论文部分内容阅读
摘 要：针对油气开采技术专业学生野外地质实习的需求，从教学理念、教学方法、考核方法三方面对非地质专业野外地质实习进行了探讨，提出了野外实习教学中启发式、案例式、讨论式、任务引导式、探究式的教学方法，对学生成绩考核提出了相关建议。
关键词：高职;油气开采技术专业;野外地质实习
与地质类专业野外地质实习教学不同，油气开采技术专业的野外地质实习更侧重于地质与油气开采的结合。学生不但要在野外认知岩石、矿物、构造，还要将地质内容与油气开发的全过程相结合，其内涵更为丰富。为进一步提高实践教学效果，对野外地质实习的教学理念、教学方法等进行新的探索具有重要意义。
一、教学理念
强调理论与实践、地质与采油的紧密结合，采用启发式、案例式、讨论式、任务引导式、探究式教学方法，以野外实践教学为主导，以课堂教学内容的认识和为基础，让油气开采技术专业学生生较好地掌握相关地质知识，提高学生野外动手能力、实践分析能力，形成严谨踏实的工作作风、吃苦耐劳的工作态度，提高实践能力和综合素质。
二、教学方法
1.启发式教学。在野外地质实习之前，在室内采用多媒体课件、微课等介绍实习地区的气象、水文、地质构造、地层、地质历史等自然地质条件，利用卫星图介绍野外实习的地形、地貌以及自然地理概况。复习和补充相关的基础地质知识。在这个过程中设置若干个小的引导为题，启发学生思考所在实习区可能遇到的地质现象及相关问题。
2.讨论式教学。为了加强学生课堂参与度，引发学生思考，采用讨论式的教学方法。该方法是提前将学生分为若干小组，到地质点针对某一地质现象进行讨论。例如在野外认识断层时，让学生分组讨论断层类型，并讨论出判断的原因，及该断层对于油气开采有何影响，做到地质与油气开采专业相结合。
3.案例式教学。以往的野外地质实习偏重地质，而忽略地质与采油的结合。针对这一问题，选取各大油田采油与地质密切关系的案例，让学生认识到地质对于采油的重要性，激发学生学习的好奇心和主动性，提高学生学习的热情。
4.任务驱动式教学。以往的野外实习中，往往是教师为主，到了地质点，教师直接讲授看到的地质现象是什么，同学们处于被动接受状态，缺乏主动参与和思考过程。针对以上问题，引入任务驱动式的教学方法。根据学生特点和教学内容，学生分成若干个小组，完成教师提前布置的实习任务。例如在沉积相描述任务中，各小组可针对不同的地质体进行描述，并向全班同学公布描述结果，使每一个学生切实参与到实习过程中。 对于学生的描述结果，要以鼓励为主，批评指正为辅，通过这样的过程充分建立学生开展野外地质工作的自信心。
5.探究式教学。这种教学方法强调自身探索、观察、描述和分析的过程，锻炼学生解决问题和独立思考的能力，让学生参加地质问题的探讨，通过分析、探讨和研究的方式展开学习，激发学生的积极性和能动性，进而增进学识并获得良好的素养和创新能力的教学方法。在野外地质教学中，老师先安排学生以小组为单位独立地进行观察、分析、讨论和总结，而不要急于给学生答案。老师要培养学生的创造性和灵活性思维，鼓励学生对实习教材上的观点大胆质疑，并提出自己的认识，引发学生与众不同的推测与想象，开阔新视角，推动学生在实习中有创造性发现;然后让学生分组就实习过程中问题展开讨论;通过自由发表意见，然后集体辩论，最终得到大家都认可的正确答案;在此基础上，教师给予详细的指导和总结。
三、成績考核
科学合理的评定成绩， 是激发学生实习的学习热情、提高实习质量的重要手段。撰写报告是过去考核实习成绩的主要形式。但是，东抄西拼、改头换面的实习报告处处存在，这些报告未能准确、合理地体现学生学习过程中的真实情况，在无形中对学生的积极性与主动性造成了一定的打击。为了解决这一问题，在传统实习报告考核方式的基础上，增加实践能力考核。通过实践能力考核，给学生主动思考和创新的机会，使他们的潜能得到充分发挥。实践考核内容可分为两方面，一是考核地质基本技能，能够熟练地使用实习工具（地形图、罗盘和放大镜等），并对未知标本、矿物进行鉴定;二是考核学生发现、分析和解决问题的能力，即综合地质能力考核。依托实习地地质特征给学生一个小课题，让他们发挥自己的主观能动性，设计研究方案，得出自己的研究结论。这样，不仅可以及时了解实习教学效果，而且能促使学生端正学习态度，重视野外实习，进而达到提高野外实习教学质量教改教法
合理定位课堂教学和实践教学的联系，合理定位现场讲授与同学自己认知和操作的关系，重点突出实践教学中野外认知能力和动手能力的培养，形成启启发式、案例式、讨论式、任务引导式、探究式教学方法，建立科学合理的考核机制，激发学生学习兴趣，促进同学主动学习并能理论结合实际，突出学生在学习中的主导地位，变被动学习为主动探索，让油气开采技术专业学生较好地掌握地质知识，提高学生野外动手能力、实践分析能力，形成严谨、敬业、团结、互助、友爱、吃苦耐劳的工作作风，形成地质实习教学科学、合理、先进、实用、人性化的实践教学方法。
