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摘要：在化学课堂的教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，使教师的主导性地位得到充分的明确，这样才能进一步深化化学教学改革，同时这也是新课改的重要内容。教师要从创设情境，优化实验等一系列相关方面进行更有效的优化和完善，在最大程度上充分体现学生的主体性地位，发挥主体作用，使教学效果得到根本上的提升。所以这样的情况，本文着重分析和研究通过发挥学生的主体作用提高化学学习的高效性的方法，希望通过本文的探讨可以为相关人士提供建设性意见。
关键词：化学;课堂教学;主体作用;学习的高效性
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0138-01
引言：在化学的实际课堂教学过程中，除了传授学生基本的化学基础知识和基本技能之外，更要着重思考怎样才能真正意义上有效优化课堂的教育效果，使学生的主体地位和作用得到有效体现，这是化学教学要着重关注的焦点问题，同时更是深化学教学改革的重要内容，是化学教学要求的核心事项。化学教师要着重关注创设情境、优化实验以及创造更和谐宽松的学习环境，并充分利用多媒体的优势，让学生能够积极有效的思考，并多设疑问，充分发挥其主体作用，使教学效果得到根本上的提升。
1.创设情境，引发学生主体性学习.激发其求知欲
在化学的教学过程中，要充分激发学生的学习求知欲，发挥主体性作用，使学生从自身出发，使其学习欲望和学习兴趣得到充分的调动。而学习欲望和兴趣的产生往往是由疑问开始的，在教学的过程中，要着重关注信息传输的多样性，灵活性，通过创设情境和巧设疑问，使学生的求知欲被充分调动，并发挥学生的主体性作用和教师的主导作用，解学生之疑，引学生之路。例如，在教学微粒这部分内容的时候，可以把抽象的内容进行具体化，形象化，在课堂引入的时候可以把大烧杯先罩在盛有浓氨水的蒸发皿上，然后将喷有无色酚酞溶液的纸花放人大烧杯内，纸花迅速变红。通过这种新奇的类似魔术的演示，使学生的注意力被充分抓住，让学生的思维很自然的被带人到预设的教学情境中，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
2.进一步优化实验，培养学生自主探究能力和创新精神
从根本上来讲，化学是一门以实验作为基础的自然学科，科学实验是有效认识自然、利用自然并改造和保护自然的有效途径，科学的发展都来自于科学实验。在这样的情况下，首先要在化学课堂教学过程中，进一步优化实验的演示过程，使学生的思维能力得到逐步的培养和提升。首先要进一步确立学生的主体地位，通过改变教学内容的方式让学生积极主动的参与到实验教学中。在实验教学中，为了使实验效果和教学功能得到更充分的体现，教师要在演示前巧妙的设计相关的问题，让问题情境引导学生通过多元的角度进行思考。其次，针对实验方法进行有效的改进，培养学生观察实验的能力。设计性或探索性实验在要求学生掌握相关化学知识和实验技能的基础上，还要学生能够更灵活创造性的运用知识和技能，从根本上提升其观察能力和实验能力。最后，引导实验设计，培养创新能力。在化学实验教学中，教师要充分引领学生在运用知识的过程中去逐步探索创新性的问题，并进行大胆的想象和不断的创新，培养其思维发散能力，同时要引领学生有针对性的结合课本中的理论知识，挖掘其中的闪光点和应用点，并把实验的相关内容进行有机融合，强化实验设计性教学内容的优化，通过引导学生根据实验目的和原理自行设计实验，让学生能够充分体现出自主探究精神去发现问题，使学生在具体的实验过程中能够改变被动的地位，而变得更加主动，积极发挥主体性作用，在实验技能知识掌握、知识应用、分析问题及解决问题等一系列相关方面的能力都得到训练和提升，并使学生的创新思维得到不断的拓展，并在潜移默化的训练中逐步构成自身的创新能力。
3.创造自由而和谐的学习环境，确保学生能够更主动积极的进行探究式学习
在化学课程的教学过程中要启发学生善于发现问题和提出问题，并具备敏锐的观察能力，教师要有效营造出师生互动的环境，激发学生自主参与的意识，在课堂中创设出更民主自由、开放和谐的教学情境，在这种氛围下，学生才能放下一切包袱，使内心的枷锁被冲破，自由发言，把内心的疑问和意见全部说出来。教师要和学生构建一种平等友好的关系，以朋友式的方式鼓励学生在课堂上进行大胆质疑，并通过不同的方法从不同的角度提出疑问，针对学生的回答教师要更科学合理的进行肯定和赞扬，以鼓励的态度引导学生发表不同的言论和见解，阐述自身的观点，并在学生中形成共识，使他们能够克服畏难心理，在课堂上勇于发言，即使发言中有某种错误，要勇敢接受，听从教师的引导。教师要设计好讨论的问题，使问题更有针对性，连贯性和深刻性，教师要在整个过程中做好把控，使讨论在一种轻松自由的环境中进行，以此调动学生的探索思维和创新思维，努力营造出有争论，有竞争，并和谐，富有生机的化学课堂氛围，
