【摘 要】
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一rn我们称之为报告文学的体裁,是一种泊来的文体,按照教科书所下的经典定义,报告文学是新闻与文学的结合体.郧阳汉江二桥2008年破土动工,2012年竣工通车,李兴艳、赵峰合作的
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一rn我们称之为报告文学的体裁,是一种泊来的文体,按照教科书所下的经典定义,报告文学是新闻与文学的结合体.郧阳汉江二桥2008年破土动工,2012年竣工通车,李兴艳、赵峰合作的长篇报告文学《大河飞鸿》出版于2018年,不难看出,这部书送达读者手中时,“新闻”已然旧闻,这一堪称巨大的时间差最明显不过地凸显了其新闻属性的尴尬,尤其是当我们面临的是社会前进的步伐,比历史上任何一个时代都更为迅疾的信息时代,而数字化的传媒足以让地球任何一个角落发生的事情瞬间传遍整个地球村.正是基于这种现状,报告文学界对自己操持的文体的新闻性产生了动摇,从理论到实践上都打算掉过头去与新闻作别,去投入文学的怀抱,而潜意识中不同文体的价值差异,或许也为这一转身提供了心理动因.
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内容摘要：针对农村中学名著阅读教学困难的现状，以八年级必读名著《钢铁是怎样炼成的》为例，通过线上打卡、线上比赛等任务驱动，从“巧设问题导读”到“思路整合重点读”再到“专题探究拓展读”，最后实现了“写作和演讲的输出”，为名著深度阅读教学提供有益的尝试。 关键词：名著阅读 任务驱动 序列性 《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求“扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”“多读书，读好书，读
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