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随着工业化和城镇化的推进，我们贵州实行“工业强省”战略和“城镇化带动”战略，大批农民工进城务工，农民工成为一个特殊群体，生存在城市的每个角落，再加上其流动性特点，其子女教育问题引起了全社会的普遍关注，成了当前教育中的难点之一，具体体现在小学数学课堂上，表现为学习上的两级分化特别严重，下面就此谈谈原因分析和解决策略，期与大家交流与分享。
一、追本索源，分析探究
（一）日常行为不规范
由于农村幼儿教育的缺失，农民工子女基本上没有机会接受三年的幼儿教育，进入一年级后，养成教育成了难点，他们或性格孤僻，或自由散漫，课上精力不集中，课后不完成作业，和城市孩子相比，在数学科的学习上必然出现两级分化。
（二）学习基础不好
由于部分农民工流动性大，子女或停学或休学，误了孩子的正常学习时间和学习机会，一些边远山区的农民工子女由于各种原因推迟到9岁甚至11岁才就读一年级，成为“大龄小学生”，学习基础差往往使他们丧失了学习的热情，再加上家长忙于找工作或奔命于当前工作，对孩子关心不够，对孩子学习上很少过问，导致学习成绩直线下降，两级分化更加严重。
（三）农民工子女自信心自尊心缺失
多数农民工主要来自经济相对落后、文化相对闭塞的偏僻农村，没有专业技能，就业不稳定，经济收入微薄，社会地位较低，成为城市弱势群体，其子女在校从生活、卫生、穿着等方面与城市孩子形成很大的反差，往往显得很自卑，不少孩子丧失自信和自尊，严重影响学习。
（四）家校沟通困难
每次召开家长会，农民工子女的家长到会人数极少，班主任电话联系，家长们总说；“对不起，没时间。”开家长会的目的是为了了解孩子在家的表现，同时也让家长了解孩子在学校的表现，通过搭建家长会平台，共同商讨对孩子的教育教学问题。家长不到会，沟通交流无法开展，将直接影响对孩子的教育教学工作。我们也想到家访，附近的去过几次，但由于农民工打工上班时间不规律，很难遇上。远处的分散在各个角落，加上居住地点经常不固定，给家访工作带来很大难度。面对孩子学习上的问题，如不会复习功课，不按时完成作业，上课忘记带书或带笔，我们总是很纠心、干着急。
（五）孩子就学不固定
由于农民工流动性大，孩子就学变动性大，孩子面临着时常要适应新学校环境和新老师的问题，作为小学生，这对他们实在是太难了。由于不能很快适应新的环境和老师，直接影响到他们的学习和生活。
二、采取对策，多措并举
（一）重视养成教育特别是心理健康教育
农民工子女从农村来到城市这一新鲜、陌生的环境，进入新的校园，加上家庭环境的因素和城乡差距的因素，他们往往害怕考试，害怕家长，害怕老师，害怕学校，在各种威力和恐惧下，很多农民工子女变得焦虑、烦躁、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑。要让他们重新找回生活的色彩，培养学习的兴趣，我想，一是要提高孩子们的受挫能力，让“沙粒”变“珍珠”。农民工由于自身素质，不懂教育方法，加上自己生活的艰辛，迫切希望孩子不要重走自己的“老路”，因此，对孩子的考试分数非常关注，往往不管过程，只看结果，不许失败，只许成功。久而久而久之，孩子害怕失败，害怕挫折，产生心理问题，耐挫能力下降，影响正常的学习与生活。教师特别是班主任要认真分析孩子产生挫折的原因，分析挫折的类型，制定有针对性的教育转化策略，通过长期耐心的教育转化，帮助孩子们走出心灵的阴影，让他们变“沙粒”为“珍珠”；二是给农民工子女以父母般的关爱，家庭式的教育，用爱的雨露和阳光沁入孩子的心田，驱散他们不良的心理；三是用榜样的力量进行人格教育，乌申斯基曾说过：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”所以，作为老师，我们首先要做好孩子们的榜样，用我们的人格去影响和形成孩子们的人格，同时选择身边的事例，树立农民工子女心中的榜样，在他们内心深处产生“我是农村孩子，我也能行”的自我肯定与认可。
（二）生生互动，互助学习
