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摘要：在信息化和网络化时代之下，我国的教育教学模式和教学环境产生了极大的变化，学术界在对网络时代之下的教育教学进行分析及研究时提出，以互联网为代表的各种网络技术的出现一方面能够提高课堂教学效率，突破时空限制，丰富教学资源，另一方面也使得学生的思维以及行为产生了偏差，这一点在高校德育教育中呈现得尤为明显。对此，本文站在宏观的角度，立足于网络时代之下高校德育教育的现实条件，分析这一教育环节所面临的机遇、挑战以及重要的发展思路，以期为提升高校德育教育质量及水平提供一定的借鉴。
关键词：网络时代;高校德育;机遇挑战;发展思路
一、引言
德育教育是高校教育教学体系中的重要教育板块，这一教育板块对培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的综合素质，促进学生的全面成长及发展意义重大。但是在网络时代之下，现代信息实现了无障碍的传播以及交流，学生难以在海量的信息之中甄别有价值、有意义的信息，个人的思维已以及行为受到了极大的负面影响以及冲突。对此，高校德育老师需要注重教学思路的有效调整，培养学生自主学习的行为习惯，提升学生的是非判断能力以及信息甄别能力，保障学生能够主动接受优秀思想文化的熏陶以及感染，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、网络时代高校德育面临的机遇
网络时代的能够为德育教育工作提供更多的机遇以及机会，实现高校德育工作内容的丰富化以及多元化发展，促进学生学习能力及水平的稳定提升。从微观的角度上来看，首先，高校德育教育更加丰富，学生的积极性较高。传统的德育教育比较枯燥，直接以简单理论知识的说教为依据，学生缺乏自主学习的意愿。网络时代之下的高校德育教育能够实现图片、文字、音像等各种信息载体的有效融入和联系，整个课堂教学非常生动和直观，学生的积极性较足。其次，网络时代能够创设个性化的服务环境，满足不同层次学生的个性化发展需求，学生可以结合个人的学习能力以及学习兴趣自主选择不同的学习信息，进而实现个人的良性成长。最后，网络时代的到来直接改变着大学生的思维方式以及行为模式，学生的知识接受能力以及社会适应能力越来越高，能够主动完善自我、释放个人的天性，在自主分析和实践研究时利用所学习的知识解决生活实际中的相关问题，不断提高个人综合素养以及学科学习能力。
三、网络时代高校德育面临的挑战
现代信息技术是一把双刃剑，用得好就能够为教育教学改革提供更多的依据，运用得不好就会直接冲击我国已有的教育教学模式。对于高校德育教育来说，实践性和应用性比较明显，网络时代的到来对这一教育环节的影响非常显著，首先，学生的理想信念受到了严重的挑战，网络时代能够促进各个国家之间的无缝交流以及对接，以享乐主义以及和拜金主义为代表的西方思潮直接融入我国，导致学生的思维以及行为产生偏差。另外，许多的西方文化大肆宣扬资本主义，严重腐蚀了我国优秀传统以及道德文化，对学生的思想以及行为产生了许多的负面影响，一些是非判断能力以及自律能力相对较差的学生难以在海量的信息冲击之下坚持正确的思维以及行为模式，个人的学习以及社会实践行为也受到了极大的冲击。其次，网络时代背景之下的德育教育内容和形式越来越丰富，这一教学工作的难度偏高，对大学生的道德人格修养受到了极为负面的影响，学生往往沉溺于虚拟世界无法自拔，将主要精力和时间放在网络游戏之中，个人的正常学习以及生活受到了影响，缺乏与他人进行交流以及互动的欲望。
四、网络时代高校德育教育的发展思路
