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【摘 要】导入是课堂教学的一个重要组成部分，在课堂教学过程中，良好的导入不仅能激发学生的兴趣，更能启发学生的思维、激活学生的动力。因此，在音乐课堂教学中，导入艺术可以使课堂更具活力和精彩。
【关键词】艺术；导入；音乐
课堂导入对一节课的成功开展尤为重要，为此，音乐教师在实施音乐教学时，要运用导入艺术，结合适当的情境导入、设疑导入、表演导入等有效导入策略，激发学生课堂学习的兴趣，帮助他们全面投入歌曲的学习中，以达到高效学习的理想教学效果。教师要从激趣的角度设计艺术的导入方法，让学生在趣味生动的导入中，兴趣盎然地学习，彰显音乐课堂的无限精彩。
一、情境导入，激发共鸣
在音乐课堂伊始，我们不妨试一试情境导入的方法，这种方法容易将学生的情感共鸣激发起来，辅助课堂教学顺利的进行，是课堂导入中较为艺术的一种有效策略。情境导入要结合作品展开，不是每个作品都适合情境导入法，教师要结合适当的作品，进行巧妙的融入，让学生能够在情境之中感受作品的情感内涵，为后续开展高效的音乐教学奠定坚实的基础。
例如，在学习《校园多美好》一课时，教师就结合“环保主题”展开了恰如其分的情境创设，让学生们在生动的视频情境中，感悟保护环境的重要性，为课堂教学的主题渗透提供有利的帮助。教师结合音乐作品制作了一个视频短片，主要是结合环境保护的相关内容展开，教师首先引入了校园优美环境的一组照片，干净的教室、整洁的操场、碧绿的草地、茂盛的树木等，展现了校园环境的无限美好，然后画风一转，变成了一组校园环境遭到破坏的画面，脏乱差的教室、随处可见果皮纸屑的操场、光秃秃遭人践踏的草地、被人刻上字的树木等，用这种强烈的视频对比，激发学生心中的情感共鸣，让他们知道环境保护人人有责，保护校园环境的行动迫在眉睫，为歌曲学习中德育教育的渗透奠定基礎。视频情境的创设，为歌曲的全面学习提供了有利保障，它让学生一下子抓住了歌曲的主题思想，将他们带到歌曲的意境中，实现了高效学习的良好效果。
教师利用视频情境的导入，有效激发了学生的情感共鸣，让他们知道了保护环境是人类生存的根本，要树立保护环境的意识，养成保护环境的习惯，实现了歌曲学习中德育思想的有效渗透。
二、设疑导入，诱发思考
在音乐课堂的导入中，我们还可以采用设疑导入的方式，这种方法用问题带入主题，诱发学生的思考，让他们的思路紧紧围绕课堂教学的主题展开，为课堂的高效进行做好铺垫，是较为科学的一种导入策略。教师在实施设疑导入时，要进行精心设计，问题的提出要有目的性，要紧扣主题，环环相扣，这样才能帮助学生更好地理解作品，激发学生的学习兴趣。
例如，在欣赏二胡独奏曲《二泉映月》时，教师在课堂的导入环节就进行了问题的设疑导入，通过一系列问题的提出，激发学生积极的思考，让他们在全面的学习中，逐渐了解作品、探究作品，为深入鉴赏作品提供可靠帮助。如，教师在进行聆听之前就提出问题：“同学们，你们认识这种乐器吗？”教师结合视频幻灯播放二胡的图片，学生们异口同声地回答：“二胡”，然后教师继续提问：“解放前，我国有一位特别出名的二胡民间艺人，你们知道他叫他叫什么名字吗？”有的同学知道，回答出：“阿炳”，然后教师再进一步提问：“那你们知道他最具代表性的一首二胡演奏曲是什么吗？”学生们回答出本课的聆听曲目——《二泉映月》。教师运用设疑的导入方法，环环相扣，引出了所学题目，达到了课堂激趣的良好效果，让学生在兴趣盎然的状态中，热情投入到作品的聆听当中。
