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摘 要
生活是一切数学问题的重要来源，同时数学知识还广泛地运用于科学技术、工农生产以及日常生活，因此，无论是学生在未来的升学中，还是积极地踏入生产劳动，掌握良好的数学知识都可以为他们的学习和工作带来较大的帮助，同时还可以应用数学知识有效地解决生活中的实际问题，充分地体现了数学学习对社会的意义，最大限度提升学生们对数学学习的兴趣。
【关键词】习惯；兴趣；数学；三大培养
1 培养学生的良好习惯
1.1 教师指导学生习惯课前预习
在数学课前做好预习的工作，就好比“火力侦察”，可以让学生进一步明确数学學习目标，对数学知识中的重难点问题做到心中有数，然后把预习中的问题带入课堂中，进而提升学生在数学课堂中听课的效率，因此，教师要重视对学习课前预习的习惯培养。
数学课伊始，一般情况下，教师可以对学生在数学中的预习情况进行检查，这便于学生把预习中所遇到的问题带入课堂中，结合教师地教学指导而达到解决学生学习疑问的目的，同时这也提升了学生的数学课堂中的听课的针对性以及目的性。因此，教师可以把数学预习的方法传授给学生，让学生有目的的预习、看书。
1.2 教师要求学生习惯专心听课
数学课堂在铃响起时，学生就要做好准备上课，教师可以要求学生在课间休息时，把本节课所需要的文具、课本等提前拿出来，等待教师的到来；当教师开始上课时，学生需要静心听讲，紧跟教师的思路积极地思考、发言，同时主动对数学问题进行消化，而教师在这一过程中，则需要进一步优化数学课堂，鼓励学生主动参与课堂活动，逐步建立专心听课的好习惯。
1.3 把集中精力和善于思考结合起来的好习惯
学生在课堂上集中注意力，可以有效地提升听课效率，因此，教师要在课堂中要引导学生科学分配注意力。因此，教师要为学生积极创造良好的听课听课环境，如教师在上课时可以要求学生仔细观察学生的演示、手势以及表情；此外，还要重视听教师点拨以及提问。
1.4 做到认真观察，鼓励学生积极地提问习惯。
正如法国伟大的作家巴尔扎克曾经说过：问号是打开科学之门的钥匙。学生在数学学习中需要做到不懂就问，同时善于观察生活，把数学知识应用在生活。此外，学生还要积极地提问，然后经过思考而与教师共同寻找解答问题的途径。
1.5 培养学生具有合作学习的好习惯
数学知识之间具有十分密切地联系，当学生接受越来越多的知识之后，在遇到数学问题则可以通过合作交流的方式共同探讨，从而提升学生自身解决问题的能力。例如学生在预习数学课本、完成课后习题、探索数学问题等，教师可以要求学生进行合作学习的方式进行学习，如同桌讨论或者是小组交流，在合作学习中，学生既要积极参与思考，又要认真地听取其他学生的观点，学会评判吸收观点的同时还要懂得接受意见，逐渐地养成合作探究问题的好习惯。
2 重视自主学习的能力培养
根据数学新课改的要求，自主探索在数学学习中是主要方式之一，那么，教师通过数学教学将如何培养这种能力呢？可以从四个方面着手：
第一个方面，激发学生探索问题的欲望。
第二个方面，提升学生质疑问难的能力。
第三个方面，培养学生独立思考的习惯。
第四个方面，教师善于指导
因为学生在数学学习中是居于主体的地位，所以教师需要为学生进行思考、参与活动而预留一定的时间，为学生提供思考平台，达到培养学生独立思考的能力，此时，教师需要做到四个“善于”：
（1）在预习中，善于带问题进行思考；
（2）在发言中，善于思考和接收不同的意见；
（3）在思考中，善于转换方向进行变式思考；
（4）在复习中，善于分析找到新旧知识间的关系。