为了积极抓住网络时代的发展机遇，我国高校必须要重新调整教学思路及教学方向，关注德育教育的核心要求，坚持站在学生的角度思考和分析问题，充分体现教育教学的正面性和有效性，保障学生学有所获、学有所成，充分彰显德育教育的重要价值以及时代意义。
首先，学校以及老师需要坚持教育教学的主阵地，关注政治理论知识学习以及内容变革，政治理论学习是德育教育的基础以及前提，老师需要以学生为中心，保障学生打下扎实的理论基础，关注高校德育学习的核心要求，坚持理想信念教育，将时代性内容融入其中，为这一教育板块融入更多的新鲜血液，提升思想政治教育以及德育教育的社会地位以及教学地位，保障教育教学资源的合理配置及应用，在吸引学生注意力的同时为学生的社会实践提供更多的理论依据和指导。其次，学校需要关注目前的教育教学改革要求，以考试方法的改革为核心，充分利用多媒体手段以及网络资源推动学生的个性化成长，激发学生的学习兴趣，以营造自由宽松的课堂学习氛围为依据，将小组教学、启发式教学、情境教学和提问教学融为一体，真正实现小组讨论以及辩论的有机结合，将丰富多元的教育教学策略和教学手段融入课堂教学环节，摆脱传统考试教学模式的不足以及束缚。老师需要站在过程的角度，以发展性的眼光看待学生、理解学生，保障学生能够在自由发挥和自主实践的过程之中产生源源不断的收获。最后，高校德育老师需要与学生做朋友，加强师生互动和沟通，尽量避免教师权威的树立和简单的命令指导，而是需要肯定学生的付出，尊重学生，给予学生更多自由發挥的空间。
五、结语
网络时代之下的高校德育教育难度偏高，老师一方面需要关注网络时代所带来的挑战，另一方面需要积极的抓住各种机遇，重新调整教学思路和教学方向，坚持以人为本的教学理念，促进学生的良性成长及发展，充分提高高校的教育质量以及教学水平。
参考文献
[1]秦娇. 网络时代高校德育面临的机遇挑战及发展思路[J]. 中国科教创新导刊（29）：234-234.
[2]张建宁. 网络时代德育教育面临的机遇、挑战及发展策略[J]. 课程教育研究， 2015， 000（022）：59-60.
[3]尹田生. 网络时代高校德育工作面临的机遇、挑战及应对措施[J]. 黄冈职业技术学院学报， 2011， 013（002）：23-26，39.
赵灿 四川科技职工大学
关键词：网络时代;高校德育;机遇挑战;发展思路
一、引言
德育教育是高校教育教学体系中的重要教育板块，这一教育板块对培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的综合素质，促进学生的全面成长及发展意义重大。但是在网络时代之下，现代信息实现了无障碍的传播以及交流，学生难以在海量的信息之中甄别有价值、有意义的信息，个人的思维已以及行为受到了极大的负面影响以及冲突。对此，高校德育老师需要注重教学思路的有效调整，培养学生自主学习的行为习惯，提升学生的是非判断能力以及信息甄别能力，保障学生能够主动接受优秀思想文化的熏陶以及感染，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、网络时代高校德育面临的机遇
网络时代的能够为德育教育工作提供更多的机遇以及机会，实现高校德育工作内容的丰富化以及多元化发展，促进学生学习能力及水平的稳定提升。从微观的角度上来看，首先，高校德育教育更加丰富，学生的积极性较高。传统的德育教育比较枯燥，直接以简单理论知识的说教为依据，学生缺乏自主学习的意愿。网络时代之下的高校德育教育能够实现图片、文字、音像等各种信息载体的有效融入和联系，整个课堂教学非常生动和直观，学生的积极性较足。其次，网络时代能够创设个性化的服务环境，满足不同层次学生的个性化发展需求，学生可以结合个人的学习能力以及学习兴趣自主选择不同的学习信息，进而实现个人的良性成长。最后，网络时代的到来直接改变着大学生的思维方式以及行为模式，学生的知识接受能力以及社会适应能力越来越高，能够主动完善自我、释放个人的天性，在自主分析和实践研究时利用所学习的知识解决生活实际中的相关问题，不断提高个人综合素养以及学科学习能力。