教师在课堂的导入环节，进行问题的设置，结合聆听题目设计环环相扣的问题，帮助学生积极思考，直奔聆听主题，让学生的学习更有目的性，为欣赏教学的顺利开展奠定基础。
三、表演导入，点燃欲望
在课堂的导入教学中，有一种导入方法深受学生的喜爱，这种方法能有效激发学生课堂参与的热情、激活课堂的活跃氛围，是实施快乐教学的有效途径，即表演导入法，为此，教师在课堂教学时，要结合适当的作品，进行表演导入，帮助学生体验表演的快乐，并在表演中实现放松心情、增进情感的目的，达到轻松教学的最佳效果。
例如，在学习歌曲《踏浪》时，教师在课堂的导入环节就运用了表演导入的方法，因为《踏浪》这首歌曲节奏欢快，是一首特别适合进行舞蹈表演的歌曲，所以，在课堂的导入部分，教师设计了一段《踏浪》的现代舞律动动作，用律动带动全体学生的互动，帮助他们体验歌曲欢快的情绪。在设计这首歌曲的导入舞蹈时，教师把握了简单易学、欢快跳跃的原则，通过简单明了的动作设计，激发全体学生的参与积极性，让他们都能参与到集体的律动表演中，并跟随教师的动作随即表演，这样更能达到活跃课堂、调动情绪的目的，是课堂教学需要的理想状态。
教师在课堂的导入环节，展开生动的舞蹈表演，让学生跟随动感十足的节拍，体验互动表演的快乐，有效激发了学生的表演欲望，让他们在轻松的氛围中，积极投入到课堂学习中，让课堂教学更加生动。
总之，初中音乐课堂要体现活跃性和有效性，教师可借助艺术性的导入方法，激活音乐课堂的快乐氛围，充分调动学生的学习兴趣，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中，彰显音乐课堂的无限精彩。教师要精心设计导入环节，用多彩的导入达到课堂激趣的效果，以促进音乐教学的高效开展。
【关键词】艺术；导入；音乐
课堂导入对一节课的成功开展尤为重要，为此，音乐教师在实施音乐教学时，要运用导入艺术，结合适当的情境导入、设疑导入、表演导入等有效导入策略，激发学生课堂学习的兴趣，帮助他们全面投入歌曲的学习中，以达到高效学习的理想教学效果。教师要从激趣的角度设计艺术的导入方法，让学生在趣味生动的导入中，兴趣盎然地学习，彰显音乐课堂的无限精彩。
一、情境导入，激发共鸣
在音乐课堂伊始，我们不妨试一试情境导入的方法，这种方法容易将学生的情感共鸣激发起来，辅助课堂教学顺利的进行，是课堂导入中较为艺术的一种有效策略。情境导入要结合作品展开，不是每个作品都适合情境导入法，教师要结合适当的作品，进行巧妙的融入，让学生能够在情境之中感受作品的情感内涵，为后续开展高效的音乐教学奠定坚实的基础。
例如，在学习《校园多美好》一课时，教师就结合“环保主题”展开了恰如其分的情境创设，让学生们在生动的视频情境中，感悟保护环境的重要性，为课堂教学的主题渗透提供有利的帮助。教师结合音乐作品制作了一个视频短片，主要是结合环境保护的相关内容展开，教师首先引入了校园优美环境的一组照片，干净的教室、整洁的操场、碧绿的草地、茂盛的树木等，展现了校园环境的无限美好，然后画风一转，变成了一组校园环境遭到破坏的画面，脏乱差的教室、随处可见果皮纸屑的操场、光秃秃遭人践踏的草地、被人刻上字的树木等，用这种强烈的视频对比，激发学生心中的情感共鸣，让他们知道环境保护人人有责，保护校园环境的行动迫在眉睫，为歌曲学习中德育教育的渗透奠定基礎。视频情境的创设，为歌曲的全面学习提供了有利保障，它让学生一下子抓住了歌曲的主题思想，将他们带到歌曲的意境中，实现了高效学习的良好效果。
