小学数学的教学活动，不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学极为有效的方法之一。
　　所有的实践活动在有明确的目标之后，还要做到四个“必须”：
　　
　　一、实践活动，必须注重探索
　　
　　小学生因受其思维水平的限制，考虑问题的范围常常局限于已有的生活经验。教师在向学生提供实践活动时，应该从学生的生活环境中寻找相关的问题，发掘丰富的实践素材，作为学生实践活动的出发点。教师要向学生提供尽可能多的不同生活环境下的素材，丰富学生的感性认识，为学生进一步发展创造良好条件。例如：在教学“吨的认识”时，由于吨是较大的单位，三年级学生在课堂中无法亲自感受。我就让学生去建筑工地充分了解重量单位，收集信息，提出问题。有了这些准备，知识的获取过程也轻松自如了。
　　
　　二、实践活动，必须关注生成
　　
　　在实践活动中，可能会出现许多与活动目标不一致的情况。实践活动之前，教师要充分考虑可能出现的偏差，设计出不同方案，预计出可能发生的一切情况。一旦出现与预设不一致的问题，教师就要关注学生中出现的每一情节、每一问题，并通过自主合作、探究的方式，鼓励和引导每个孩子参与解决所发生的事件，使学生在知识的生成中去
　　提升目标，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。
　　
　　三、实践活动，必须全员参加
　　
　　在教学过程中，实践活动要面向全体学生，保证每一个学生积极、平等地参与到实践活动中来。特别是对于那些暂时落后的学生，教师要特别关心他们在实践活动中的表现，为他们提供更多的机会来表达自己的观点，多鼓励，多表扬，使他们能自己动手解决问题，品尝成功的喜悦，帮助他们尽快地与其他同学一起进步。例如：学习了“利息、利率”这一内容，学生理解了利息、利率的含义，知道了计算利息的方法。我及时安排了以下作业：（1）做自己的小会计，到银行去了解利率，然后把自己积攒的钱存起来，想一想怎样存最合算，把你的分析汇报给大家。（2）做家庭小助手，帮妈妈理财，算一算妈妈存的钱利息是多少？到期后应取回多少钱？怎样存最合算？学生非常有兴趣，调查、分析、计算、反复比较，最后存钱。在这一系列的实践中，学生对利息、利率这一知识的理解极为深刻，同时学生的观察力、比较能力、逻辑推理能力、语言表达能力等都得到很大提高。
　　
　　四、实践活动，必须增强能力
　　
　　教师在教学过程中，要通过不同的方法和方式，组织实践活动，使实践活动从形式到内容都能激发学生的兴趣。要根据小学生的心理特点和兴趣爱好，选择活动素材，吸引学生积极地投入到实践活动中，成为实际活动的主动参与者。在教学几何体时，我就让学生在玩积木的过程中认识几何体，整节课以学生愉快的操作、积极的讨论交流为主，教师只是在一边提供必要的建议、指导和鼓励。学生在堆、搭、滚、数、交流的主体活动中，感知立体图形的特征，并感受到学习数学的兴趣。同时，邀请家长参与学习，动员家长引导学生从自己生活中列举事例，加深印象，帮助理解，形成能力。（作者单位 府谷镇第一学区）