由于学生在数学学习中，会受到自身知识面或者是思维因素制约，有时学生可能会步入极端而发生脱离数学问题本质的情况，此时，教师要加强对学生的引导，而不是放任自流，通过及时地教育、纠正以及启发，使得学生能够科学地掌握数学学习的方法。
3 教师重视对学生兴趣的培养
3.1 通过趣味引入的方式，提升学生对数学学习的兴趣。
因为数学知识本身具有枯燥性，所以在培养学生的兴趣方面，需要结合数学教材讲解，做到数学知识地延展，使得学生能够发现学习数学的乐趣。例如教师讲一讲数学家们的轶事、生平等，进而引起学生的好奇心，使得他们能够对数学产生兴趣。
3.2 结合数学情景创设，为学生提供轻松的氛围。
学生在和谐、愉悦情境中，不仅能够提升学习兴趣，而且还可以保持学生在良好的状态中学习数学，提升了学生掌握数学知识的能力。教师在课堂教学时，要把握好时机、积极点拨、引导，从而为学生提供更好地解答数学问题的途径，把学生能够在与教师间交流，使得师生间建立和谐的关系。经过教学实践证明，当学生在一个心情愉快的环境下接受知识时，他们的接受能力会极大提升，而且思维也更加活跃，数学教学效果则越好。
3.3 教师做到鼓励和关爱学生
因为教学活动属于一种双边性的活动，教师和学生需要进行情感交融，从而构建良好的师生关系，所以在教师要注意的言行举止，在教学中对学生学习情况而给予必要的鼓励，例如一个肯定的眼神、手势等，学生都能够获得极大的鼓励，而教师对课堂上注意力不集中的学生，则可以关爱他们，并做好引导，帮助他们思想、思维都能够投入到学习中。
3.4 教师转化课堂用语，排解学生的疲倦情绪。
教学知识具有连贯性，教师为了保持知识的完整性，有时在一堂课中安排大量的内容，学生接受知识时，难免产生了疲劳，从而学生的注意力逐渐分散。因此，教师可以转化课堂用语的方式，通过幽默地讲解、探究问题提问、学生小结等形式，有效地缓解学生的疲倦状态，调节课堂氛围。
作者单位
江苏省淮安市文通中学 江苏省淮安市淮安区 223300
生活是一切数学问题的重要来源，同时数学知识还广泛地运用于科学技术、工农生产以及日常生活，因此，无论是学生在未来的升学中，还是积极地踏入生产劳动，掌握良好的数学知识都可以为他们的学习和工作带来较大的帮助，同时还可以应用数学知识有效地解决生活中的实际问题，充分地体现了数学学习对社会的意义，最大限度提升学生们对数学学习的兴趣。
【关键词】习惯；兴趣；数学；三大培养
1 培养学生的良好习惯
1.1 教师指导学生习惯课前预习
在数学课前做好预习的工作，就好比“火力侦察”，可以让学生进一步明确数学學习目标，对数学知识中的重难点问题做到心中有数，然后把预习中的问题带入课堂中，进而提升学生在数学课堂中听课的效率，因此，教师要重视对学习课前预习的习惯培养。
数学课伊始，一般情况下，教师可以对学生在数学中的预习情况进行检查，这便于学生把预习中所遇到的问题带入课堂中，结合教师地教学指导而达到解决学生学习疑问的目的，同时这也提升了学生的数学课堂中的听课的针对性以及目的性。因此，教师可以把数学预习的方法传授给学生，让学生有目的的预习、看书。
1.2 教师要求学生习惯专心听课
数学课堂在铃响起时，学生就要做好准备上课，教师可以要求学生在课间休息时，把本节课所需要的文具、课本等提前拿出来，等待教师的到来；当教师开始上课时，学生需要静心听讲，紧跟教师的思路积极地思考、发言，同时主动对数学问题进行消化，而教师在这一过程中，则需要进一步优化数学课堂，鼓励学生主动参与课堂活动，逐步建立专心听课的好习惯。
1.3 把集中精力和善于思考结合起来的好习惯
学生在课堂上集中注意力，可以有效地提升听课效率，因此，教师要在课堂中要引导学生科学分配注意力。因此，教师要为学生积极创造良好的听课听课环境，如教师在上课时可以要求学生仔细观察学生的演示、手势以及表情；此外，还要重视听教师点拨以及提问。
