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摘要：本文主要是针对小学语文教学中词汇教学进行探讨，首先分析词汇理解的具体方法，然后提出词汇积累的有效方法，通过文章的探讨能够让教师在词汇教学上能够获得更好的效果，提升学生自身词汇素养。
关键词：小学语文;词汇;理解;积累
前言：根据新课标中的内容，小学语文教学应当重视学生自身词汇量的提升，这对于强化学思维来说也能够起到重要作用。小学教育主要是让学生不断积累知识，而语文教学工作的开展则是让学生积累更多的词汇，丰富学生的语言，使其在语言表达上具有更强的能力。下面笔者就针对相关内容进行阐述。
一、小学语文教学中词汇的理解方法
小学生自身认知还还处于刚刚起步的阶段，教师在教学时应当对学生进行仔细观看，了解每一名学生的学习情况，然后制定具有针对性的计划，保障学生积累更多的词汇[1]。在积累词汇之前，需要让帮助学生理解各个词汇的含义，其具体方法包括：（1）替换法。在理解某一词汇时，可以用学生已经学习和理解的词汇进行替换，以便于学生对新词汇的理解，让其对所学习的词汇有更加深入的认识和了解。例如《生命 生命》中的“糟蹋”，为了让学生对该词在文章中的含义有更加深入的理解，可以用“浪费”替代，让学生理解到我们自己的生命既可以很好的加以利用，也可以浪费掉，而无论何种选择都由自己决定，而对于最终的决定也要自己来负责。通过简单的替换便能够让学生对文章所表达的内容有更加深入的理解和掌握，使得替换法也成为了帮助学生理解词汇十分有效的方法。（2）表演法。该方法是通过利用语言、动作等方法将词汇的含义表现出来，加强学生对词汇含义的理解。例如，当对《少年闰土》进行讲解时，让学生扮演作者和少年闰土，将课文中的情景再现，如此能够加深学生对文章的理解，并且还能够展现出作者和闰土两者在生活、身份地位等方面上存在的巨大差距，对“少爷”和“忙月”也有更加深入的理解。
二、小学语文教学中词汇的积累方法
（一）加強课外词汇拓展
阅读大量的课外读物是积累词汇十分有效的方法，不论是阅读任何一种类型的书籍，都能够帮助学生积累大量词汇，所以教师应当鼓励学生进行课外阅读，并为学生布置读后感作业，让学生所阅读的内容有更加深刻的感悟，也能够锻炼学生词汇的应用[2]。例如，在进行课外阅读时教师需要对学生进行引导，让其对词汇进行分类与整理，如用于描写季节的词汇、用于描写人物的词汇、用于描写风景的词汇等等。当对这些词汇进行分类与整理，有利于学生理解和应用，根据不同类型文章合理应用相应的词汇。除了通过阅读课外书籍的方式不断积累词汇以外，还可以在生活中、媒体电视等途径不断积累词汇，让小学生的词汇量越来越丰富，这对于提升小学生自身的写作与表达能力能够起到重要作用。
（二）强化课内词汇应用
积累词汇数量虽然非常重要，但是如果不能够灵活应用词汇，那么也就不能够说学生已经掌握了词汇，所以在教学过程中应当引导学生应用词汇，促使学生将所积累的词汇内化。例如，“晶光透亮”和“玲珑剔透”都是用于形同水果的词汇，在对《荔枝》一课进行讲解时，将荔枝直接呈现给学生给予其最为直观的感受，对这两个词汇也有更加深刻的理解，当学生在描写水果时也可以使用这一词汇，让文章内容变得更加饱满。只有当学生能够真正理解和使用所积累的词汇，那么才能够真正掌握词汇，否则词汇的积累也仅仅是表面上的“积累”，对于学生而言并没有实际意义[3]。
（三）将词汇应用于写作
写作是学生应用积累词汇十分有效的方法，并且还能够对学生在词汇上的内化情况进行检验。在教学实践中，教师需要先确定作文的主题，然后让学生根据主题准备好相应的写作素材，拓展学生在词汇选择上的范围。当学生完成作文以后再让教师对其中的内容进行修改，并将作文脉络十分清晰且用词较好的文章作为范文进行讲解，给予学生更多的鼓励与表扬，促使其能够灵活应用各种词汇，真正实现词汇的积累。通过一段时间的锻炼以后，学生不仅能够将所学习的词汇不断内环，还能够在一定程度上大大提升学生自身在学习上的热情，促使其语文能力得到明显提升。
总结：在小学语文教学中，词汇的理解和积累对于小学生而言是非常重要的，但是如何加强学生在词汇上的理解和积累则是教师需要中重点思考的问题。文章便对此部分内容进行了思考，在词汇的理解上主要是使用替换法和表演法，而在词汇的积累上则是通过加强课外词汇拓展、强化课内词汇应用以及将词汇应用于写作三种方式，让学生不仅知道词汇的含义，还能够灵活应用于作文写作与表达中，从而有效提升学生语文能力。
参考文献：
[1]康建华. 小学语文教学中词汇的理解与积累策略[J]. 西部素质教育， 2019（15）：247-248.
[2]余巧玲. 关于小学语文教学中词语理解方法的探讨[J]. 新课程学习（上）， 2012（10）：95-95.