4.结合具体情况科学合理的利用好多媒体教学方式，使课堂教学更优化
当前是信息化时代，在化学课堂教学过程中要有效融入信息化技术，使教学手段更现代化。首先，利用多媒体辅助手段，创设更丰富多彩的教学情境，并巧设疑问，巧解悬念，激发学生的好奇心，确保学生的积极性主动性被充分调动，变为主动学习，并积极有效的配合教师的课堂教学内容，主动参与整体的教学过程，使效率得到根本的提升。另外，要利用多媒体形象具体、动静结合的主要特征，真正意义上有效发挥其具体的作用，把相关的抽象知识变得更为具体，使学生的各种感官被充分的调动，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，并更有效的实现重点内容的精讲，进一步突出重难点内容，使传统意义上的教育方法得到不断的补充和完善，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。最后，利用计算机信息化技术进行有效的因材施教，让学生的主体作用得到充分的发挥，并结合学生的个性化特征，确保学生们都能够实现全面可持续的发展。
5.结语
综上所述，怎样才能真正意义上有效落实素质教育，使化学课堂教学效果得到提升，发挥学生的主体作用，这是一个时代的主题，同时更是教育工作者所着重关注的焦点问题。在化学课堂具体的教学过程中，要有效转变教育观念，进一步发挥学生的主体地位和创新精神，从根本上真正提升化学课堂教学效率，发挥学生主体作用，通过这样的方式使最佳的教育效果得以呈现。
参考文献：
[1]杨绪康.初中化学课堂教学优化的探讨[J].德阳教育学院学报，2015.9（04）：47-48.
[2]顾登奎.谈化学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程学习（社会综合），2017.9（11）：65-68.
[3]徐芬化学教学中学生自主学习的探究[J].科教文汇（下旬刊），2017.9（10）：96-97.
[4]李榮霞，化学课堂教学中促进学生主动学习的实验探究[D].首都师范大学，2015.9（4）：85-86.
关键词：化学;课堂教学;主体作用;学习的高效性
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0138-01
引言：在化学的实际课堂教学过程中，除了传授学生基本的化学基础知识和基本技能之外，更要着重思考怎样才能真正意义上有效优化课堂的教育效果，使学生的主体地位和作用得到有效体现，这是化学教学要着重关注的焦点问题，同时更是深化学教学改革的重要内容，是化学教学要求的核心事项。化学教师要着重关注创设情境、优化实验以及创造更和谐宽松的学习环境，并充分利用多媒体的优势，让学生能够积极有效的思考，并多设疑问，充分发挥其主体作用，使教学效果得到根本上的提升。
1.创设情境，引发学生主体性学习.激发其求知欲
在化学的教学过程中，要充分激发学生的学习求知欲，发挥主体性作用，使学生从自身出发，使其学习欲望和学习兴趣得到充分的调动。而学习欲望和兴趣的产生往往是由疑问开始的，在教学的过程中，要着重关注信息传输的多样性，灵活性，通过创设情境和巧设疑问，使学生的求知欲被充分调动，并发挥学生的主体性作用和教师的主导作用，解学生之疑，引学生之路。例如，在教学微粒这部分内容的时候，可以把抽象的内容进行具体化，形象化，在课堂引入的时候可以把大烧杯先罩在盛有浓氨水的蒸发皿上，然后将喷有无色酚酞溶液的纸花放人大烧杯内，纸花迅速变红。通过这种新奇的类似魔术的演示，使学生的注意力被充分抓住，让学生的思维很自然的被带人到预设的教学情境中，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
2.进一步优化实验，培养学生自主探究能力和创新精神