针对农民工子女学习基础差的情况，我在班上组建学习互助小组。就数学科目，我让城里孩子对农民工子女接对帮扶，组建数学学习小组，通过课堂合作学习，课外学习辅导，作业批改纠错，教师表扬激励，我发现，在班上产生了“多赢”的良好局面：农民工子女学习进步了，城市孩子的爱心增强了，学习数学的良好氛围形成了。
（三）重树农民工子女的自信自尊心
一是要耐心帮助他们找回信心缺失的原因，或从学校和家庭帮助他们找客观原因，或是从他们自身找主观原因，在再此基础上研究树立信心的科学方法。二是要真诚浇灌自信花，首先教师要用自己的爱心去唤起学生的自信，在教学中肯定他们，用灵活多样的教学方法，在培养兴趣中激发信心；用适中的问题，在成功体验中铸成信心；用细心的管理督促，在习惯养成中培养信心。自信和自尊是相互影响的，当学生对自己有了信心，就能感受自己的存在价值，感受生活的美好，从而心态阳光，树立自尊心。
（四）帮助他们尽快适应新的环境和新的老师
每学期开学初，总有新的农民工子女进入我们班，在课堂上，课前我就组织欢迎会，让全班同学热烈欢迎他们成为班上的一员，同时让他们作自我介绍，让同学给他们介绍班上的各种情况，介绍科任教师，介绍学习方法。课后和他们一起活动，一起慢步校园，一起谈心，一起探究和解决生活和学习上的困难，每每看到他们甜甜的笑脸和对学习数学的十足信心，我感到由衷的高兴。
（五）关注数学教育教学中的情感、态度、价值观教育
我想，要最大限度地缩小学习数学的两级分化，关注农民工子女德性的生长、生命的塑造和人格的健全至关重要。我们都知道，现代学校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养，而道德教育就成了主宰，成为凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素。因此，我们在课堂上关注知识目标达成的同时，更要关注德育目标的现实，关注情感、态度、价值观教育。
总之，农民工子女教育问题已经成为一个社会问题，引起了党和国家的高度重视和全社会的普遍关注。作为一名小学教师，我想，小到一所学校，一门学科，一个课堂，都应关注和研究解决这一问题，让我们携起手来，一起探究，出谋划策，共同为农民工子女的教育撑起一片晴朗的天空。
一、追本索源，分析探究
（一）日常行为不规范
由于农村幼儿教育的缺失，农民工子女基本上没有机会接受三年的幼儿教育，进入一年级后，养成教育成了难点，他们或性格孤僻，或自由散漫，课上精力不集中，课后不完成作业，和城市孩子相比，在数学科的学习上必然出现两级分化。
（二）学习基础不好
由于部分农民工流动性大，子女或停学或休学，误了孩子的正常学习时间和学习机会，一些边远山区的农民工子女由于各种原因推迟到9岁甚至11岁才就读一年级，成为“大龄小学生”，学习基础差往往使他们丧失了学习的热情，再加上家长忙于找工作或奔命于当前工作，对孩子关心不够，对孩子学习上很少过问，导致学习成绩直线下降，两级分化更加严重。
（三）农民工子女自信心自尊心缺失
多数农民工主要来自经济相对落后、文化相对闭塞的偏僻农村，没有专业技能，就业不稳定，经济收入微薄，社会地位较低，成为城市弱势群体，其子女在校从生活、卫生、穿着等方面与城市孩子形成很大的反差，往往显得很自卑，不少孩子丧失自信和自尊，严重影响学习。
（四）家校沟通困难
每次召开家长会，农民工子女的家长到会人数极少，班主任电话联系，家长们总说；“对不起，没时间。”开家长会的目的是为了了解孩子在家的表现，同时也让家长了解孩子在学校的表现，通过搭建家长会平台，共同商讨对孩子的教育教学问题。家长不到会，沟通交流无法开展，将直接影响对孩子的教育教学工作。我们也想到家访，附近的去过几次，但由于农民工打工上班时间不规律，很难遇上。远处的分散在各个角落，加上居住地点经常不固定，给家访工作带来很大难度。面对孩子学习上的问题，如不会复习功课，不按时完成作业，上课忘记带书或带笔，我们总是很纠心、干着急。
（五）孩子就学不固定