关键词：高职;油气开采技术专业;野外地质实习
与地质类专业野外地质实习教学不同，油气开采技术专业的野外地质实习更侧重于地质与油气开采的结合。学生不但要在野外认知岩石、矿物、构造，还要将地质内容与油气开发的全过程相结合，其内涵更为丰富。为进一步提高实践教学效果，对野外地质实习的教学理念、教学方法等进行新的探索具有重要意义。
一、教学理念
强调理论与实践、地质与采油的紧密结合，采用启发式、案例式、讨论式、任务引导式、探究式教学方法，以野外实践教学为主导，以课堂教学内容的认识和为基础，让油气开采技术专业学生生较好地掌握相关地质知识，提高学生野外动手能力、实践分析能力，形成严谨踏实的工作作风、吃苦耐劳的工作态度，提高实践能力和综合素质。
二、教学方法
1.启发式教学。在野外地质实习之前，在室内采用多媒体课件、微课等介绍实习地区的气象、水文、地质构造、地层、地质历史等自然地质条件，利用卫星图介绍野外实习的地形、地貌以及自然地理概况。复习和补充相关的基础地质知识。在这个过程中设置若干个小的引导为题，启发学生思考所在实习区可能遇到的地质现象及相关问题。
2.讨论式教学。为了加强学生课堂参与度，引发学生思考，采用讨论式的教学方法。该方法是提前将学生分为若干小组，到地质点针对某一地质现象进行讨论。例如在野外认识断层时，让学生分组讨论断层类型，并讨论出判断的原因，及该断层对于油气开采有何影响，做到地质与油气开采专业相结合。
3.案例式教学。以往的野外地质实习偏重地质，而忽略地质与采油的结合。针对这一问题，选取各大油田采油与地质密切关系的案例，让学生认识到地质对于采油的重要性，激发学生学习的好奇心和主动性，提高学生学习的热情。
4.任务驱动式教学。以往的野外实习中，往往是教师为主，到了地质点，教师直接讲授看到的地质现象是什么，同学们处于被动接受状态，缺乏主动参与和思考过程。针对以上问题，引入任务驱动式的教学方法。根据学生特点和教学内容，学生分成若干个小组，完成教师提前布置的实习任务。例如在沉积相描述任务中，各小组可针对不同的地质体进行描述，并向全班同学公布描述结果，使每一个学生切实参与到实习过程中。 对于学生的描述结果，要以鼓励为主，批评指正为辅，通过这样的过程充分建立学生开展野外地质工作的自信心。
5.探究式教学。这种教学方法强调自身探索、观察、描述和分析的过程，锻炼学生解决问题和独立思考的能力，让学生参加地质问题的探讨，通过分析、探讨和研究的方式展开学习，激发学生的积极性和能动性，进而增进学识并获得良好的素养和创新能力的教学方法。在野外地质教学中，老师先安排学生以小组为单位独立地进行观察、分析、讨论和总结，而不要急于给学生答案。老师要培养学生的创造性和灵活性思维，鼓励学生对实习教材上的观点大胆质疑，并提出自己的认识，引发学生与众不同的推测与想象，开阔新视角，推动学生在实习中有创造性发现;然后让学生分组就实习过程中问题展开讨论;通过自由发表意见，然后集体辩论，最终得到大家都认可的正确答案;在此基础上，教师给予详细的指导和总结。
三、成績考核
科学合理的评定成绩， 是激发学生实习的学习热情、提高实习质量的重要手段。撰写报告是过去考核实习成绩的主要形式。但是，东抄西拼、改头换面的实习报告处处存在，这些报告未能准确、合理地体现学生学习过程中的真实情况，在无形中对学生的积极性与主动性造成了一定的打击。为了解决这一问题，在传统实习报告考核方式的基础上，增加实践能力考核。通过实践能力考核，给学生主动思考和创新的机会，使他们的潜能得到充分发挥。实践考核内容可分为两方面，一是考核地质基本技能，能够熟练地使用实习工具（地形图、罗盘和放大镜等），并对未知标本、矿物进行鉴定;二是考核学生发现、分析和解决问题的能力，即综合地质能力考核。依托实习地地质特征给学生一个小课题，让他们发挥自己的主观能动性，设计研究方案，得出自己的研究结论。这样，不仅可以及时了解实习教学效果，而且能促使学生端正学习态度，重视野外实习，进而达到提高野外实习教学质量教改教法
合理定位课堂教学和实践教学的联系，合理定位现场讲授与同学自己认知和操作的关系，重点突出实践教学中野外认知能力和动手能力的培养，形成启启发式、案例式、讨论式、任务引导式、探究式教学方法，建立科学合理的考核机制，激发学生学习兴趣，促进同学主动学习并能理论结合实际，突出学生在学习中的主导地位，变被动学习为主动探索，让油气开采技术专业学生较好地掌握地质知识，提高学生野外动手能力、实践分析能力，形成严谨、敬业、团结、互助、友爱、吃苦耐劳的工作作风，形成地质实习教学科学、合理、先进、实用、人性化的实践教学方法。