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摘要：从现有的情况上来看，高中生物教学中尚且存在着一些问题，只有改革传统的教学形式，才会更好的吸引学生的注意力，让高中学生在学习生物知识的时候能够有着更多的积极性。教师也应该站在学生的角度去分析和考虑问题，为学生的未来发展创设良好的生活环境，这样才会更好的提升学生的学习空间，让高中生物教学具有更高的教学效率。
关键词：高中生物；生活化教学；教学策略；生活情境
生物在高中教学中所占的地位比较重要，但是由于其高考分值所占比例较少，内容繁多复杂，多以很少会有学生对该门学科十分关注。这将会导致学生在学习生物的时候存在着基础薄弱，缺乏兴趣等情况。很多高中生物教学对于学生的这一问题也会感到头疼。究其原因，很多学生认为生物这一学科并不难，只要自己将书本当中的知识都背熟练，运用死记硬背的方法就能够学好生物，实际上并非如此，生物是一门需要理解的学科，只有学生从根本上掌握好学习生物的技巧，并且运用切实可行的方法去学习生物，才会更好的完善现有的生物教学体系，提升自身的生物学习能力。在进行生活化学习的时候，教师应该站在学生的角度去考虑和分析问题，这样才会更好的提高学生的学习动力。
一、 高中生物与生活的关系
高中生物与人们的生活有着十分密切的关系，因为生物来源于生活，丰富多彩的生活是生物学赖以生存的源头。高中生物教材中很多东西都与人们的日常生活息息相关。在生物教学中，教师应该从实际的生活来入手，让学生利用现有生活中的经验和已经观察到的生活现象来进行教学，这样可以让生物教学变得更加丰富多彩。生物起源于生活，也来源于生活，只有在现有的生活中不断地完善生物教学，才会更好的提升生物教学的效率。
二、 高中生物生活化教学策略
1. 创设生活化的教学情境
从宏观的角度上来看，高中生物与生活之间的关系十分密切，因此教师在引导高中学生进行学习的时候，一定要更多地考虑学生的感受，只有让学生在课堂内感受到生物与生活之间的关系，才会使得学生对生物这门学科加深印象，进而更好的提升学生的学习积极性。例如在高中生物课上，一名学生在下面小声地嘀咕，教师就灵机一动，突然点了这名学生的名字，学生吓得一个“激灵”，然而教师并没有批评学生，而是告诉其他的学生他的这种抬头、起立的行为属于条件反射，进而自然的引出条件反射这个课题。
2. 挖掘教材中生活化的内容
高中生物教学当中处处都是与人们日常生活有关的内容，例如在学习基因组合定律的时候，教师可以为学生举例，一个十分漂亮、聪明的女孩和一个丑陋、头脑笨拙的男孩结婚，所生的孩子会是怎样的呢？教师让学生们纷纷猜测，最终得出四种不同的结论。进而教师可以引出孟德尔定律，这也就是基因组合定律。运用这样的例子来引导学生学习，能够很好地帮助学生更好的认识和了解生物这一学科，让高中生物教学能够让更多的学生接受。
3. 利用生活中的热点进行教学
在高中生物教学中，教师应该注重引入新闻、社会热点以及话题等内容，将其与生物教学完美的联系到一起，这样可以更好的提升学生的学习兴趣。也有助于增强学生对于生物方面问题的了解。例如教师可以引入新闻当中的H1N1病毒，然后为学生讲解生物中一些传染性疾病的傳播方式，运用这种教学方式不仅仅可以让学生感受到学习生物知识与日常的生活息息相关，也可以让学生更好的感觉到学习生物是非常有意义的。进而凸显出学习生物课程的重要性。
4. 组织课外实践活动，将所学知识运用于生活中
必要的时候，教师还可以带领学生去到户外去探索更多的生物知识，将所学的知识运用于实际生活当中。例如教师可以在业余时间带领学生去室外，在发现蝴蝶的时候总会有五颜六色的，还有一些是白化蝶，这时教师就可以引入基因突变和基因变异的课程，让学生更好地了解生物基因这一课程。引入这一课程能够让学生对生物教学有一个全新的认识，学生在进行实践的过程中也能够最大限度的利用生物知识去解决问题。可见高中生物教师定期的组织学生去开展实践活动是非常有必要的。
综上所述，本文主要论述了高中生物教学中生活化教学的策略等内容，通过分析可以发现，在现代化的生物教学中，教师运用科学有效的方式来引导学生学习是非常有必要的，只有将生物教学与实际的教学完美的融合到一起，才会更好的凸显出生物教学的魅力，进而让更多的学生喜爱上生物这一科目。实际上生活是一个五彩斑斓的世界，不仅如此，也是一个十分巨大的课堂，在生活当中蕴藏着很多神奇的教学资源，只有不断地探索和发现，才能够让学生更好的了解生物界当中的神秘色彩，进而更好的提升生物教学的效率。
参考文献：
[1]张波.高中生物生活化教学现状调查与分析[J].天津：天津师范大学，2013（05）：123-132.
[2]隋云秀.谈生物教学的生活化[J].课程教材教学研究，2014（04）：109-111.
