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【摘要】随着社会主义市场经济体制改革的不断深入，企业对财务管理专业的人才需求也日益增加，同时也使得这一专业也成为众多学子竞相追逐的热门专业。独立学院作为传统高校的补充，鉴于其自身依附于公立高校的特点，不可避免在一定程度上沿袭了传统公立高校的教学模式，而独立学院招生层次的不同又决定了财务管理学课程教学应具有自身的特点，而不仅仅是照搬照抄。本文在分析独立学院特点的基础上，结合财务管理学这门课程的教学现状，针对教学过程中存在的问题提出了几点改善建议。
【关键词】独立学院；财务管理学；教学；改革
一、独立学院的一般特点
独立学院是利用传统公立高校的教学资源，充分发挥其他社会组织的运作优势，以培养本科学历人才为主的高等学校。它旨在借助传统公立高校的师资，利用民间资本扩大我国高等教育的规模。就师资配置来说，有相当一部分教师和行政管理人员是从它所依附的公立高校中借調过来的，因此原有的教学模式和特色也一并传承了过来。同时，也由于缺乏国家财政资金的支持，办学基础设施不完善，办学条件相对较差，很难吸引优秀的人才来校任教，其师资构成从年龄分布上来看，绝大多数是刚毕业的研究生，中年教师数量相对较少，人员流动性较大；从职称分布上来看，拥有初中级职称的教师占据大多数，高级职称的人数相对较少，少数的教授、副教授往往是从母校借调过来的，或是直接外聘的，师资力量相对薄弱。
就面向的学生群体来说，独立学院属于三本院校，录取分数线要远远低于重点院校和普通二本院校，因此学生的基础相对薄弱。尤其是数学和英语功底较差，计算能力不强，偏科现象严重。而且这部分学生自主学习能力较差，自我控制能力较为薄弱，上课时很难集中注意力听讲，说话、玩手机、睡觉的现象屡禁不止，相当多的学生利用课外时间在外做兼职，精力很少放在学习上。
二、独立学院财务管理学教学现状及存在的问题
（一）独立学院财务管理学教学现状
1.财务管理学的教学模式。独立学院作为“本科教育的末端和专科教育的前端”，其定位不应该和其他传统公立高校一样，立志于培养研究型人才，而应探寻适合自己的发展模式。但在实际教学活动的开展过程中，由于其师资很大程度上来源于其所依附的公办高校，因此其原有的教学模式，包括教学大纲的制定，教材内容的选择，人才培养的目标等等，也一并沿袭了过来，致使独立学院财务管理学的教学过程缺乏针对性。
2.财务管理学的教学基础设施建设。独立学院自开办以来，由于缺乏国家财政资金的投入，因此校内外实践基地建设薄弱。校内缺乏高质量的财务管理模拟实验室，学生很难锻炼其实际操作能力。校外缺少企业实习基地，学校往往让学生自己去联系实习的地点。而近年来随着高校不断扩招，大学生的数量也在不断增加。企业的竞争也是日益激烈，一般没有时间也没有精力去培养一个没有经验的大学生，所以学生的课外实践也是草草了事。
（二）财务管理学教学过程中存在的问题
1.忽视学生的特点，一味采用“满堂灌”的方式。正如前文中提到的，独立学院学生有其自身的特点，理论基础较为薄弱，自主学习能力相对较差，因此独立学院财务管理的教学应针对这些学生的特点有针对性的展开。然而在实际的教学过程中，老师一般采用传统的教学方式，采用“从书本到书本”的模式，一味的向学生去灌输理论知识，很少结合这部分学生的特点去创新自己的教学方式。
2.过于注重理论教学，忽视实践教学环节。财务管理学这门课程不同于一些公共基础课，其自身有着很强的实践性，侧重于对学生综合素质的培养。然而在实际的教学过程中，理论学时占据绝大多数，缺少实践教学环节，学生很难将所学的理论知识和实务结合起来，因此很多学生会产生学习这门课程没什么用的想法。
3.教学目标不明确，定位不够准确。独立学院鉴于其自身的特点和面向学生的不同，不可能和传统公办高校有着一样的人才培养定位。认识不到自身的特点，也就无法制定出适合独立学院自身的财务管理教学目标。进而导致这些三本院校的学生毕业后，理论知识素养赶不上公立高校的学生，专业技术能力赶不上高职院校的学生，从而陷入一个尴尬的境地。
三、独立学院财务管理专业教学改革对策
