每次接手新班级，我都选一块干净的墙壁，手绘一棵“心情树”，再用几十片绿叶来装饰。每片绿叶上都有一个学生的名字。立体的绿叶就像口袋一样，可以插入一个“心情果”。“心情果”是由红灰两色拼成的圆形卡片，学生心情好时把红色的一半露在外面，心情不好时就把灰色的一半露在外面，这样可以让老师和同学之间多一些了解，多一些帮助。
　　 学生接受“心情树”后，我便利用在校时间观察“心情果”的变化，了解学生的情绪状态。一旦有灰色“心情果”出现，我必然跟进了解，帮助学生调整情绪，直到学生恢复阳光心态。
　　 那天，李然的“心情果”变成了灰色，我先观察他的狀态再询问原因。原来他喜欢班长，但担心班长不喜欢他。学生才三年级，思想单纯，我需要格外小心地处理这件事。与班长沟通后，我让李然与班长成为同桌。在班长的带领和督促下，李然的心理发生了变化，渐渐把注意力转移到学习上，还常常与班长一比高下。
　　 后来，我发现自己无法时刻陪伴学生，也不能每次都及时发现学生的消极情绪，便准备在班级中招募一位“爱心天使”，协助我管理“心情树”。经过考量，我选择了赵辛，而他的表现也让我刮目相看。
　　 一次，晓敏因为爸爸妈妈吵架而伤心，一早来到教室就把“心情果”颠倒过来，红色隐而不见。赵辛主动找她了解原因，不仅安慰她，还帮她想出了让父母和解的妙计。后来，晓敏妈妈将事情经过告诉我，我们都很感慨，孩子最懂孩子，他们已经学会了帮助别人。
　　 我对赵辛的表扬与日俱增。没想到我的举动激发了学生的热情，班级中想当“爱心天使”的学生越来越多，他们都想体验一下帮助同学的幸福。我觉得时机已到，如果全班学生都能心中想着他人、做事顾及他人感受，这不正是班级的意义所在吗。
　　 此后，如果某个学生的“心情果”变成了灰色，立刻会得到多个同学的关心和帮助。在“心情树”的引导下，许多学生的困惑得到及时解决。有些胆小、害羞的学生在课堂上也高高举起手来，大声表达自己的看法。学生之间的关系也变得越来越融洽，班级凝聚力不断增强。
　　 我时常驻足在“心情树”下，看那一片红色的“心情果”，就像看到孩子们红彤彤的笑脸。小小的“心情树”改变了学生，也改变了我。