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摘要：面对班级管理诸多问题，我尝试着将传统的对学生和班级的管理方式，改变成对学生个体和群体的引领、管理、训练方式，努力探索转变符合新时代、新环境和新主体发展要求的教育方式。
关键词：辛苦，幸福，转变，服务，亲切友好，个人力量，集体力量，情商，提高，效率，質量，幸福感，享受教育
正文：
当班主任在一起交流时，会听到这样的哭诉：“现在的家长太惯孩子了，娃娃些自身习惯和能力又差，这个班我一个人管起好头痛，好累！”“现在的学生太没礼貌了，见了老师不打招呼，看见老师便绕道躲开”;“班上xxx上课打瞌睡，当你去叫醒他时，他还一脸不高兴，甚至还顶嘴”……现在的孩子太难管，这是班主任们共同的苦恼。面对班级管理诸多问题，我尝试着将传统的对学生和班级的管理方式，改变成对学生个体和群体的引领、管理、训练方式，努力探索转变符合新时代、新环境和新主体发展要求的教育方式。
（一）由强调师道尊严“管理学生”向强调服务学生“亲切友好”转变。
有的老师总是在学生面前板着脸大声呵斥或絮絮叨叨地批评学生，在学生面前表现出“凛然不可侵犯”的派头。造成了有的学生看着他就像“老鼠见了猫一样”躲开，躲不开的只好勉强地叫一声老师;有的干脆不叫了，埋头往前冲过.....这样的老师学生怕但不喜欢，不喜欢老师就连他教的科目也提不起兴趣学习。时间长了，学生就会形成逆反心理，课堂上违反纪律、顶撞老师，甚至发展到不可收拾的地步。
我们可转变一下：当学生犯错时，我们以理服人总比呵斥打骂让学生更容易接受;当发现学生闪光点时便及时表扬，增强孩子信心;在课间，多与学生谈心，关心他们的学习生活以及身心健康，把自己当做学生的朋友，和他们亲切友好的交流和相处，去感受他们的喜怒哀乐，让他们乐意亲近你。
（二）由依靠“教师个人力量”向依靠“学生集体力量”转变。
首先，采用民主选举的形式，选拔关心集体、责任心强、有较强的组织能力的同学任班干部。其次，在选出班干部后，让全班同学真诚友善地给他们提出在以往学习和工作中存在的缺点，并对他们的工作提出希望。然后，结合同学们提出的意见，让选出的班干部发表就职演讲，对自己今后的学习、纪律以及班干部工作提出明确的奋斗目标。最后，规定班干部各自的职责和权利，便于班干部顺利开展工作，发挥好作用。为了激发全班同学的竞争意识，其他同学与班干部之间实行“双向选择”（每个同学都有选举和被选举的权利。如：班长选副班长、学习委员，副班长选劳动委员、纪律委员，学习委员选科代表，科代表选小组长，小组长选择自己组员）。
我采用这种做法效果明显：一是班干部素质过硬，班级管理有条不紊。二是班干部随时通过批评与自我批评检查督促自己，从而起到榜样示范作用。三是许多班干部害怕自己落选而产生了一种强烈的危机感，努力勤奋学习，积极工作。组员到了某个小组后，往往能自觉遵守该组制度，积极参加小组开设的活动，力争在以后的竞选中不“落选”。大家互相影响、互相竞争，自然而然地推动了班级各方面的工作，提高了管理成效。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。作为班主任老师，要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。在你手中的是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，如此重要，每一个对未来都充满着憧憬和梦想，都依赖你的悉心关爱、指引、塑造及培育。只有把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，增强学生的自信心，树立学生的自尊心，让每一个学生都健康成长，都享受成功的喜悦，用爱让学生聚集到自己身边，才能让自己收获职业幸福感。
（四）由一味地“说教”向“以身示范”的教育转变。
一天下午，学生们在做眼保健操，我正在为下节课做准备，这时班里的刘彬歪坐在自己的座位上，嘴里还哼着歌，让我看着真“撮火”。于是我点了他的名字：“刘彬，赶快做眼保健操，现在不做以后你的眼睛要坏的。”这时刘彬马上反问我：“X老师，做眼保健操不是很有好处吗？为什么你不做眼保健操呢？ ”“老师是成人，眼睛已经定型了，你们不一样，赶紧做吧。”我困难地回答。
当我还在沾沾自喜，认为机敏地回答了他的问题时，我已经失去了一次很好的教育学生的机会。从学生的问话中，我可以深深地感受到：现在的学生更加看重的是老师对自己的公平对待。不管孩子的年龄大小，都能反映出学生的一种平等观念，即要求学生做到的，教师应当首先做到。教师能够以身作则，学生在接受要求的同时，也从教师的做法中受到潜移默化的影响。这样就使学生的认知、情感和行为相一致。反之，教师言行不一，将导致学生认知和行为冲突，形成说一套做一套的性格。如果当时，我能马上跟着学生一起做眼保健操，并向学生解释老师正在为下节课做准备的话，学生的心态会平稳，同时还能在学生心中树立一个正确的模仿对象，不至于使这次的教育过程流于说教。
个人认为：班主任在工作中应大胆创新班级管理的内容、方式、方法和机制，与时俱进，主动适应深化教育领域综合改革的新形势，做学习型、创新型、服务型教师，不断提高班主任工作的效率和质量。把承担教育工作转变为享受教育生活，用民主、科学和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定，实现人生价值，做一个从辛苦向幸福转变的班主任。
