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摘 要：目前，高职教育规模急剧扩张，使得在校生人数急速增加，使得教学难度增大，教学课堂纪律也出现了许多的问题，这直接导致教学效果的不理想。笔者应用多年的教学经验以及切身感受来分析现状，并谈谈对课堂纪律管理的几点对策。
关键词：高职院校；课堂纪律；现状；对策
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0200-01
课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，不干扰教师上课，保证课堂目标的实现制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。就个体而言，课堂纪律是学生行为所施加的外部准则与控制，当他们逐渐被学生接受或内化时，就可以称之为纪律，学生能自觉地自我指导和自我监督。
一、高职院校课堂纪律现状及原因分析
（一）现状
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，对促进社会进步和经济发展起到了很重要的作用。但是，由于高职教育规模急剧扩张，在校生人数急速增加，学生课堂纪律和课堂效果不容乐观。现状主要表现在以下几个方面：1.玩手机。在课堂上玩手机已经成为学生下意识的“习惯性”，即使心里有愧疚，但还是很难改正，这种心理，严重影响着学生的上课效率与效果。2.睡觉。据笔者观察上课睡觉的80%是男生。与学生交流发现，此类男生基本沉迷网络游戏，晚上打游戏第二天在课堂上倒头大睡。3.上课聊天。教室里乱哄哄，老师的思维会收到影响，同时也不利于和其他学生交流，使得老师的心情大打折扣。4.写作业。课后作业应是课余时间完成，但很多学生自控力差，没有按时完成，时间紧急的情况下只能在老师上课时补写。5.看课外书籍。对课堂内容、对学习不感兴趣，靠课外书打发时间。
（二）原因分析
1.社会整体环境影响。第一，社会整体不良思想文化影响，使得学生中普遍有消极情绪存在；第二，许多用人单位和学生家长对高职教育和高职院校持怀疑或排斥的态度，导致学生学习积极性整体不高；第三，随着近年来高校不断扩大招生规模，高职院校的招生分数线逐年下降，新生的文化基础相对薄弱，学习能力较差，综合素质不高已经是不争的事实；第四，就业形式越来越严峻，就业竞争日趋激烈，对高职院校教学也带来了很大的难度。
2.家庭教育影响。据笔者调查，高职院校学生有如下家庭情况：大多数学生为独生子女、有的班级大部分都是单亲家庭孩子、又或者父母长期在外打工。此类现象会导致两种结果：严重缺少父母关爱、过分溺爱，使得学生缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给高职院校的教学增加了难度。
3.学校教师原因。在“没有教不好的学生，只有不会教的老师”观念影响下，教师们责任重大，自认为课堂纪律控制不好、学生不认真听全是教师一人的责任。其实不然，上好一堂课不仅仅只受师资水平的影响，还受到很多因素的制约，比如学校制度、师资结构、师资队伍稳定、教学经验、教学水平、学生生源等。
4.学生自身原因。由于受到社会和家庭影响，高职院校学生或多或少都会存在心理健康问题，在学习、能力、素质等方面普遍要低一些，自控能力和自我监督能力要差一些。就会出现笔者在此文中提到的课堂纪律问题，违反校级校规等现象。所以高职院校的教育教学工作需要学校、家庭以及教师共同努力，有针对性、有侧重的开展教学教育工作。
二、对策研究
笔者通过多年积累的经验，以及调查研究摸索出以下几点对策：
（一）学校制度要到位
第一，没有规矩不成方圆。强有力的制度是良好课堂纪律的保证，学校应制定切实可行的纪律制度，明确规定违反校级校规以及处罚条例，并上墙入心且实施彻底，这样才有威慑力，不会出现大面积影响课堂纪律的行为。第二，加强辅导员、班主任管理。高职院校学生自控力和自我监督能力相对较差，容易出现违反校级校规现象。加强辅导员和班主任巡视管理，使学生有点顾忌，有所收敛。第三，重视班干部的培养。辅导员、班主任应重视对班干部的培养，充分调动班干部的积极性，发挥他们的主观能动性，培养学生的自我约束和管理能力，为良好的课堂纪律保驾护航。
（二）教师教学要用心