[3]杨梅. 词汇积累在小学语文教学中的重要性探讨[J]. 都市家教月刊， 2017（10）：27-27.
关键词：小学语文;词汇;理解;积累
前言：根据新课标中的内容，小学语文教学应当重视学生自身词汇量的提升，这对于强化学思维来说也能够起到重要作用。小学教育主要是让学生不断积累知识，而语文教学工作的开展则是让学生积累更多的词汇，丰富学生的语言，使其在语言表达上具有更强的能力。下面笔者就针对相关内容进行阐述。
一、小学语文教学中词汇的理解方法
小学生自身认知还还处于刚刚起步的阶段，教师在教学时应当对学生进行仔细观看，了解每一名学生的学习情况，然后制定具有针对性的计划，保障学生积累更多的词汇[1]。在积累词汇之前，需要让帮助学生理解各个词汇的含义，其具体方法包括：（1）替换法。在理解某一词汇时，可以用学生已经学习和理解的词汇进行替换，以便于学生对新词汇的理解，让其对所学习的词汇有更加深入的认识和了解。例如《生命 生命》中的“糟蹋”，为了让学生对该词在文章中的含义有更加深入的理解，可以用“浪费”替代，让学生理解到我们自己的生命既可以很好的加以利用，也可以浪费掉，而无论何种选择都由自己决定，而对于最终的决定也要自己来负责。通过简单的替换便能够让学生对文章所表达的内容有更加深入的理解和掌握，使得替换法也成为了帮助学生理解词汇十分有效的方法。（2）表演法。该方法是通过利用语言、动作等方法将词汇的含义表现出来，加强学生对词汇含义的理解。例如，当对《少年闰土》进行讲解时，让学生扮演作者和少年闰土，将课文中的情景再现，如此能够加深学生对文章的理解，并且还能够展现出作者和闰土两者在生活、身份地位等方面上存在的巨大差距，对“少爷”和“忙月”也有更加深入的理解。
二、小学语文教学中词汇的积累方法
（一）加強课外词汇拓展
阅读大量的课外读物是积累词汇十分有效的方法，不论是阅读任何一种类型的书籍，都能够帮助学生积累大量词汇，所以教师应当鼓励学生进行课外阅读，并为学生布置读后感作业，让学生所阅读的内容有更加深刻的感悟，也能够锻炼学生词汇的应用[2]。例如，在进行课外阅读时教师需要对学生进行引导，让其对词汇进行分类与整理，如用于描写季节的词汇、用于描写人物的词汇、用于描写风景的词汇等等。当对这些词汇进行分类与整理，有利于学生理解和应用，根据不同类型文章合理应用相应的词汇。除了通过阅读课外书籍的方式不断积累词汇以外，还可以在生活中、媒体电视等途径不断积累词汇，让小学生的词汇量越来越丰富，这对于提升小学生自身的写作与表达能力能够起到重要作用。
（二）强化课内词汇应用
积累词汇数量虽然非常重要，但是如果不能够灵活应用词汇，那么也就不能够说学生已经掌握了词汇，所以在教学过程中应当引导学生应用词汇，促使学生将所积累的词汇内化。例如，“晶光透亮”和“玲珑剔透”都是用于形同水果的词汇，在对《荔枝》一课进行讲解时，将荔枝直接呈现给学生给予其最为直观的感受，对这两个词汇也有更加深刻的理解，当学生在描写水果时也可以使用这一词汇，让文章内容变得更加饱满。只有当学生能够真正理解和使用所积累的词汇，那么才能够真正掌握词汇，否则词汇的积累也仅仅是表面上的“积累”，对于学生而言并没有实际意义[3]。
（三）将词汇应用于写作
写作是学生应用积累词汇十分有效的方法，并且还能够对学生在词汇上的内化情况进行检验。在教学实践中，教师需要先确定作文的主题，然后让学生根据主题准备好相应的写作素材，拓展学生在词汇选择上的范围。当学生完成作文以后再让教师对其中的内容进行修改，并将作文脉络十分清晰且用词较好的文章作为范文进行讲解，给予学生更多的鼓励与表扬，促使其能够灵活应用各种词汇，真正实现词汇的积累。通过一段时间的锻炼以后，学生不仅能够将所学习的词汇不断内环，还能够在一定程度上大大提升学生自身在学习上的热情，促使其语文能力得到明显提升。
总结：在小学语文教学中，词汇的理解和积累对于小学生而言是非常重要的，但是如何加强学生在词汇上的理解和积累则是教师需要中重点思考的问题。文章便对此部分内容进行了思考，在词汇的理解上主要是使用替换法和表演法，而在词汇的积累上则是通过加强课外词汇拓展、强化课内词汇应用以及将词汇应用于写作三种方式，让学生不仅知道词汇的含义，还能够灵活应用于作文写作与表达中，从而有效提升学生语文能力。
参考文献：
[1]康建华. 小学语文教学中词汇的理解与积累策略[J]. 西部素质教育， 2019（15）：247-248.
[2]余巧玲. 关于小学语文教学中词语理解方法的探讨[J]. 新课程学习（上）， 2012（10）：95-95.
[3]杨梅. 词汇积累在小学语文教学中的重要性探讨[J]. 都市家教月刊， 2017（10）：27-27.