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摘 要：党校作为党政领导干部培训的主阵地、主渠道，地位和作用是不可替代的。尤其是当前，改革开放和现代化建设进入了关键时期，机遇与挑战并存，干部培训任务不断增强，加上培训对象的学历不断提高，能力素质不断提升，对党校教师队伍的能力素质提出了更多的要求。
关键词：党校教师；能力；素质；建设；
中图分类号：G525.1 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01
一、新时期要求不断提高党校教师的能力素质
（一）在新时期，党校学员大多具有较高的文化知识，和较为丰富的社会阅历，他们大都都受过中等或高等教育，经过基层工作的锤炼，获取信息的方法、渠道较多。同以往的学员相比，他们的年龄呈现低龄化而知识起点提高，他们遇到大量经济社会生活中的热点、难点问题需要回答和解决。针对这些热点和难点问题，党校教师必须对学员理论上和实践上的困惑做出令人信服的回答，有助于他们解决实际工作中的难题。
（二）当前教学任务加重，党校教师的能力素质与之不相适应。首先有的教师思想品质不能为学员作楷模，不能正确认识和对待社会上的不良风气；敬业精神缺乏，对培训工作草草了事。其次部分教师理论水平和实践经验比较缺乏：不少教师都不是搞专业出身，缺乏基层工作的经历和经验；长期工作和生活在校内，与外界接触较少，缺乏对政府部门工作的认识和体会，更缺乏分析和解决社会突出问题的能力和经验。与来自各行各业，实践经验丰富的学员比较，教师在教学中理论联系实际不够，教学内容缺少实践性和适用性。
二、党校教师应具备的能力素质
党校教师的素质，总体来说包括政治素质、文化素质、职业道德素质和身心素质。
（一）政治素质。党校的工作性质和任务决定了教师必须具备较高的政治素质和良好的党性修养。党校教师是否具备较高的政治素质和良好的党性修养，主要看三个方面：一看有无纪律观念。要求党校教师不犯自由主义，不搞形式主义，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，在思想上、政治上和行动上自觉同党中央保持一致。理论宣传有分寸，学术探讨无禁区，三尺讲堂有纪律。二看有无大局观念。大局观要求教师要全面、准确地把握党的路线方针政策，正确把握思想理论导向。有舍己助人的高尚风格，在工作中，讲竞争，又讲团结，从大局考虑问题。在名利上，不争、不抢，靠业绩说话，靠人格服人。三看有无责任观。教师把课讲好既是任务更是责任，要始终做到爱岗敬业，把教学、科研、资政作为一种事业来不懈地追求。
（二）文化素质。一是要具有扎实的理论素养。党校教师不仅要掌握马列主义基本理论和中国特色社会主义理论体系，较为系统地理解和把握党的基本理论、纲领、路线、政策，还要加强时事政治学习，把握好当前的形势，了解当地党委政府在一段时期的决策部署。二是专业知识素养。对任教学科或专业要熟练掌握其基本理论体系、基本原理、基础知识，掌握相关学科或专业的最新知识，站在学科发展的前沿。三是博览群书，广泛涉猎。当前的培训对象文化水平高，实践经验多，要求教师要知识面广，博览群书。
（三）职业道德素质。党校教师最基本的职业道德就是要忠诚于党的干部教育培训事业，具有高度的事业心和责任感，热爱党校的教育的事业，时刻牢记使命，严谨治学，专心教书，用心讲课，认真践行自己的神圣使命，以自身精深的知识，高超的教学水平去培育人；以自身人格的力量，高尚道德情操去感化人；以时代责任感，奋斗不息的精神去指引人。要有实事求是的作风和精益求精的品质。无论是教学还是科研，都要切合实际、实事求是。
党校教师的能力应该体现为学习能力、教研能力、思考能力和创新能力等方面的综合能力[1]。
1、学习能力。一要想学习。党校教师必须要从思想上重视学习，要有正确的目的，明确的态度。二要会学习。向书本学习，练好“内功”；向同行学习，学学相长，博采众长；向学员学习，教学相长。三要坚持学习。党校教师要将学习当作终生的事业来对待。活到老，学到老，利用点滴时间，积少成多，聚石成山。
