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摘要：数学是素质教育发展的重要内容之一，而培养学生的计算能力是小学数学教学的关键所在。学生计算能力的强弱将会成为评价学生数学学习成绩的必要条件，因此实际教学中，应该根据学生具体的需要和学习现状，采取适当的教学方法，在大量实际练习中寻找更有利于学生的教学方式，来培养学生的计算能力。本文作者根据自身多年经验就如何在小学三年级学生数学学习中培养学生的计算能力提出探讨，望能提供借鉴。
关键词：小学三年级学生;数学学习;计算能力培养
引言：大部分学生都对数学持有畏惧心理，认为数学是最难学习的学科。事实上，数学确实是一门联系紧密的学科，要求前后所学的知识环环相扣，所以如果前期打的基础不牢靠就会影响到后续的逻辑推导能力和计算能力。故培养学生的数学思维尤为重要，不仅能提高学生对数学的学习兴趣，还能一定程度上提升教师的课堂教学效率，是提高数学素质教育的重要组成部分。
一、数学学习中计算能力培养的重要性
计算是数学学习中重要的内容之一，也是解决落实实际问题的重要手段。学生在计算时，首先要弄清算理，不仅要知其然还要知其所以然。对于小学三年级的学生而言，培养学生良好的计算能力，不仅可以提升学生的数学素养，还能为之后的数学学习打下坚实的基础。
二、当前数学计算能力培养的现状
（一）学生基础知识薄弱
学生计算能力的好坏是其基础理论知识掌握程度的最佳体现，故教师应当重视培养学生的计算能力。在实际的教学工作中，教师因为时间等因素的限制，往往脱离了以学生为主体，教师为主导的教学模式，而是通过填鸭灌输式的教学方法，让学生们死记硬背式的进行机械性记忆。这样一来，学生在实际解题过程中，只会照葫芦画瓢，缺乏应有的逻辑性思维，在遇到困难时容易退缩，不具备一定的创造性思维。
（二）计算工具的普及
随着现代计算器、电脑以及智能手机的普及，学生们容易依赖计算工具，在实际动手方面缺乏积极性，没有养成良好的计算习惯，致使考试中因计算错误而丢分的情况越发严重，严重限制了学生计算能力的培养。
（三）缺乏养成计算的良好习惯
大多数学生在解题过程中，都需借助草稿纸来理清逻辑，而他们在书写草稿时往往杂乱无章且字迹潦草，甚至在紧急时还会直接在课本或课桌上直接进行演算。这一错误的演算方法一旦養成，尤其是对小学三年级的学生而言，都是致使其计算能力减弱的首要原因。
三、学生数学学习中计算能力培养的策略
（一）培养学生对数学计算兴趣
兴趣是最好的老师，小学三年级学生正是具备强烈好奇心和好胜心的时期，因此教师要充分利用这一点，采取多种教学手段，让学生的学习过程变得生动、丰富，激发学生的求知欲，并适时控制计算难度，提高计算的正确性，增强学生的自信心，从而培养了学生对数学的计算兴趣，提高在数学学习中的计算能力[1]。例如，教师在讲解“三位数除以一位数”时，可将学生们分成若干小组根据老师提前准备的教学任务进行组内讨论、组间竞赛，这样一来，在调动起了学生计算兴趣的同时，还能增进师生和生生间情感，使得教师的课堂教学效率达到最大化。
（二）养成良好的数学计算习惯
提高学生计算能力的必要条件是要求学生养成良好的计算习惯，因此教师应严格督促学生，加强相应的计算训练，并要求学生做到上课认真听讲、认真完成课后作业，养成算后检验的好习惯。除此之外，教师还应该以身作则，加强自身的表率作用，尤其在解题、审题以及构建数学思维时，为同学们展现思路清晰、逻辑分明的教学效果[2]。比如，在平时的随堂检测中，教师要求学生工整的在草稿上列式计算，并在检测后对草稿字迹工整、列式清晰的同学给予一定奖励措施，以此培养学生良好的数学计算习惯。
（三）从学习实际出发，加强计算训练
在实际的计算教学中，教师仅靠讲述不足以吸引大部分学生的注意力，所以教师的计算教学形式也应根据学生的个性特征做出多样化的改变。绝大多数处于小学三年级阶段的学生都具有活泼好动的性格特征，教师应充分利用这一特征进行针对性教学，此外学生在解决问题时，会出现各种各样的错误，针对这种情况，教师应该采取针对性训练方式[3]。例如，教师在讲解分数大小的比较时，学生通常出现通分错误，将同乘的数左右混淆。因此教师应及时帮助学生总结计算上的规律，让学生在加强掌握基础性知识的同时，能够利用知识熟练地进行运算，提升学生解决问题的正确性。
结束语：综上所述，学生计算能力的培养是一项长期而又艰苦的工作，既需要学生构建坚实的学习基础，还需教师适时恰当的引导。因此，在教学方面，教师应在提高学生计算能力的同时，充分了解每个学生的学习能力和知识储备，制定相应的培养方案;在自身方面，教师应不断提高自身教学能力和知识储备，为之后的教育教学做足准备。
参考文献：
[1]江倩.三年级小学生数学运算能力提升研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]张利艳.小学生数学运算能力培养模式的探究[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]叶少珊.计算能力，学习数学的坚强后盾——小学三年级学生计算能力培养浅析[J].课程教育研究，2017，47：140.