近年来随着社会经济的高效增长，企业对财务管理专业的人才需求也在不断增加。独立学院作为一类特殊的高校群体，要使得自己培养的学生在激烈的竞争中胜出，就必然要不断探索自身的定位，深化教学体制改革，这样才能培养出适合社会发展需求的财务管理专业人才。
（一）优化师资队伍建设，引进高素质人才
独立学院由于办学条件和经费的制约，师资队伍中青年教师占据绝大多数。一方面青年教师队伍的不断壮大，能够为学校注入新的生机活力，但另一方面，我们也清楚地认识到，这批刚从学校走出来的研究生，缺少工作经验，尤其对于像实务性较强财务管理课程来说，很难在讲课的过程中将一些实例融会贯通，也就无法真正的将理论和实际结合起来。
（二）结合学生特点，改进教学方法
前文中提到，独立学院的学生有着不同于传统公立高校学生的特点，理论基础薄弱，自我控制能力较差，上课时容易走神，很难集中注意力听老师讲课。因此，如果老师在上课时依旧采用传统的教学方式的话，很难收到一个好的效果。这就鼓励教师不断探索新的教学方法，比如说案例教学，情景教学，讨论式教学，着重培养学生的自主学习能力，让学生积极参与到学习中来，成为课堂的主体。财务管理学课程的教学应该致力于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生利用理论解决实际问题的能力。
（三）加强实践教学，培养创新能力
独立学院的教学模式往往直接来源于其所以依附的公办高校，因此其自身的定位不够清晰，往往很能培养出有竞争力的人才。尤其对于像财务管理专业这样实践性较强的学科来说，如果仍然沿用公办高校研究型人才的培养目标，必然会处于劣势。所以独立学院应制定适合自身的财务管理专业培养方案，加强实践教学环节，培养学生的创新能力和实际操作能力。
一方面，学院应加强校内财务管理模拟实验室建设，为学生提供一个良好的平台，毕竟很多企业鉴于商业秘密等一系列的问题不愿意接纳实习的学生。这样做的话，就可以让学生在全真的模拟环境中操作，增强实务能力。另一方面，积极开拓校外实习基地，让学生在真实的企业环境中得到锻炼和提升，提高其应变能力。
参考文献：
[1].吴霞云，林雨，周春华.独立学院基于应用型人才培养目标下《财务管理》教学研究[J].经营管理者，2014.11.
[2].霍慧智.独立学院管理学课程教学改革之探析[J].时代教育，2011.12.
[3].孙艳春，姜璐，张霞.独立学院财务管理教学改革探讨[J].吉林建筑工程学院学报，2010.04.
【关键词】独立学院；财务管理学；教学；改革
一、独立学院的一般特点
独立学院是利用传统公立高校的教学资源，充分发挥其他社会组织的运作优势，以培养本科学历人才为主的高等学校。它旨在借助传统公立高校的师资，利用民间资本扩大我国高等教育的规模。就师资配置来说，有相当一部分教师和行政管理人员是从它所依附的公立高校中借調过来的，因此原有的教学模式和特色也一并传承了过来。同时，也由于缺乏国家财政资金的支持，办学基础设施不完善，办学条件相对较差，很难吸引优秀的人才来校任教，其师资构成从年龄分布上来看，绝大多数是刚毕业的研究生，中年教师数量相对较少，人员流动性较大；从职称分布上来看，拥有初中级职称的教师占据大多数，高级职称的人数相对较少，少数的教授、副教授往往是从母校借调过来的，或是直接外聘的，师资力量相对薄弱。
就面向的学生群体来说，独立学院属于三本院校，录取分数线要远远低于重点院校和普通二本院校，因此学生的基础相对薄弱。尤其是数学和英语功底较差，计算能力不强，偏科现象严重。而且这部分学生自主学习能力较差，自我控制能力较为薄弱，上课时很难集中注意力听讲，说话、玩手机、睡觉的现象屡禁不止，相当多的学生利用课外时间在外做兼职，精力很少放在学习上。
二、独立学院财务管理学教学现状及存在的问题
（一）独立学院财务管理学教学现状
1.财务管理学的教学模式。独立学院作为“本科教育的末端和专科教育的前端”，其定位不应该和其他传统公立高校一样，立志于培养研究型人才，而应探寻适合自己的发展模式。但在实际教学活动的开展过程中，由于其师资很大程度上来源于其所依附的公办高校，因此其原有的教学模式，包括教学大纲的制定，教材内容的选择，人才培养的目标等等，也一并沿袭了过来，致使独立学院财务管理学的教学过程缺乏针对性。
