【摘 要】
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单元整体教学是落实“立德树人”教学核心,发展学生学科核心素养的具体举措,是推进课堂教学改革的方法论.在小学英语教学中,我们要注重教学的整体性,针对一个单元,聚焦单元主题,整体划一地组织教学内容,设计教学方法,以期实现教学效率的最优化.那么,在实际教学中,我们要能够立足单元整体,指向学生高阶思维的发展,构建接地气、高密度、有质量的思维课堂,在发展学生英语思维与思维品质的过程中,真正提高学生综合语言运用能力,提升学生们的英语素养.在本文的教学探索中,我将从“四个聚焦”着眼,即聚焦单元主题、聚焦学生体验、聚焦问
【机 构】
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江苏苏州市吴江经济技术开发区天和小学
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单元整体教学是落实“立德树人”教学核心,发展学生学科核心素养的具体举措,是推进课堂教学改革的方法论.在小学英语教学中,我们要注重教学的整体性,针对一个单元,聚焦单元主题,整体划一地组织教学内容,设计教学方法,以期实现教学效率的最优化.那么,在实际教学中,我们要能够立足单元整体,指向学生高阶思维的发展,构建接地气、高密度、有质量的思维课堂,在发展学生英语思维与思维品质的过程中,真正提高学生综合语言运用能力,提升学生们的英语素养.在本文的教学探索中,我将从“四个聚焦”着眼,即聚焦单元主题、聚焦学生体验、聚焦问题设计、聚焦拓展阅读,谈谈自己在实践中如何释放“单元整体教学”能量,构建有质感的英语思维课堂.
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经典诵读作为学生成长和发展过程中的重要板块,承载着学业发展和道德品质形成的重要使命.我们不能将其看成是一篇课文,也不能仅仅是一种活动,需要从课程建构的方式,巧妙地落实学生的认知体验,从目标设定、课程建设、实施策略和评价体系等不同的角度进行体悟,更好地推动学生语文素养和道德水平的协同发展.
党的十八大提出“人类命运共同体”,强调人类只有一个地球一个世界,在谋求本国发展中促进各国共同发展.从教育目标共性的角度出发,“儿童发展共同体”的创建有着重要的意义.本文从共同体的背景与价值出发,通过分析小学美术低年段教学中的现象,对低年段构建儿童发展共同体的具体实施策略进行初步探索.
时间是课堂教学中宝贵的资源.看似行云流水的课堂,有时也会因为缺乏等待,学生思维的浮躁和肤浅被掩盖,真实的学习状态被遮蔽.教育是一门“慢”的艺术,在小学数学课堂上,适当的课堂等待,并不是在浪费时间,而是以“生”为本教育理念的真正体现.让学生的思维在知识习得的过程得到舒展,学生有充裕的时间思考、探究、体验、操作、表达、交流,梳理……这样的课堂才能迸发更多创新思维的火花.
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青年教师是现代教育发展的新生力量,是保障学校稳定建设和发展的源泉动力.对现代中小学而言,在充分发挥青年教师的应有优势的同时,还需要有效地帮助青年教师获得专业成长,促进青年教师的角色转化、师德养成,这需要多元化策略的支持.
初中阶段不仅是少先队组织延续与发展的阶段,更是共青团工作发展的源头与起始阶段.在初级中学做好初中学生入团前教育工作,不仅是对少先队员进行理想信念及爱国主义教育的加强,更是对初中学生推优入团机制的进一步优化.本文针对目前初中阶段学生入团前教育的现状,阐述了进一步优化和完善入团前教育机制的必要性,简明扼要介绍了开展初中学生入团前教育的方法策略.
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艺术课中巧妙渗透优秀的传统文化因子,对于醇厚情感、净化人心、纯化品性等方面作用巨大.中国传统文化中的优秀因子是学生不可多得的精神“维他命”.课堂中,教师应该在欣赏导入中尝试探索、探索印证中渗透传统文化因子,让艺术味和文化味相得益彰.教师应该引领学生在传统文化和艺术的深处渐行渐深,不断提高艺术修养,不断传承优秀文化,不断醇厚道德情感.
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