摘 要： 小学语文教学是教育的基础，是学习中华博大文化的前提。小学学校启蒙教育会直接关系到学生以后在文化学习中的发展和人才的培养，教学不是盲目的教学，教学培养出来的人才像物品一样讲究质量，人才质量提高了，国家才能得以致富富强，但是随着教育业的深入发展，城镇教育与农村教育随之发生了很大差异。虽然农村教育也在不断改革，但是，农村教育随之改革出现了一定的盲区，在找到问题的基础上，就要对此问题引起高度的重视，并且尽可能改正过来，加快农村与城市教育的差距，文章对当前小学农村教育教学存在的问题进行分析研究。
　　关键词： 农村教育 小学语文 教学质量
　　教育的迅速发展是社会经济迅速发展的产物，教育的迅速发展是社会发展的依据。通过大量实践和在课堂中对农村老师课堂教育听课的评价发现，虽然教育在进步，但是不少农村学校老师的教学方式依旧存在不符合现代教育的因素，这种陈旧因素与当前先进的教学课堂格格不入，与现在新型素质教育不相符，严重阻碍农村教学的发展，严重影响农村小学教育质量的提高。对于这种情况，农村的教师也在不断改进，他们想将最好的一面展现在学生面前，也想将毕生的知识传授给学生，学生有成就，会觉得自己的付出换回来的是学生的成功，虽然问题百出，但不能将主要原因归结在陈旧的教学方式上，因为有些偏远的农村地方甚至一所小学都没有一台多媒体，他们的主要教学手段就是通过老师的教授学习知识、了解世界，物质缺乏是导致农村小学教学方式陈旧的原因之一。
　　一、农村小学老师容易将语与文分开教育
　　对于大多数没有经验的或者持有传统教学思想的老师而言，小学就是教学生认识汉字的，就是主要为学生将来学习打基础的，所以他们一味地教学生尽量多学习汉字，虽然汉字掌握了，但是学生在语文学习中需要展示的口头表达能力和书面表达能力远远不足。语文教学包含文字、语言、表达等方面，它们之间相互独立、相互影响，有着统一的密切的联系。有些农村小学由于缺乏教育资料，教育存在局限性，语文教学应该让学生清楚地了解学习语文应该以怎样的方式学习，老师应该明白学习语文旨在培养学生阅读、写作和语言文字理解能力，别让农村小学语文教育在基础上就出现语和问分家的现象。小学生就像一张白纸，有人教他们学什么他们就会学什么，老师在教育中出现文语分家的时候，就会误导学生以为只要学会的字词句就是学好语文。现实调查发现，农村由于缺乏先进的游戏和教学设备器具，学生大多数时间都会把字词句学得扎实，在统考教育中也会得高分。因为这种教学偏向，农村小学语文教学变成了为了应试而学习，学习误区更加明显，让这种教育模式走向了极端。
　　二、农村小学语文写作教育思维发展不细致
　　任何事情都会事出有因，不是无中生有，当学生思维发展不佳时老师就应该考虑是什么原因造成的。由于农村离城市较远，农村学生竞争意识不强烈，导致老师也出现此类现象。在这种情况下，农村小学生写作的思维一直停留在“会写”阶段，他们的习作根本没有新意，没有写作艺术。在教导农村学生学习写作的时候，不应该只教学生写作技巧，应该教学生在手头资料中总结写作技巧，而不是用孤立的口头论述讲解写作技巧，使得小学生刚刚对写作感兴趣就抹杀在摇篮中。当小学生写作的萌芽受到重创的时候，学生会对写作产生排斥现象，一定要重视小学生写作的思维发展规律，让学生写作的思维逐渐变得细致，变得像诗人一样敏感。
　　三、小学农村语文教师教学实践能力不足
　　小学语文教学讲究全面发展，小学语文教学的根本任务就是在教小学生学习语文基础知识的同时提高学生的实践能力，强化学生的思维能力，但是目前大多数农村小学语文教育呈现出的是小学生语文基础足以维持应试，但是学生的主动能力和应变实践能力根本不足以面对陌生的学习环境。农村教学中老师为了让学生在应试中获得良好的成绩，会猜题让学生背知识以应付考试。一些老师提倡学生读会课文，不在乎学生是否会读课文。学生朗读课文方面会表现为会读甚至都会背课文了，但是不能够理解文章的意思，例如，在小学生学习曹冲称象这一篇文章的时候，老师看到文章后面的要求是有感情地朗读课文，结果就放任学生自由阅读，不要求学生理解课文的本质含义，选这篇文章给学生的启示是什么。当然老师是敬业的，只是教学方法不对罢了。
　　四、结语
　　认真做好事是公民的责任，老师应该敬业爱业。虽然农村教学条件比较艰苦，但是只要老师足够负责，学生学习比较认真，那么相信教学效率也不会低。
　　参考文献：
　　[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
　　[2]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013（03）.