素质教育是当今社会教育的主要内容，旨在提升学生的各个方面的能力，不论是在学习上还是生活上。孩子作为国家未来的领导人、掌舵者，只有他们有足够的经验和能力才能胜任这一切，所以作为孩子学习道路上的领路人，老师必须要努力培养孩子各个方面的能力，帮助他们在人生道路上留下成长的印记，使得他们可以积极主动地把知识转化自身的素质修养。数学在素质教育中占有很重要的地位，数学使人严谨，学习数学可以锻炼人的逻辑思维能力，所以学习好数学对学生是非常重要的。但是数学作为一门严谨的课程，课堂气氛往往比较严肃，没有幽默感，这会使得学生不喜欢这门课程，所以老师要改变策略，巧设问题情境，提升数学教学实效。
　　一、巧设悬疑，引其探寻究竟
　　初中数学的学习其实是一个过渡性的学习，它可以作为小学时期数学的总结，又可以当作高中时期学习数学的基础开端，所以说不论从哪个层面，学好初中数学对学生来讲都是非常必要的。初中生正处在好奇心旺盛的年纪，大家都知道好奇心害死猫，可是还要知道没有好奇心就不会有进步，所以老师要努力地抓住学生的好奇心，在讲课过程中同过巧设悬疑策略，引发学生的好奇心，那么学生对数学的学习将会事半功倍、无往不利。
　　设悬疑，不得不说这是一项技术活，需要老师做好充分的准备，在备课的时候要仔细认真，思考要在那一个点巧设疑问才会有更好的效果。另外还要改变以前那种老师绝对权威的想法，老师也会有不足之处，也会有想不到的地方，所以学生也要敢于和老师交流、沟通，打破老师至高无上的想法，这样巧设悬疑的策略才会起到更好的作用。就如老师在讲解《走进圆的世界》时，其实对于图形问题学生会比较喜欢，因为相较于枯燥的计算，画图还是比较有趣的事情。各种图形中有很多人喜欢圆，它比较符合人的审美观念，但是各种图形相结合有会呈现不一样的图形，老师可以在这一点设置疑问，那些美好的图形是怎样做出来的，通过学生亲自动手实践、绘画、制作出各种好看的图形，这样既可以加深学生对圆的知识的了解，又可以增强学生的动手能力，一举两得、何乐不为呢！
　　二、巧设故事，诱其追根溯源
　　所有事物的形成都是由一定基础的，一定会经历过一番的波折才会成为人们认定的真理，所以说经历的多了知道的事情也就多了。在求学阶段的学生，对于其人生才是一个小小的开端，很多的故事对他们充满诱惑，激发他们有着孜孜不倦的追求。在讲解枯燥的数学课时，引入一些概念、公式形成的故事，这会使得学生更加喜欢这些数学方面的问题，想要去追根溯源，这样会使得学生对数学知识有一个更好的了解和掌握，更重要的是这是在理解的基础上去记忆而不是死记硬背，这样的记忆效果会比较长远且印象深刻。
　　在学生追根溯源的情况下，对知识的记忆情况要远远好于死记硬背的知识，所以在对待学生的学习问题时，老师一直要求学生要理解它的意思。其实所有知识的形成都具有一定的规律性，即都要经历一定波折，也就是一定会存在故事。那么老师就要处理好这些故事，以求给学生的学习带来最大的效益。就像圆周率的得出，祖冲之利用割圆法最早的算出了圆周率，但是他又是如何想到割圆法的呢，是通过什么得出圆周率的概念，等等这些问题都是一些有故事的问题，老师在课堂上提出就会引起学生的好奇，从而追根溯源，更好地掌握圆周率。
　　三、巧借生活，令其学以致用
　　其实我们学习知识，学会不是最终结果，懂得学以致用才是最根本的目的，所以在让学生达到学以致用的目的上，教师要尽心尽力、寸土不让。那么老师就要为达到这个目的好好地思考一番。能够学以致用最重要的就是让学生知道他们所学的知识和生活中哪些实际问题相关联，这样他们才能知道在什么样的情况下应用这些知识。所以教师在课堂上讲课时所讲的知识要结合现实生活中的问题去讲解，这样才能使得学生在现实生活中遇到此类问题时不慌不忙、成竹在胸。
　　在课堂上巧设实际生活问题情境，帮助学生更好的学习和生活，在设立一些实际生活问题时老师还要注意要符合绝大多数同学的认知和思维，在初中生的阶段，他们可以接受一定的新事物但是需要一个消化的过程，所以老师不能够急功近利，要耐心教导。就如在处理《弧形和扇形面积》这节课时，老师要借助一些生活中的实际问题去讲解，例如生活中一些工具的设计、火车轨道转弯处的设计、公路的设计规划等等都会关系到弧形和扇形，这些问题的处理都和我们的数学课程息息相关，所以学好数学对以后的生活会有深远的影响和意义。
　　结语
　　初中数学在数学课程的学习中起到一个承上启下的作用，教师和学生都要细心对待，不能敷衍了事。对于数学的学习虽然方法很多，但是很多都不太实用，会导致数学课堂枯燥无味、气氛沉闷。所以我们要寻求新的教学方法，去帮助学生学好数学，同时有效的学习方法也就会提升教学的实效，使得学习过程事半功倍。在课堂上巧设各种问题环境，会使得课堂气氛不同，使得学生对待学习的态度不同，有些环境会让学生变得沉稳，有的则是活泼，但是无论如何，其目的都旨在帮助学生更好的学习和生活。可见，巧设问题环境，可以有效地提升数学教学的实效。
　　（作者单位：江苏省海安县南莫中学）