第一、教师服务意识问题。所谓“亲其师则信其道”，学生喜欢教师，然后才喜欢教师提供的教育。教师应以“一切为了学生、为了一切学生”为指导思想，摆正服务意识，精心备课、认真讲课、关爱学生，让学生满意。第二、教师师德问题。师德是教师素质的核心，至关重要。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这就体现了为人师表的教育作用，道德高尚的老师才能教出品学兼优的学生，要当个好教师，则应先修炼好师德。第三、师生沟通问题。师生心灵的沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙，是融洽师生关系的基础，是保障课堂教学质量的前提。高职学生往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，教师应善于抓住某些闪光点，及时表扬学生，让学生体会到关爱、理解和平等，这样沟通就畅通无阻了。第四、教师师资水平问题。所谓“学高为师”，即当一名合格教师的前提条件是自己已经学得很好，具有扎实、系统、精深的专业学科知识和广泛深厚的文化科学基础知识。除此以外，高职院校授课要讲求方式方法，不能一味灌输信息量，教学方法也要多种，随时与学生互动交流，给学生充分展示自己能力的空间，引发学生学习兴趣。
（三）整合力量
家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是每个人成长的重要支撑力量，它的作用和影响不容忽视。现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶外公外婆生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取、怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给高职院校的教学增加了难度。学校应把学生在校、在课堂的表现及时与家长沟通，取得家长的配合，才能形成强大的合力，才能事半功倍。所以，教育应是学校教育和家庭教育两者密切配合、积极合作才能事半功倍，才能促进学生全面健康发展，形成良好的课堂纪律、良好的学风、班风乃至校风。
参考文献：
[1]杨忠东.手机网络信息化下高校思政工作的困境及出路[J].教育与职业.2014，（06）.
[2]赵敏.新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究[D].山东大学，2012.
[3]李自璋.高职课堂教学常规管理与纪律管理的心理策略[J].职业教育研究，2010，（5）.
[4]王建玲.改善课堂纪律 提高课堂教学效率[J].现代企业教育，2013，（6）.
关键词：高职院校；课堂纪律；现状；对策
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0200-01
课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，不干扰教师上课，保证课堂目标的实现制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。就个体而言，课堂纪律是学生行为所施加的外部准则与控制，当他们逐渐被学生接受或内化时，就可以称之为纪律，学生能自觉地自我指导和自我监督。
一、高职院校课堂纪律现状及原因分析
（一）现状
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，对促进社会进步和经济发展起到了很重要的作用。但是，由于高职教育规模急剧扩张，在校生人数急速增加，学生课堂纪律和课堂效果不容乐观。现状主要表现在以下几个方面：1.玩手机。在课堂上玩手机已经成为学生下意识的“习惯性”，即使心里有愧疚，但还是很难改正，这种心理，严重影响着学生的上课效率与效果。2.睡觉。据笔者观察上课睡觉的80%是男生。与学生交流发现，此类男生基本沉迷网络游戏，晚上打游戏第二天在课堂上倒头大睡。3.上课聊天。教室里乱哄哄，老师的思维会收到影响，同时也不利于和其他学生交流，使得老师的心情大打折扣。4.写作业。课后作业应是课余时间完成，但很多学生自控力差，没有按时完成，时间紧急的情况下只能在老师上课时补写。5.看课外书籍。对课堂内容、对学习不感兴趣，靠课外书打发时间。
（二）原因分析
1.社会整体环境影响。第一，社会整体不良思想文化影响，使得学生中普遍有消极情绪存在；第二，许多用人单位和学生家长对高职教育和高职院校持怀疑或排斥的态度，导致学生学习积极性整体不高；第三，随着近年来高校不断扩大招生规模，高职院校的招生分数线逐年下降，新生的文化基础相对薄弱，学习能力较差，综合素质不高已经是不争的事实；第四，就业形式越来越严峻，就业竞争日趋激烈，对高职院校教学也带来了很大的难度。