2.财务管理学的教学基础设施建设。独立学院自开办以来，由于缺乏国家财政资金的投入，因此校内外实践基地建设薄弱。校内缺乏高质量的财务管理模拟实验室，学生很难锻炼其实际操作能力。校外缺少企业实习基地，学校往往让学生自己去联系实习的地点。而近年来随着高校不断扩招，大学生的数量也在不断增加。企业的竞争也是日益激烈，一般没有时间也没有精力去培养一个没有经验的大学生，所以学生的课外实践也是草草了事。
（二）财务管理学教学过程中存在的问题
1.忽视学生的特点，一味采用“满堂灌”的方式。正如前文中提到的，独立学院学生有其自身的特点，理论基础较为薄弱，自主学习能力相对较差，因此独立学院财务管理的教学应针对这些学生的特点有针对性的展开。然而在实际的教学过程中，老师一般采用传统的教学方式，采用“从书本到书本”的模式，一味的向学生去灌输理论知识，很少结合这部分学生的特点去创新自己的教学方式。
2.过于注重理论教学，忽视实践教学环节。财务管理学这门课程不同于一些公共基础课，其自身有着很强的实践性，侧重于对学生综合素质的培养。然而在实际的教学过程中，理论学时占据绝大多数，缺少实践教学环节，学生很难将所学的理论知识和实务结合起来，因此很多学生会产生学习这门课程没什么用的想法。
3.教学目标不明确，定位不够准确。独立学院鉴于其自身的特点和面向学生的不同，不可能和传统公办高校有着一样的人才培养定位。认识不到自身的特点，也就无法制定出适合独立学院自身的财务管理教学目标。进而导致这些三本院校的学生毕业后，理论知识素养赶不上公立高校的学生，专业技术能力赶不上高职院校的学生，从而陷入一个尴尬的境地。
三、独立学院财务管理专业教学改革对策
近年来随着社会经济的高效增长，企业对财务管理专业的人才需求也在不断增加。独立学院作为一类特殊的高校群体，要使得自己培养的学生在激烈的竞争中胜出，就必然要不断探索自身的定位，深化教学体制改革，这样才能培养出适合社会发展需求的财务管理专业人才。
（一）优化师资队伍建设，引进高素质人才
独立学院由于办学条件和经费的制约，师资队伍中青年教师占据绝大多数。一方面青年教师队伍的不断壮大，能够为学校注入新的生机活力，但另一方面，我们也清楚地认识到，这批刚从学校走出来的研究生，缺少工作经验，尤其对于像实务性较强财务管理课程来说，很难在讲课的过程中将一些实例融会贯通，也就无法真正的将理论和实际结合起来。
（二）结合学生特点，改进教学方法
前文中提到，独立学院的学生有着不同于传统公立高校学生的特点，理论基础薄弱，自我控制能力较差，上课时容易走神，很难集中注意力听老师讲课。因此，如果老师在上课时依旧采用传统的教学方式的话，很难收到一个好的效果。这就鼓励教师不断探索新的教学方法，比如说案例教学，情景教学，讨论式教学，着重培养学生的自主学习能力，让学生积极参与到学习中来，成为课堂的主体。财务管理学课程的教学应该致力于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生利用理论解决实际问题的能力。
（三）加强实践教学，培养创新能力
独立学院的教学模式往往直接来源于其所以依附的公办高校，因此其自身的定位不够清晰，往往很能培养出有竞争力的人才。尤其对于像财务管理专业这样实践性较强的学科来说，如果仍然沿用公办高校研究型人才的培养目标，必然会处于劣势。所以独立学院应制定适合自身的财务管理专业培养方案，加强实践教学环节，培养学生的创新能力和实际操作能力。
一方面，学院应加强校内财务管理模拟实验室建设，为学生提供一个良好的平台，毕竟很多企业鉴于商业秘密等一系列的问题不愿意接纳实习的学生。这样做的话，就可以让学生在全真的模拟环境中操作，增强实务能力。另一方面，积极开拓校外实习基地，让学生在真实的企业环境中得到锻炼和提升，提高其应变能力。
参考文献：
[1].吴霞云，林雨，周春华.独立学院基于应用型人才培养目标下《财务管理》教学研究[J].经营管理者，2014.11.
[2].霍慧智.独立学院管理学课程教学改革之探析[J].时代教育，2011.12.
[3].孙艳春，姜璐，张霞.独立学院财务管理教学改革探讨[J].吉林建筑工程学院学报，2010.04.