[3]宋璐瑶.浅谈高中生物生活化教学策略的实效性[J].教学研究，2015（03）：108-117.
作者简介：
张立，宁夏回族自治区石嘴山市，石嘴山市光明中学。
关键词：高中生物；生活化教学；教学策略；生活情境
生物在高中教学中所占的地位比较重要，但是由于其高考分值所占比例较少，内容繁多复杂，多以很少会有学生对该门学科十分关注。这将会导致学生在学习生物的时候存在着基础薄弱，缺乏兴趣等情况。很多高中生物教学对于学生的这一问题也会感到头疼。究其原因，很多学生认为生物这一学科并不难，只要自己将书本当中的知识都背熟练，运用死记硬背的方法就能够学好生物，实际上并非如此，生物是一门需要理解的学科，只有学生从根本上掌握好学习生物的技巧，并且运用切实可行的方法去学习生物，才会更好的完善现有的生物教学体系，提升自身的生物学习能力。在进行生活化学习的时候，教师应该站在学生的角度去考虑和分析问题，这样才会更好的提高学生的学习动力。
一、 高中生物与生活的关系
高中生物与人们的生活有着十分密切的关系，因为生物来源于生活，丰富多彩的生活是生物学赖以生存的源头。高中生物教材中很多东西都与人们的日常生活息息相关。在生物教学中，教师应该从实际的生活来入手，让学生利用现有生活中的经验和已经观察到的生活现象来进行教学，这样可以让生物教学变得更加丰富多彩。生物起源于生活，也来源于生活，只有在现有的生活中不断地完善生物教学，才会更好的提升生物教学的效率。
二、 高中生物生活化教学策略
1. 创设生活化的教学情境
从宏观的角度上来看，高中生物与生活之间的关系十分密切，因此教师在引导高中学生进行学习的时候，一定要更多地考虑学生的感受，只有让学生在课堂内感受到生物与生活之间的关系，才会使得学生对生物这门学科加深印象，进而更好的提升学生的学习积极性。例如在高中生物课上，一名学生在下面小声地嘀咕，教师就灵机一动，突然点了这名学生的名字，学生吓得一个“激灵”，然而教师并没有批评学生，而是告诉其他的学生他的这种抬头、起立的行为属于条件反射，进而自然的引出条件反射这个课题。
2. 挖掘教材中生活化的内容
高中生物教学当中处处都是与人们日常生活有关的内容，例如在学习基因组合定律的时候，教师可以为学生举例，一个十分漂亮、聪明的女孩和一个丑陋、头脑笨拙的男孩结婚，所生的孩子会是怎样的呢？教师让学生们纷纷猜测，最终得出四种不同的结论。进而教师可以引出孟德尔定律，这也就是基因组合定律。运用这样的例子来引导学生学习，能够很好地帮助学生更好的认识和了解生物这一学科，让高中生物教学能够让更多的学生接受。
3. 利用生活中的热点进行教学
在高中生物教学中，教师应该注重引入新闻、社会热点以及话题等内容，将其与生物教学完美的联系到一起，这样可以更好的提升学生的学习兴趣。也有助于增强学生对于生物方面问题的了解。例如教师可以引入新闻当中的H1N1病毒，然后为学生讲解生物中一些传染性疾病的傳播方式，运用这种教学方式不仅仅可以让学生感受到学习生物知识与日常的生活息息相关，也可以让学生更好的感觉到学习生物是非常有意义的。进而凸显出学习生物课程的重要性。
4. 组织课外实践活动，将所学知识运用于生活中
必要的时候，教师还可以带领学生去到户外去探索更多的生物知识，将所学的知识运用于实际生活当中。例如教师可以在业余时间带领学生去室外，在发现蝴蝶的时候总会有五颜六色的，还有一些是白化蝶，这时教师就可以引入基因突变和基因变异的课程，让学生更好地了解生物基因这一课程。引入这一课程能够让学生对生物教学有一个全新的认识，学生在进行实践的过程中也能够最大限度的利用生物知识去解决问题。可见高中生物教师定期的组织学生去开展实践活动是非常有必要的。
综上所述，本文主要论述了高中生物教学中生活化教学的策略等内容，通过分析可以发现，在现代化的生物教学中，教师运用科学有效的方式来引导学生学习是非常有必要的，只有将生物教学与实际的教学完美的融合到一起，才会更好的凸显出生物教学的魅力，进而让更多的学生喜爱上生物这一科目。实际上生活是一个五彩斑斓的世界，不仅如此，也是一个十分巨大的课堂，在生活当中蕴藏着很多神奇的教学资源，只有不断地探索和发现，才能够让学生更好的了解生物界当中的神秘色彩，进而更好的提升生物教学的效率。
参考文献：
[1]张波.高中生物生活化教学现状调查与分析[J].天津：天津师范大学，2013（05）：123-132.
[2]隋云秀.谈生物教学的生活化[J].课程教材教学研究，2014（04）：109-111.
[3]宋璐瑶.浅谈高中生物生活化教学策略的实效性[J].教学研究，2015（03）：108-117.
作者简介：
张立，宁夏回族自治区石嘴山市，石嘴山市光明中学。