【摘 要】
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【摘要】以美国纽约州一所实行导师制的幼儿园为研究对象，考察美国幼儿园实习教师专业身份认同构建机制。研究表明，幼儿的信赖是实习教师构建专业身份认同的源动力，导师的支持是实习教师构建专业身份认同的助力，个体的反思是实习教师构建专业身份认同的内驱力。 【关键词】导师制;美国;幼儿园实习教师;专业身份认同;启示 【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2019）04-
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【摘要】以美国纽约州一所实行导师制的幼儿园为研究对象，考察美国幼儿园实习教师专业身份认同构建机制。研究表明，幼儿的信赖是实习教师构建专业身份认同的源动力，导师的支持是实习教师构建专业身份认同的助力，个体的反思是实习教师构建专业身份认同的内驱力。
【关键词】导师制;美国;幼儿园实习教师;专业身份认同;启示
【中图分类号】G619
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