1.4 做到认真观察，鼓励学生积极地提问习惯。
正如法国伟大的作家巴尔扎克曾经说过：问号是打开科学之门的钥匙。学生在数学学习中需要做到不懂就问，同时善于观察生活，把数学知识应用在生活。此外，学生还要积极地提问，然后经过思考而与教师共同寻找解答问题的途径。
1.5 培养学生具有合作学习的好习惯
数学知识之间具有十分密切地联系，当学生接受越来越多的知识之后，在遇到数学问题则可以通过合作交流的方式共同探讨，从而提升学生自身解决问题的能力。例如学生在预习数学课本、完成课后习题、探索数学问题等，教师可以要求学生进行合作学习的方式进行学习，如同桌讨论或者是小组交流，在合作学习中，学生既要积极参与思考，又要认真地听取其他学生的观点，学会评判吸收观点的同时还要懂得接受意见，逐渐地养成合作探究问题的好习惯。
2 重视自主学习的能力培养
根据数学新课改的要求，自主探索在数学学习中是主要方式之一，那么，教师通过数学教学将如何培养这种能力呢？可以从四个方面着手：
第一个方面，激发学生探索问题的欲望。
第二个方面，提升学生质疑问难的能力。
第三个方面，培养学生独立思考的习惯。
第四个方面，教师善于指导
因为学生在数学学习中是居于主体的地位，所以教师需要为学生进行思考、参与活动而预留一定的时间，为学生提供思考平台，达到培养学生独立思考的能力，此时，教师需要做到四个“善于”：
（1）在预习中，善于带问题进行思考；
（2）在发言中，善于思考和接收不同的意见；
（3）在思考中，善于转换方向进行变式思考；
（4）在复习中，善于分析找到新旧知识间的关系。
由于学生在数学学习中，会受到自身知识面或者是思维因素制约，有时学生可能会步入极端而发生脱离数学问题本质的情况，此时，教师要加强对学生的引导，而不是放任自流，通过及时地教育、纠正以及启发，使得学生能够科学地掌握数学学习的方法。
3 教师重视对学生兴趣的培养
3.1 通过趣味引入的方式，提升学生对数学学习的兴趣。
因为数学知识本身具有枯燥性，所以在培养学生的兴趣方面，需要结合数学教材讲解，做到数学知识地延展，使得学生能够发现学习数学的乐趣。例如教师讲一讲数学家们的轶事、生平等，进而引起学生的好奇心，使得他们能够对数学产生兴趣。
3.2 结合数学情景创设，为学生提供轻松的氛围。
学生在和谐、愉悦情境中，不仅能够提升学习兴趣，而且还可以保持学生在良好的状态中学习数学，提升了学生掌握数学知识的能力。教师在课堂教学时，要把握好时机、积极点拨、引导，从而为学生提供更好地解答数学问题的途径，把学生能够在与教师间交流，使得师生间建立和谐的关系。经过教学实践证明，当学生在一个心情愉快的环境下接受知识时，他们的接受能力会极大提升，而且思维也更加活跃，数学教学效果则越好。
3.3 教师做到鼓励和关爱学生
因为教学活动属于一种双边性的活动，教师和学生需要进行情感交融，从而构建良好的师生关系，所以在教师要注意的言行举止，在教学中对学生学习情况而给予必要的鼓励，例如一个肯定的眼神、手势等，学生都能够获得极大的鼓励，而教师对课堂上注意力不集中的学生，则可以关爱他们，并做好引导，帮助他们思想、思维都能够投入到学习中。
3.4 教师转化课堂用语，排解学生的疲倦情绪。
教学知识具有连贯性，教师为了保持知识的完整性，有时在一堂课中安排大量的内容，学生接受知识时，难免产生了疲劳，从而学生的注意力逐渐分散。因此，教师可以转化课堂用语的方式，通过幽默地讲解、探究问题提问、学生小结等形式，有效地缓解学生的疲倦状态，调节课堂氛围。
作者单位
江苏省淮安市文通中学 江苏省淮安市淮安区 223300