关键词：辛苦，幸福，转变，服务，亲切友好，个人力量，集体力量，情商，提高，效率，質量，幸福感，享受教育
正文：
当班主任在一起交流时，会听到这样的哭诉：“现在的家长太惯孩子了，娃娃些自身习惯和能力又差，这个班我一个人管起好头痛，好累！”“现在的学生太没礼貌了，见了老师不打招呼，看见老师便绕道躲开”;“班上xxx上课打瞌睡，当你去叫醒他时，他还一脸不高兴，甚至还顶嘴”……现在的孩子太难管，这是班主任们共同的苦恼。面对班级管理诸多问题，我尝试着将传统的对学生和班级的管理方式，改变成对学生个体和群体的引领、管理、训练方式，努力探索转变符合新时代、新环境和新主体发展要求的教育方式。
（一）由强调师道尊严“管理学生”向强调服务学生“亲切友好”转变。
有的老师总是在学生面前板着脸大声呵斥或絮絮叨叨地批评学生，在学生面前表现出“凛然不可侵犯”的派头。造成了有的学生看着他就像“老鼠见了猫一样”躲开，躲不开的只好勉强地叫一声老师;有的干脆不叫了，埋头往前冲过.....这样的老师学生怕但不喜欢，不喜欢老师就连他教的科目也提不起兴趣学习。时间长了，学生就会形成逆反心理，课堂上违反纪律、顶撞老师，甚至发展到不可收拾的地步。
我们可转变一下：当学生犯错时，我们以理服人总比呵斥打骂让学生更容易接受;当发现学生闪光点时便及时表扬，增强孩子信心;在课间，多与学生谈心，关心他们的学习生活以及身心健康，把自己当做学生的朋友，和他们亲切友好的交流和相处，去感受他们的喜怒哀乐，让他们乐意亲近你。
（二）由依靠“教师个人力量”向依靠“学生集体力量”转变。
首先，采用民主选举的形式，选拔关心集体、责任心强、有较强的组织能力的同学任班干部。其次，在选出班干部后，让全班同学真诚友善地给他们提出在以往学习和工作中存在的缺点，并对他们的工作提出希望。然后，结合同学们提出的意见，让选出的班干部发表就职演讲，对自己今后的学习、纪律以及班干部工作提出明确的奋斗目标。最后，规定班干部各自的职责和权利，便于班干部顺利开展工作，发挥好作用。为了激发全班同学的竞争意识，其他同学与班干部之间实行“双向选择”（每个同学都有选举和被选举的权利。如：班长选副班长、学习委员，副班长选劳动委员、纪律委员，学习委员选科代表，科代表选小组长，小组长选择自己组员）。
我采用这种做法效果明显：一是班干部素质过硬，班级管理有条不紊。二是班干部随时通过批评与自我批评检查督促自己，从而起到榜样示范作用。三是许多班干部害怕自己落选而产生了一种强烈的危机感，努力勤奋学习，积极工作。组员到了某个小组后，往往能自觉遵守该组制度，积极参加小组开设的活动，力争在以后的竞选中不“落选”。大家互相影响、互相竞争，自然而然地推动了班级各方面的工作，提高了管理成效。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。作为班主任老师，要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。在你手中的是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，如此重要，每一个对未来都充满着憧憬和梦想，都依赖你的悉心关爱、指引、塑造及培育。只有把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，增强学生的自信心，树立学生的自尊心，让每一个学生都健康成长，都享受成功的喜悦，用爱让学生聚集到自己身边，才能让自己收获职业幸福感。
（四）由一味地“说教”向“以身示范”的教育转变。
一天下午，学生们在做眼保健操，我正在为下节课做准备，这时班里的刘彬歪坐在自己的座位上，嘴里还哼着歌，让我看着真“撮火”。于是我点了他的名字：“刘彬，赶快做眼保健操，现在不做以后你的眼睛要坏的。”这时刘彬马上反问我：“X老师，做眼保健操不是很有好处吗？为什么你不做眼保健操呢？ ”“老师是成人，眼睛已经定型了，你们不一样，赶紧做吧。”我困难地回答。
当我还在沾沾自喜，认为机敏地回答了他的问题时，我已经失去了一次很好的教育学生的机会。从学生的问话中，我可以深深地感受到：现在的学生更加看重的是老师对自己的公平对待。不管孩子的年龄大小，都能反映出学生的一种平等观念，即要求学生做到的，教师应当首先做到。教师能够以身作则，学生在接受要求的同时，也从教师的做法中受到潜移默化的影响。这样就使学生的认知、情感和行为相一致。反之，教师言行不一，将导致学生认知和行为冲突，形成说一套做一套的性格。如果当时，我能马上跟着学生一起做眼保健操，并向学生解释老师正在为下节课做准备的话，学生的心态会平稳，同时还能在学生心中树立一个正确的模仿对象，不至于使这次的教育过程流于说教。
个人认为：班主任在工作中应大胆创新班级管理的内容、方式、方法和机制，与时俱进，主动适应深化教育领域综合改革的新形势，做学习型、创新型、服务型教师，不断提高班主任工作的效率和质量。把承担教育工作转变为享受教育生活，用民主、科学和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定，实现人生价值，做一个从辛苦向幸福转变的班主任。