关键词：小学三年级学生;数学学习;计算能力培养
引言：大部分学生都对数学持有畏惧心理，认为数学是最难学习的学科。事实上，数学确实是一门联系紧密的学科，要求前后所学的知识环环相扣，所以如果前期打的基础不牢靠就会影响到后续的逻辑推导能力和计算能力。故培养学生的数学思维尤为重要，不仅能提高学生对数学的学习兴趣，还能一定程度上提升教师的课堂教学效率，是提高数学素质教育的重要组成部分。
一、数学学习中计算能力培养的重要性
计算是数学学习中重要的内容之一，也是解决落实实际问题的重要手段。学生在计算时，首先要弄清算理，不仅要知其然还要知其所以然。对于小学三年级的学生而言，培养学生良好的计算能力，不仅可以提升学生的数学素养，还能为之后的数学学习打下坚实的基础。
二、当前数学计算能力培养的现状
（一）学生基础知识薄弱
学生计算能力的好坏是其基础理论知识掌握程度的最佳体现，故教师应当重视培养学生的计算能力。在实际的教学工作中，教师因为时间等因素的限制，往往脱离了以学生为主体，教师为主导的教学模式，而是通过填鸭灌输式的教学方法，让学生们死记硬背式的进行机械性记忆。这样一来，学生在实际解题过程中，只会照葫芦画瓢，缺乏应有的逻辑性思维，在遇到困难时容易退缩，不具备一定的创造性思维。
（二）计算工具的普及
随着现代计算器、电脑以及智能手机的普及，学生们容易依赖计算工具，在实际动手方面缺乏积极性，没有养成良好的计算习惯，致使考试中因计算错误而丢分的情况越发严重，严重限制了学生计算能力的培养。
（三）缺乏养成计算的良好习惯
大多数学生在解题过程中，都需借助草稿纸来理清逻辑，而他们在书写草稿时往往杂乱无章且字迹潦草，甚至在紧急时还会直接在课本或课桌上直接进行演算。这一错误的演算方法一旦養成，尤其是对小学三年级的学生而言，都是致使其计算能力减弱的首要原因。
三、学生数学学习中计算能力培养的策略
（一）培养学生对数学计算兴趣
兴趣是最好的老师，小学三年级学生正是具备强烈好奇心和好胜心的时期，因此教师要充分利用这一点，采取多种教学手段，让学生的学习过程变得生动、丰富，激发学生的求知欲，并适时控制计算难度，提高计算的正确性，增强学生的自信心，从而培养了学生对数学的计算兴趣，提高在数学学习中的计算能力[1]。例如，教师在讲解“三位数除以一位数”时，可将学生们分成若干小组根据老师提前准备的教学任务进行组内讨论、组间竞赛，这样一来，在调动起了学生计算兴趣的同时，还能增进师生和生生间情感，使得教师的课堂教学效率达到最大化。
（二）养成良好的数学计算习惯
提高学生计算能力的必要条件是要求学生养成良好的计算习惯，因此教师应严格督促学生，加强相应的计算训练，并要求学生做到上课认真听讲、认真完成课后作业，养成算后检验的好习惯。除此之外，教师还应该以身作则，加强自身的表率作用，尤其在解题、审题以及构建数学思维时，为同学们展现思路清晰、逻辑分明的教学效果[2]。比如，在平时的随堂检测中，教师要求学生工整的在草稿上列式计算，并在检测后对草稿字迹工整、列式清晰的同学给予一定奖励措施，以此培养学生良好的数学计算习惯。
（三）从学习实际出发，加强计算训练
在实际的计算教学中，教师仅靠讲述不足以吸引大部分学生的注意力，所以教师的计算教学形式也应根据学生的个性特征做出多样化的改变。绝大多数处于小学三年级阶段的学生都具有活泼好动的性格特征，教师应充分利用这一特征进行针对性教学，此外学生在解决问题时，会出现各种各样的错误，针对这种情况，教师应该采取针对性训练方式[3]。例如，教师在讲解分数大小的比较时，学生通常出现通分错误，将同乘的数左右混淆。因此教师应及时帮助学生总结计算上的规律，让学生在加强掌握基础性知识的同时，能够利用知识熟练地进行运算，提升学生解决问题的正确性。
结束语：综上所述，学生计算能力的培养是一项长期而又艰苦的工作，既需要学生构建坚实的学习基础，还需教师适时恰当的引导。因此，在教学方面，教师应在提高学生计算能力的同时，充分了解每个学生的学习能力和知识储备，制定相应的培养方案;在自身方面，教师应不断提高自身教学能力和知识储备，为之后的教育教学做足准备。
参考文献：
[1]江倩.三年级小学生数学运算能力提升研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]张利艳.小学生数学运算能力培养模式的探究[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]叶少珊.计算能力，学习数学的坚强后盾——小学三年级学生计算能力培养浅析[J].课程教育研究，2017，47：140.