出错或易出错的地方加强训练；训练题要有发展性，训练题设计要留给学生思考发展的空间，让所学知识得到升华；训练方式要多种多样，训练题设计不仅限于动笔算、动口说，动手做也要设计，调查统计积累也很有必要。学生完成作业时，可以采取竞赛形式，也可以采取相互合作的形式。如此丰富的作业，一定有合适每个学生的作业内容，学生也一定会选择符合自己专长和个性的题目去完成。相信学生的解答是丰富多彩而富有创造精神的。
总而言之，要提高教育教学质量，注重课堂教学的有效性是关键；教师吃透教材，在教学中注重生成，引导学生积极主动参与学习又是教学的重中之重。只要我们教师转变观念，树立新的教学观，创新教学方式，努力为学生营造宽松、良好的教学氛围，培养肯钻研、肯动脑、主动学习、善于学习的好学风，就一定能提高数学课堂教学的成效和教学的质量。
（责任编辑周侯辰）
[关键词]数学课堂组织教学教学效果
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090026
教师最关心的是自己的教学成绩。然而，有时由于教学方式方法不当，导致心想而事不成。尽管教师付出了大量的心血和劳动，学生成绩却不甚理想。究其原因是多方面的。我认为，教师应把握好“课堂”这一关键因素。这也是提高课堂教学效果和质量的中心环节。现就我的实践经验，谈谈提高数学课堂教学效果的几点体会。
一、创造性地使用教材
创造性地使用教材是提高课堂教学效果的关键之一。首先，教师要认真学习课程标准，吃透教材精神，充分理解教材内容编写，教学情境设计，例、习题安排的意图，把握教学要求。在此基础上依据学生的实际情况，制订课堂教学目标，包括知识技能目标、过程性目标以及情感和态度方面的培养目标。围绕教学目标，选择教学内容和创设教学情境，对每一个目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实。反之，每一个教学内容、创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标，并突出重点。其次，教师要坚持“以学生为本”，勇于创新，要变“死教”教材为“活用”教材，根据学情和教学实际情况对教材进行必要的改进和补充，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，引入我们身边事例作为教学内容，使教学内容更加切合学生的实际，使学生感悟到数学就在我们身边，学数学有趣，学数学有用，以激发学生的学习兴趣，更好地为学生的学习服务。
二、融合多种教学方式组织教学
1.创设情境
创设情境的方式很多，如创设数学与生活紧密相连的学习情境，创设学生关注的热点话题情境等等。创设的情境不能作一种摆设，必须暗含数学问题，且问题应该是现实的、有意义的、有价值的、具有挑战性的。同时教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去，诱导学生把学习的压力变为动力，有效地提高数学课堂教学效果。
2.利用好教具和多媒体
教师应充分利用教具和多媒体，使我们的课堂更生动、更多彩。运用多媒体信息技术进行教学，使得知识内容通过文本、图形、图像、动画、声音等各种形式呈现，创设了图文并茂、有声有色、能动会变、形象逼真的各种情境，能够化繁为简，化难为易，立体式刺激学生手、脑、眼、耳多种感觉器官参与认知活动，激发学生强烈的求知欲，营造良好的课堂氛围，加大课堂教学容量，优化课堂教学结构，使学生能较有兴趣地接受和主动地学习，从而提高课堂教学效率，收到较好的教学实效。
3.发挥学生主体作用
学生是学习的主体，我们设计的一切活动都是围绕着学生这个主体的。教师要让学生在探索中学习数学，让数学知识和数学体验上升到一个新的层次，让学生感受到运用知识解决问题的乐趣，增强其学习积极性，达到开发潜力、提高能力的目的，从而使数学课上得“有滋有味”，学生发自内心喜欢。
4.引导学生体验知识的生成过程
填鸭式教学和机械记忆只注重结果，往往效果很差。我在教学中注重引导学生主动学、在实践中学，注重引导学生体验知识的生成过程，调动学生积极主动想问题，自主获取知识。教师要善于引领学生主动地“学”，强化实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。通过观察、操作、验证、归纳的活动，让学生经历知识的“再创造”过程，体验获取知识的艰辛和乐趣，学会独立思考、自主探索的方法，形成个性化的理解和感受。
三、精心设计数学训练习题
课堂训练是数学课堂教学的重要环节。我在设计训练习题时注重几点：训练题要有层次性，对不同水平的学生，在训练时有不同的要求；训练题要有趣味性，兴趣是最好的老师，在课堂最后再次提高学生的兴趣；训练题要有针对性，针对学生有可能出错或易出错的地方加强训练；训练题要有发展性，训练题设计要留给学生思考发展的空间，让所学知识得到升华；训练方式要多种多样，训练题设计不仅限于动笔算、动口说，动手做也要设计，调查统计积累也很有必要。学生完成作业时，可以采取竞赛形式，也可以采取相互合作的形式。如此丰富的作业，一定有合适每个学生的作业内容，学生也一定会选择符合自己专长和个性的题目去完成。相信学生的解答是丰富多彩而富有创造精神的。
总而言之，要提高教育教学质量，注重课堂教学的有效性是关键；教师吃透教材，在教学中注重生成，引导学生积极主动参与学习又是教学的重中之重。只要我们教师转变观念，树立新的教学观，创新教学方式，努力为学生营造宽松、良好的教学氛围，培养肯钻研、肯动脑、主动学习、善于学习的好学风，就一定能提高数学课堂教学的成效和教学的质量。
（责任编辑周侯辰）