从根本上来讲，化学是一门以实验作为基础的自然学科，科学实验是有效认识自然、利用自然并改造和保护自然的有效途径，科学的发展都来自于科学实验。在这样的情况下，首先要在化学课堂教学过程中，进一步优化实验的演示过程，使学生的思维能力得到逐步的培养和提升。首先要进一步确立学生的主体地位，通过改变教学内容的方式让学生积极主动的参与到实验教学中。在实验教学中，为了使实验效果和教学功能得到更充分的体现，教师要在演示前巧妙的设计相关的问题，让问题情境引导学生通过多元的角度进行思考。其次，针对实验方法进行有效的改进，培养学生观察实验的能力。设计性或探索性实验在要求学生掌握相关化学知识和实验技能的基础上，还要学生能够更灵活创造性的运用知识和技能，从根本上提升其观察能力和实验能力。最后，引导实验设计，培养创新能力。在化学实验教学中，教师要充分引领学生在运用知识的过程中去逐步探索创新性的问题，并进行大胆的想象和不断的创新，培养其思维发散能力，同时要引领学生有针对性的结合课本中的理论知识，挖掘其中的闪光点和应用点，并把实验的相关内容进行有机融合，强化实验设计性教学内容的优化，通过引导学生根据实验目的和原理自行设计实验，让学生能够充分体现出自主探究精神去发现问题，使学生在具体的实验过程中能够改变被动的地位，而变得更加主动，积极发挥主体性作用，在实验技能知识掌握、知识应用、分析问题及解决问题等一系列相关方面的能力都得到训练和提升，并使学生的创新思维得到不断的拓展，并在潜移默化的训练中逐步构成自身的创新能力。
3.创造自由而和谐的学习环境，确保学生能够更主动积极的进行探究式学习
在化学课程的教学过程中要启发学生善于发现问题和提出问题，并具备敏锐的观察能力，教师要有效营造出师生互动的环境，激发学生自主参与的意识，在课堂中创设出更民主自由、开放和谐的教学情境，在这种氛围下，学生才能放下一切包袱，使内心的枷锁被冲破，自由发言，把内心的疑问和意见全部说出来。教师要和学生构建一种平等友好的关系，以朋友式的方式鼓励学生在课堂上进行大胆质疑，并通过不同的方法从不同的角度提出疑问，针对学生的回答教师要更科学合理的进行肯定和赞扬，以鼓励的态度引导学生发表不同的言论和见解，阐述自身的观点，并在学生中形成共识，使他们能够克服畏难心理，在课堂上勇于发言，即使发言中有某种错误，要勇敢接受，听从教师的引导。教师要设计好讨论的问题，使问题更有针对性，连贯性和深刻性，教师要在整个过程中做好把控，使讨论在一种轻松自由的环境中进行，以此调动学生的探索思维和创新思维，努力营造出有争论，有竞争，并和谐，富有生机的化学课堂氛围，
4.结合具体情况科学合理的利用好多媒体教学方式，使课堂教学更优化
当前是信息化时代，在化学课堂教学过程中要有效融入信息化技术，使教学手段更现代化。首先，利用多媒体辅助手段，创设更丰富多彩的教学情境，并巧设疑问，巧解悬念，激发学生的好奇心，确保学生的积极性主动性被充分调动，变为主动学习，并积极有效的配合教师的课堂教学内容，主动参与整体的教学过程，使效率得到根本的提升。另外，要利用多媒体形象具体、动静结合的主要特征，真正意义上有效发挥其具体的作用，把相关的抽象知识变得更为具体，使学生的各种感官被充分的调动，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，并更有效的实现重点内容的精讲，进一步突出重难点内容，使传统意义上的教育方法得到不断的补充和完善，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。最后，利用计算机信息化技术进行有效的因材施教，让学生的主体作用得到充分的发挥，并结合学生的个性化特征，确保学生们都能够实现全面可持续的发展。
5.结语
综上所述，怎样才能真正意义上有效落实素质教育，使化学课堂教学效果得到提升，发挥学生的主体作用，这是一个时代的主题，同时更是教育工作者所着重关注的焦点问题。在化学课堂具体的教学过程中，要有效转变教育观念，进一步发挥学生的主体地位和创新精神，从根本上真正提升化学课堂教学效率，发挥学生主体作用，通过这样的方式使最佳的教育效果得以呈现。
参考文献：
[1]杨绪康.初中化学课堂教学优化的探讨[J].德阳教育学院学报，2015.9（04）：47-48.
[2]顾登奎.谈化学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程学习（社会综合），2017.9（11）：65-68.
[3]徐芬化学教学中学生自主学习的探究[J].科教文汇（下旬刊），2017.9（10）：96-97.
[4]李榮霞，化学课堂教学中促进学生主动学习的实验探究[D].首都师范大学，2015.9（4）：85-86.