由于农民工流动性大，孩子就学变动性大，孩子面临着时常要适应新学校环境和新老师的问题，作为小学生，这对他们实在是太难了。由于不能很快适应新的环境和老师，直接影响到他们的学习和生活。
二、采取对策，多措并举
（一）重视养成教育特别是心理健康教育
农民工子女从农村来到城市这一新鲜、陌生的环境，进入新的校园，加上家庭环境的因素和城乡差距的因素，他们往往害怕考试，害怕家长，害怕老师，害怕学校，在各种威力和恐惧下，很多农民工子女变得焦虑、烦躁、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑。要让他们重新找回生活的色彩，培养学习的兴趣，我想，一是要提高孩子们的受挫能力，让“沙粒”变“珍珠”。农民工由于自身素质，不懂教育方法，加上自己生活的艰辛，迫切希望孩子不要重走自己的“老路”，因此，对孩子的考试分数非常关注，往往不管过程，只看结果，不许失败，只许成功。久而久而久之，孩子害怕失败，害怕挫折，产生心理问题，耐挫能力下降，影响正常的学习与生活。教师特别是班主任要认真分析孩子产生挫折的原因，分析挫折的类型，制定有针对性的教育转化策略，通过长期耐心的教育转化，帮助孩子们走出心灵的阴影，让他们变“沙粒”为“珍珠”；二是给农民工子女以父母般的关爱，家庭式的教育，用爱的雨露和阳光沁入孩子的心田，驱散他们不良的心理；三是用榜样的力量进行人格教育，乌申斯基曾说过：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”所以，作为老师，我们首先要做好孩子们的榜样，用我们的人格去影响和形成孩子们的人格，同时选择身边的事例，树立农民工子女心中的榜样，在他们内心深处产生“我是农村孩子，我也能行”的自我肯定与认可。
（二）生生互动，互助学习
针对农民工子女学习基础差的情况，我在班上组建学习互助小组。就数学科目，我让城里孩子对农民工子女接对帮扶，组建数学学习小组，通过课堂合作学习，课外学习辅导，作业批改纠错，教师表扬激励，我发现，在班上产生了“多赢”的良好局面：农民工子女学习进步了，城市孩子的爱心增强了，学习数学的良好氛围形成了。
（三）重树农民工子女的自信自尊心
一是要耐心帮助他们找回信心缺失的原因，或从学校和家庭帮助他们找客观原因，或是从他们自身找主观原因，在再此基础上研究树立信心的科学方法。二是要真诚浇灌自信花，首先教师要用自己的爱心去唤起学生的自信，在教学中肯定他们，用灵活多样的教学方法，在培养兴趣中激发信心；用适中的问题，在成功体验中铸成信心；用细心的管理督促，在习惯养成中培养信心。自信和自尊是相互影响的，当学生对自己有了信心，就能感受自己的存在价值，感受生活的美好，从而心态阳光，树立自尊心。
（四）帮助他们尽快适应新的环境和新的老师
每学期开学初，总有新的农民工子女进入我们班，在课堂上，课前我就组织欢迎会，让全班同学热烈欢迎他们成为班上的一员，同时让他们作自我介绍，让同学给他们介绍班上的各种情况，介绍科任教师，介绍学习方法。课后和他们一起活动，一起慢步校园，一起谈心，一起探究和解决生活和学习上的困难，每每看到他们甜甜的笑脸和对学习数学的十足信心，我感到由衷的高兴。
（五）关注数学教育教学中的情感、态度、价值观教育
我想，要最大限度地缩小学习数学的两级分化，关注农民工子女德性的生长、生命的塑造和人格的健全至关重要。我们都知道，现代学校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养，而道德教育就成了主宰，成为凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素。因此，我们在课堂上关注知识目标达成的同时，更要关注德育目标的现实，关注情感、态度、价值观教育。
总之，农民工子女教育问题已经成为一个社会问题，引起了党和国家的高度重视和全社会的普遍关注。作为一名小学教师，我想，小到一所学校，一门学科，一个课堂，都应关注和研究解决这一问题，让我们携起手来，一起探究，出谋划策，共同为农民工子女的教育撑起一片晴朗的天空。