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在学校金字塔垂直管理模式下,年级组和教研组并行,行政指派逐渐取代了学科教研组的教研地位,学校教研组作为专业学习共同体的特征被抹杀,学校教研组建设出现教研组织行政化、研究功能单一化、教研活动形式化、教研成果功利化等困境。构建“两组”协同发展背景下教研组建设愿景达成的路径,需从理念定位、组织策略、活动实施、管理创新和反思跟进等方面加以改进。