2、教研能力。一是将教学和科研相结合，奉行一堂课，一本书，一篇论文主义。想要讲好一堂课，要出一本书，至少要发表一篇论文，这样讲课才会材料充分，言之有物。二是教学研究要有针对性，对现实热点问题要摸清吃透。三是重点进行实用性教学研究。研究的目的是应用于教学实践，解决教学中的实际问题。
3、思考能力。一要多思。广猎博取，充分引发，积极发挥联想、想象能力，多思才能博收。二要精思。选好突破口和切入点，对有意义而又现实的热点难点问题深挖细嚼，进行从现象到本质、从理论到实践的反复论证。三要妙思。要厚积薄发出其不意，要有“不唯书，不唯上，只唯实”的勇气，采取逆向思维，纵横思维，倒转思维，从而构思出更多更好的精品课。
三、党校教师素质能力提高的途径
（一）努力提高道德修养。党校教师不但要坚持党性原则，还要完善自己的道德情操，在工作和生活中要脚踏实地，实事求是，要公道正派，诚实守信，谦虚谨慎，勤奋敬业，追求真理，要学为人师，行为世范。
（二）积极参加各种学习培训。党校教师要不断地提高能力素质，就必须积极参与各种学习培训的机会。比如基层锻炼、实地考察、各种业务培训和学术交流。通过自学业务进修和实践锻炼更新知识结构，使自己能够始终站在理论前沿、知识的前沿、实践的前沿。
（三）加强实践锻炼。实事求是是党校的基本教学方针。党校教师要经常深入到基层单位和社会中进行调查研究，掌握第一手材料、数据，尽力了解实经济社会的运行情况，增强教学的针对性和有效性，在教学中才能讲好学员关心关注的热点问题。
（四）不懈钻研教学艺术。作为党校教师，要上好课，得到学员的欢迎和爱戴，就要修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱。只有善于学习，精心准备，长期训练，积极投身教学实践，努力掌握教学规律，不断提高教学艺术，教学水平才能够达到较高层次，才能在教学艺术上探索出一条新路。
参考文献：
[1]鲁爱民.党校教师要不断提升四种能力.《陜西党校报》。2009.3.
[2]浅析基层党校教师的教学艺术修养.2012.05.16
[3]党校教师课堂教学的艺术探讨.周萍
关键词：党校教师；能力；素质；建设；
中图分类号：G525.1 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01
一、新时期要求不断提高党校教师的能力素质
（一）在新时期，党校学员大多具有较高的文化知识，和较为丰富的社会阅历，他们大都都受过中等或高等教育，经过基层工作的锤炼，获取信息的方法、渠道较多。同以往的学员相比，他们的年龄呈现低龄化而知识起点提高，他们遇到大量经济社会生活中的热点、难点问题需要回答和解决。针对这些热点和难点问题，党校教师必须对学员理论上和实践上的困惑做出令人信服的回答，有助于他们解决实际工作中的难题。
（二）当前教学任务加重，党校教师的能力素质与之不相适应。首先有的教师思想品质不能为学员作楷模，不能正确认识和对待社会上的不良风气；敬业精神缺乏，对培训工作草草了事。其次部分教师理论水平和实践经验比较缺乏：不少教师都不是搞专业出身，缺乏基层工作的经历和经验；长期工作和生活在校内，与外界接触较少，缺乏对政府部门工作的认识和体会，更缺乏分析和解决社会突出问题的能力和经验。与来自各行各业，实践经验丰富的学员比较，教师在教学中理论联系实际不够，教学内容缺少实践性和适用性。
二、党校教师应具备的能力素质
党校教师的素质，总体来说包括政治素质、文化素质、职业道德素质和身心素质。