教师利用视频情境的导入，有效激发了学生的情感共鸣，让他们知道了保护环境是人类生存的根本，要树立保护环境的意识，养成保护环境的习惯，实现了歌曲学习中德育思想的有效渗透。
二、设疑导入，诱发思考
在音乐课堂的导入中，我们还可以采用设疑导入的方式，这种方法用问题带入主题，诱发学生的思考，让他们的思路紧紧围绕课堂教学的主题展开，为课堂的高效进行做好铺垫，是较为科学的一种导入策略。教师在实施设疑导入时，要进行精心设计，问题的提出要有目的性，要紧扣主题，环环相扣，这样才能帮助学生更好地理解作品，激发学生的学习兴趣。
例如，在欣赏二胡独奏曲《二泉映月》时，教师在课堂的导入环节就进行了问题的设疑导入，通过一系列问题的提出，激发学生积极的思考，让他们在全面的学习中，逐渐了解作品、探究作品，为深入鉴赏作品提供可靠帮助。如，教师在进行聆听之前就提出问题：“同学们，你们认识这种乐器吗？”教师结合视频幻灯播放二胡的图片，学生们异口同声地回答：“二胡”，然后教师继续提问：“解放前，我国有一位特别出名的二胡民间艺人，你们知道他叫他叫什么名字吗？”有的同学知道，回答出：“阿炳”，然后教师再进一步提问：“那你们知道他最具代表性的一首二胡演奏曲是什么吗？”学生们回答出本课的聆听曲目——《二泉映月》。教师运用设疑的导入方法，环环相扣，引出了所学题目，达到了课堂激趣的良好效果，让学生在兴趣盎然的状态中，热情投入到作品的聆听当中。
教师在课堂的导入环节，进行问题的设置，结合聆听题目设计环环相扣的问题，帮助学生积极思考，直奔聆听主题，让学生的学习更有目的性，为欣赏教学的顺利开展奠定基础。
三、表演导入，点燃欲望
在课堂的导入教学中，有一种导入方法深受学生的喜爱，这种方法能有效激发学生课堂参与的热情、激活课堂的活跃氛围，是实施快乐教学的有效途径，即表演导入法，为此，教师在课堂教学时，要结合适当的作品，进行表演导入，帮助学生体验表演的快乐，并在表演中实现放松心情、增进情感的目的，达到轻松教学的最佳效果。
例如，在学习歌曲《踏浪》时，教师在课堂的导入环节就运用了表演导入的方法，因为《踏浪》这首歌曲节奏欢快，是一首特别适合进行舞蹈表演的歌曲，所以，在课堂的导入部分，教师设计了一段《踏浪》的现代舞律动动作，用律动带动全体学生的互动，帮助他们体验歌曲欢快的情绪。在设计这首歌曲的导入舞蹈时，教师把握了简单易学、欢快跳跃的原则，通过简单明了的动作设计，激发全体学生的参与积极性，让他们都能参与到集体的律动表演中，并跟随教师的动作随即表演，这样更能达到活跃课堂、调动情绪的目的，是课堂教学需要的理想状态。
教师在课堂的导入环节，展开生动的舞蹈表演，让学生跟随动感十足的节拍，体验互动表演的快乐，有效激发了学生的表演欲望，让他们在轻松的氛围中，积极投入到课堂学习中，让课堂教学更加生动。
总之，初中音乐课堂要体现活跃性和有效性，教师可借助艺术性的导入方法，激活音乐课堂的快乐氛围，充分调动学生的学习兴趣，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中，彰显音乐课堂的无限精彩。教师要精心设计导入环节，用多彩的导入达到课堂激趣的效果，以促进音乐教学的高效开展。