2.家庭教育影响。据笔者调查，高职院校学生有如下家庭情况：大多数学生为独生子女、有的班级大部分都是单亲家庭孩子、又或者父母长期在外打工。此类现象会导致两种结果：严重缺少父母关爱、过分溺爱，使得学生缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给高职院校的教学增加了难度。
3.学校教师原因。在“没有教不好的学生，只有不会教的老师”观念影响下，教师们责任重大，自认为课堂纪律控制不好、学生不认真听全是教师一人的责任。其实不然，上好一堂课不仅仅只受师资水平的影响，还受到很多因素的制约，比如学校制度、师资结构、师资队伍稳定、教学经验、教学水平、学生生源等。
4.学生自身原因。由于受到社会和家庭影响，高职院校学生或多或少都会存在心理健康问题，在学习、能力、素质等方面普遍要低一些，自控能力和自我监督能力要差一些。就会出现笔者在此文中提到的课堂纪律问题，违反校级校规等现象。所以高职院校的教育教学工作需要学校、家庭以及教师共同努力，有针对性、有侧重的开展教学教育工作。
二、对策研究
笔者通过多年积累的经验，以及调查研究摸索出以下几点对策：
（一）学校制度要到位
第一，没有规矩不成方圆。强有力的制度是良好课堂纪律的保证，学校应制定切实可行的纪律制度，明确规定违反校级校规以及处罚条例，并上墙入心且实施彻底，这样才有威慑力，不会出现大面积影响课堂纪律的行为。第二，加强辅导员、班主任管理。高职院校学生自控力和自我监督能力相对较差，容易出现违反校级校规现象。加强辅导员和班主任巡视管理，使学生有点顾忌，有所收敛。第三，重视班干部的培养。辅导员、班主任应重视对班干部的培养，充分调动班干部的积极性，发挥他们的主观能动性，培养学生的自我约束和管理能力，为良好的课堂纪律保驾护航。
（二）教师教学要用心
第一、教师服务意识问题。所谓“亲其师则信其道”，学生喜欢教师，然后才喜欢教师提供的教育。教师应以“一切为了学生、为了一切学生”为指导思想，摆正服务意识，精心备课、认真讲课、关爱学生，让学生满意。第二、教师师德问题。师德是教师素质的核心，至关重要。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这就体现了为人师表的教育作用，道德高尚的老师才能教出品学兼优的学生，要当个好教师，则应先修炼好师德。第三、师生沟通问题。师生心灵的沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙，是融洽师生关系的基础，是保障课堂教学质量的前提。高职学生往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，教师应善于抓住某些闪光点，及时表扬学生，让学生体会到关爱、理解和平等，这样沟通就畅通无阻了。第四、教师师资水平问题。所谓“学高为师”，即当一名合格教师的前提条件是自己已经学得很好，具有扎实、系统、精深的专业学科知识和广泛深厚的文化科学基础知识。除此以外，高职院校授课要讲求方式方法，不能一味灌输信息量，教学方法也要多种，随时与学生互动交流，给学生充分展示自己能力的空间，引发学生学习兴趣。
（三）整合力量
家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是每个人成长的重要支撑力量，它的作用和影响不容忽视。现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶外公外婆生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取、怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给高职院校的教学增加了难度。学校应把学生在校、在课堂的表现及时与家长沟通，取得家长的配合，才能形成强大的合力，才能事半功倍。所以，教育应是学校教育和家庭教育两者密切配合、积极合作才能事半功倍，才能促进学生全面健康发展，形成良好的课堂纪律、良好的学风、班风乃至校风。
参考文献：
[1]杨忠东.手机网络信息化下高校思政工作的困境及出路[J].教育与职业.2014，（06）.
[2]赵敏.新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究[D].山东大学，2012.
[3]李自璋.高职课堂教学常规管理与纪律管理的心理策略[J].职业教育研究，2010，（5）.
[4]王建玲.改善课堂纪律 提高课堂教学效率[J].现代企业教育，2013，（6）.