摘要;随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分彰显时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育内容。在初中语文课程教学，利用文言文传统文化优势开展德育教育也是教师进行核心素养教育考虑的重要内容。但在实际的执行教育过程中，德育教育的内容被相对模糊，教师在教学中缺乏有效的着力点，导致德育教育未能取得理想效果。对此本文将对初中语文教学中利用文言文开展德育教育的策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。

关键词：初中语文;文言文德育教育;教学分析;实践策略

引言;利用文言文开展德育过程中，教师首先需要对德育教育的内容进行清晰划分。再利用文言文中特殊的语言魅力促进学生对道德内容的思考和实践。但传统的语文课程教学 深受儒家教育和应试教育思维的影响，教师在教学中缺乏对传统文化教育内容积极拓展的思维，导致文言文教学的综合价值发挥受到限制，学生对文言文的学习也理解也出现了偏差。对此在新的教学阶段，教师需要充分发掘文言文教学价值，促进学生对传统文化价值的深度思考，使语文教学中的价值观引导功能充分体现。

一、德育教育主要的内容

（一）培养学生的规则意识。在德育教育过程中，教师首先要给学生基本的规则意识。即无论在学习和生活中，有一些规则是必须维护和遵守的，这样才能成就社会的正常运转。在学校教育中，教师可以通过多样的路径训练学生基本的规则意识，如对校园基本规章制度的遵守，对社会普遍道德约束的思考和理解等。在传统文化教育中，教师进行规则教育也可以另辟蹊径，促使学生对社会道德做到多样思考，使其在思考和行为中自觉地维护各种规则和程序。

（二）培养学生的亲社会行为和理念。在道德教育中，关于人性善恶论有着多样解释和思考。但实际上学生自身缺乏生活实践，自然的对道德判断缺乏自我标准。更多学生的道德素养发展会依据“近朱者赤近墨者黑”的自然原则发生变化，最终在社会中扮演着不同角色。对此在校园德育教育中，教师就需要更多的普及正向的道德约束内容，使学生对“真善美”做到切身的思考和理解，为其长远道德素养的发展奠定坚实基础。在语文课程教学中，传统文化内容是帮助学生“修身”发展的重要内容。教师在教学中需要对更多的传统优秀文化进行解释和宣讲，促使学生对亲社会行为保持亲近感和深刻思考。

（三）促进学生心理健康积极发展。在道德教育中，个人积极健康的心理状态对其道德行为有着深刻影响。中学生的心理变化起伏波动相对剧烈，对现实生活开始出现多样的认识和思考。教师在具体的课程教学中，需要间接培养学生对现实生活健康积极的心态，促使学生对道德约束做到更正向的思考，在学习和生活中自觉地维护各类道德标准和生活规则。

二、初中语文文言文教育中开展德育教育的实践策略

（一）通过语法讲解促进学生对“广泛规则”的认知。在初中语文文言文课程教学中，教师可以对古今的汉字、词语发展演变过程进行讲解，使学生对现代社会规则做到多样思考，促使学生在学习和生活中保持更多理性态度。如“妻子”“眼睛”等词语出现了明显的古今异义情况。更多“物理”“电话”“超市”等词语都是舶来品词汇，也同样对现代社会的词语发展造成了深刻影响。通过研究现代汉语的发展和组成，能够使学生对语言规则做到更深刻的解读。将这一思维延伸，学生可以对更多的现代规则进行分析，对规则的发展和应用保持更理性和包容的态度，促使其在生活中进行更多样积极的尝试。如现代学校制度同样是社会工业化的产物，对个人的综合能力发展有着重要作用。如现代维护公共秩序的基本理念和维护自己的个人利益有着深刻联系，学生需要在学习中更辩证、理性地看待现实道德约束，促使自己在个人发展中获取更多主动权。

（二）通过对文言文内容的解读促进学生对作者价值观的理解，鼓励学生对内涵丰富的传统文化进行拓展学习和解读。在初中语文课程教学中，教师需要将更多古代优秀的道德理念，优秀的人文价值观传导给学生，使学生对更多的社会正向行为做到积极认知，促使其在个人发展作出积极的尝试。如《孙权劝学》体现出获取知识的重要价值，学生在学习中也應该借助更多前人的经验，使自己的学习素养不断发展和完善，为自己的全面发展铺设积极条件。如《三峡》记录了自然风光景色，使人体会到在自然风光中心旷神怡的境界，同时也告诫学生注意对自然的保护，将自己的志趣积极投入到自然的万般赏析中去。《生于忧患，死于安乐》是对个人的发展，对国家的发展规律进行了论述。学生在个人发展过程中需要保持虚心求教、戒骄戒躁的态度，对事物的发展规律做到有效解读，防止自身在发展中出现相同的错误。

（三）教师在教学中代入自己的情感和感受，实现和学生平等、积极的交流。在语文课程教学中，教师创设的人文教学环境有助于对学生健康学习心态的引导，使教师的课堂指导教效果显著提升。对此教师在教学中要坚持人本原则，利用古代优秀文化对学生的矛盾心理进行开导，利用自身的科学方式影响学生实际的生活言行，促使学生对学习和生活保持更积极的乐观应对态度，使其基本的道德素养得到综合性的培养和完善。

三、结束语

在初中语文课程教学中，教师需要对德育教育的内容做到有效解读。利用传统优秀文化、自身的教学经验和方式对学生的综合道德素养施加积极的影响。促使学生对学校学习生活保持积极、期待的态度，在学习和生活中进行更多样积极的尝试。

参考文献：

[1] 刘震. 初中语文教学中利用文言文开展德育教育的策略探讨[J]. 2020.