三、网络时代高校德育面临的挑战
现代信息技术是一把双刃剑，用得好就能够为教育教学改革提供更多的依据，运用得不好就会直接冲击我国已有的教育教学模式。对于高校德育教育来说，实践性和应用性比较明显，网络时代的到来对这一教育环节的影响非常显著，首先，学生的理想信念受到了严重的挑战，网络时代能够促进各个国家之间的无缝交流以及对接，以享乐主义以及和拜金主义为代表的西方思潮直接融入我国，导致学生的思维以及行为产生偏差。另外，许多的西方文化大肆宣扬资本主义，严重腐蚀了我国优秀传统以及道德文化，对学生的思想以及行为产生了许多的负面影响，一些是非判断能力以及自律能力相对较差的学生难以在海量的信息冲击之下坚持正确的思维以及行为模式，个人的学习以及社会实践行为也受到了极大的冲击。其次，网络时代背景之下的德育教育内容和形式越来越丰富，这一教学工作的难度偏高，对大学生的道德人格修养受到了极为负面的影响，学生往往沉溺于虚拟世界无法自拔，将主要精力和时间放在网络游戏之中，个人的正常学习以及生活受到了影响，缺乏与他人进行交流以及互动的欲望。
四、网络时代高校德育教育的发展思路
为了积极抓住网络时代的发展机遇，我国高校必须要重新调整教学思路及教学方向，关注德育教育的核心要求，坚持站在学生的角度思考和分析问题，充分体现教育教学的正面性和有效性，保障学生学有所获、学有所成，充分彰显德育教育的重要价值以及时代意义。
首先，学校以及老师需要坚持教育教学的主阵地，关注政治理论知识学习以及内容变革，政治理论学习是德育教育的基础以及前提，老师需要以学生为中心，保障学生打下扎实的理论基础，关注高校德育学习的核心要求，坚持理想信念教育，将时代性内容融入其中，为这一教育板块融入更多的新鲜血液，提升思想政治教育以及德育教育的社会地位以及教学地位，保障教育教学资源的合理配置及应用，在吸引学生注意力的同时为学生的社会实践提供更多的理论依据和指导。其次，学校需要关注目前的教育教学改革要求，以考试方法的改革为核心，充分利用多媒体手段以及网络资源推动学生的个性化成长，激发学生的学习兴趣，以营造自由宽松的课堂学习氛围为依据，将小组教学、启发式教学、情境教学和提问教学融为一体，真正实现小组讨论以及辩论的有机结合，将丰富多元的教育教学策略和教学手段融入课堂教学环节，摆脱传统考试教学模式的不足以及束缚。老师需要站在过程的角度，以发展性的眼光看待学生、理解学生，保障学生能够在自由发挥和自主实践的过程之中产生源源不断的收获。最后，高校德育老师需要与学生做朋友，加强师生互动和沟通，尽量避免教师权威的树立和简单的命令指导，而是需要肯定学生的付出，尊重学生，给予学生更多自由發挥的空间。
五、结语
网络时代之下的高校德育教育难度偏高，老师一方面需要关注网络时代所带来的挑战，另一方面需要积极的抓住各种机遇，重新调整教学思路和教学方向，坚持以人为本的教学理念，促进学生的良性成长及发展，充分提高高校的教育质量以及教学水平。
参考文献
[1]秦娇. 网络时代高校德育面临的机遇挑战及发展思路[J]. 中国科教创新导刊（29）：234-234.
[2]张建宁. 网络时代德育教育面临的机遇、挑战及发展策略[J]. 课程教育研究， 2015， 000（022）：59-60.
[3]尹田生. 网络时代高校德育工作面临的机遇、挑战及应对措施[J]. 黄冈职业技术学院学报， 2011， 013（002）：23-26，39.
赵灿 四川科技职工大学