语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。因此，在语文教学里，教师应创设和谐的环境，让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，体会语文的美。
　　师生关系的和谐美——平等对话
　　只有在平等、互尊、合作的氛围里，学生才会感到自身的价值，才会轻松、愉快地投入到学习中去。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。让师生在坦诚、互尊的环境里一起学习，能达到最佳的学习效果。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程，我们要认清自己的角色，尊重学生的人格，尊重学生不同的思维模式、思维技巧，乃至求新、求异的思维。
　　学习方式的和谐美——合作共享
　　班主任工作的核心是营造一个积极向上、团结互助的班集体，遇到问题时组织全体同学来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。而在日常教学中，我们更多地强调个人钻研，独立完成，没有重视群体之间的互相交流，乃至不同见解的碰撞。语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是学生表达和表现自己的场所。合作学习作为一种新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师的“一言堂”，在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生的合作和竞争意识，发展学生交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。当然，合作学习不能流于形式，教师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦。
　　教学过程的和谐美——思路流畅
　　完美的教学过程应该是行云流水式的，洋洋洒洒，一气呵成。语文教学过程的流畅，讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它们连接起来，起到承上启下的作用。在教学时，我总是先让学生总览全文，感知文章的主要内容，把握文章概要，初步了解作者的思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所得提出想要解决的问题，我根据教材内容，筛选出有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题。然后，引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然融入教材之中，从而在读中理解文章，掌握知识，感悟情感，品味语言，增强语感，解决问题。
　　学习内容的和谐美——丰富有效
　　课堂教学内容的单一性、简单性，只会令学生觉得索然寡味。语文教材内容包含文学、自然、科学等方面的知识，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，这就留给教师许多发挥的空间。 语文课堂教学中，许多教师还停留在对教材的传授、分析上，而对课堂教学内容的丰富性还没有过多的思考；许多教师以为完成了对教材的教授就完成了教学任务，这是对教学的片面理解。我以为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生的语文素养。为此，在课堂教学中教师应重视课堂教学内容的丰富性，尽可能地满足学生对知识的渴望，拓宽学生的知识面，扩大学生的阅读量。
　　编辑：刘立英