（一）政治素质。党校的工作性质和任务决定了教师必须具备较高的政治素质和良好的党性修养。党校教师是否具备较高的政治素质和良好的党性修养，主要看三个方面：一看有无纪律观念。要求党校教师不犯自由主义，不搞形式主义，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，在思想上、政治上和行动上自觉同党中央保持一致。理论宣传有分寸，学术探讨无禁区，三尺讲堂有纪律。二看有无大局观念。大局观要求教师要全面、准确地把握党的路线方针政策，正确把握思想理论导向。有舍己助人的高尚风格，在工作中，讲竞争，又讲团结，从大局考虑问题。在名利上，不争、不抢，靠业绩说话，靠人格服人。三看有无责任观。教师把课讲好既是任务更是责任，要始终做到爱岗敬业，把教学、科研、资政作为一种事业来不懈地追求。
（二）文化素质。一是要具有扎实的理论素养。党校教师不仅要掌握马列主义基本理论和中国特色社会主义理论体系，较为系统地理解和把握党的基本理论、纲领、路线、政策，还要加强时事政治学习，把握好当前的形势，了解当地党委政府在一段时期的决策部署。二是专业知识素养。对任教学科或专业要熟练掌握其基本理论体系、基本原理、基础知识，掌握相关学科或专业的最新知识，站在学科发展的前沿。三是博览群书，广泛涉猎。当前的培训对象文化水平高，实践经验多，要求教师要知识面广，博览群书。
（三）职业道德素质。党校教师最基本的职业道德就是要忠诚于党的干部教育培训事业，具有高度的事业心和责任感，热爱党校的教育的事业，时刻牢记使命，严谨治学，专心教书，用心讲课，认真践行自己的神圣使命，以自身精深的知识，高超的教学水平去培育人；以自身人格的力量，高尚道德情操去感化人；以时代责任感，奋斗不息的精神去指引人。要有实事求是的作风和精益求精的品质。无论是教学还是科研，都要切合实际、实事求是。
党校教师的能力应该体现为学习能力、教研能力、思考能力和创新能力等方面的综合能力[1]。
1、学习能力。一要想学习。党校教师必须要从思想上重视学习，要有正确的目的，明确的态度。二要会学习。向书本学习，练好“内功”；向同行学习，学学相长，博采众长；向学员学习，教学相长。三要坚持学习。党校教师要将学习当作终生的事业来对待。活到老，学到老，利用点滴时间，积少成多，聚石成山。
2、教研能力。一是将教学和科研相结合，奉行一堂课，一本书，一篇论文主义。想要讲好一堂课，要出一本书，至少要发表一篇论文，这样讲课才会材料充分，言之有物。二是教学研究要有针对性，对现实热点问题要摸清吃透。三是重点进行实用性教学研究。研究的目的是应用于教学实践，解决教学中的实际问题。
3、思考能力。一要多思。广猎博取，充分引发，积极发挥联想、想象能力，多思才能博收。二要精思。选好突破口和切入点，对有意义而又现实的热点难点问题深挖细嚼，进行从现象到本质、从理论到实践的反复论证。三要妙思。要厚积薄发出其不意，要有“不唯书，不唯上，只唯实”的勇气，采取逆向思维，纵横思维，倒转思维，从而构思出更多更好的精品课。
三、党校教师素质能力提高的途径
（一）努力提高道德修养。党校教师不但要坚持党性原则，还要完善自己的道德情操，在工作和生活中要脚踏实地，实事求是，要公道正派，诚实守信，谦虚谨慎，勤奋敬业，追求真理，要学为人师，行为世范。
（二）积极参加各种学习培训。党校教师要不断地提高能力素质，就必须积极参与各种学习培训的机会。比如基层锻炼、实地考察、各种业务培训和学术交流。通过自学业务进修和实践锻炼更新知识结构，使自己能够始终站在理论前沿、知识的前沿、实践的前沿。
（三）加强实践锻炼。实事求是是党校的基本教学方针。党校教师要经常深入到基层单位和社会中进行调查研究，掌握第一手材料、数据，尽力了解实经济社会的运行情况，增强教学的针对性和有效性，在教学中才能讲好学员关心关注的热点问题。
（四）不懈钻研教学艺术。作为党校教师，要上好课，得到学员的欢迎和爱戴，就要修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱。只有善于学习，精心准备，长期训练，积极投身教学实践，努力掌握教学规律，不断提高教学艺术，教学水平才能够达到较高层次，才能在教学艺术上探索出一条新路。
参考文献：
[1]鲁爱民.党校教师要不断提升四种能力.《陜西党校报》。2009.3.
[2]浅析基层党校教师的教学艺术修养.2012.05.16
[3]党校教师课堂教学的艺术探讨.周萍