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导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。导入的恰当与否，与课堂教学效果的高低息息相关。巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备，调动学生的学习积极性，积极进入良好的学习状态，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。如果导入的方法单调呆板，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪，消极的心理，直接降低课堂教学的质量。因此，英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。
下面我将介绍我在课堂上实践过且很有效的一些导人方法。
一、问题法
新编英语教材中生动的画面为语言学习设置了生动的语言情景，能有效地引起学生对话题的兴趣，调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃。如全日制普通高级中学教科书(下)英语教材单元Unit 14Festivals插图和讨论题不但与单元话题有关，这样能激活学生的思想，使课堂教学始终在一种热烈、积极的氛围中进行。
我们用问题法感觉很有用，一节课像这样开始，先了解一下我们中国的节日和外国的节日有哪些，让学生把知道的列举出来，从而引出了课文中我们要学习到的陌生的节日。What foreign festivals doyou know？And what Chinese festivals do you know？Then，use the two questions to attract students’interest，and 1et them think about the questions actively，Theyspeak out the Foreign Festivals and Chinese Festivalsthey know，such as Mother’s day(母亲节)，Father’sday(父亲节)，Christmas day(圣诞节)，Thanks giv－ing－day(感恩节)…and so on．On the other hand，InChina：spring festival(春节)，Mid－autumn day(中秋节)，New Year’s day(元旦节)，National day(国庆节)，May day(五一节)and so on。通过这种方法，学生的词汇量增加了，他们也了解了国外的一些重大的节日，从而提高了他们学习的兴趣。
二、故事法
求知欲强的高中生，听到老师要给他们讲故事，那当然都兴致勃勃地竖起耳朵听。英语课也不例外，有了一个好的开始，就吸引了同学的注意力。在导人中适当地运用“讲故事法”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。老师一旦从讲故事人手，就吸引了学生的注意力，这就达到了教学效果。
在高中教材Unit 15 The Necklace中，在讲到must和can’t的时候，如果机械地说must是“肯定，必须”的意思，表示肯定的推测；而can’t是“不可能”的意思，表示否定推测，那不会引起学生多大的兴趣，从而只有少部分学习好的知道它的用法。如果老师这时候说：Listen to me carefully，I’lltell you an interesting story。这时候听的人自然就多了。
三、歌曲法
在教学中，歌曲的运用也可起到“寓教于乐”的作用，也可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终活跃课堂气氛，更为上本节课奠定了基础，开了一个好头。
比如我们在学习as long as引导条件状语从句时，利用As long as you love me这首歌曲让学生饶有兴趣地唱下去，就能知道这是一个引导条件状语从句的一个连词。让学生在聆听时填出所听到的词，通过对歌曲的欣赏，学生既学会了歌曲也学会了as long as的用法，同时也给了他们提示，可以利用唱歌的时候学习，这节课就上得既轻松又有效率。
四、游戏法
上课做游戏学生当然也喜欢，通过合理科学的方法让学生在玩中学习，而且通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等目的。比如，在导入一篇文章的题目时，使用“连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。例如：
Player1：advise
Player2：English
Player3：holiday
Player4：…
Player5：…直到引出本节课要讲的题目。
五、交谈法
开始上课后，老师有意无意地和学生交谈，谈论天气、日期等：
T：What time did you get up this morning?
S：I got up at six this morning.
T：What did you do after you got up?
S：After I got up，I washed my face.
T：Did you do any exercises after you washed your face?
S：Yes，I did some naming exercises，after I washedmy face.
T：What did you do before you went to school?
S：I had my breakfast before 1 went to school.
T：What did you do before you had your breakfast?
S：I did some exercises before 1 had my breakfast.
利用老師与学生之间的谈话不知不觉地进入了课题，给学生制造了一个轻松的氛围，也是导人的一种好方法。
总之，课堂教学导入方法要根据教学原则、科学性和思想性的统一、理论联系的实际原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则进行教学。利用学生的年龄特征、好奇心，根据不同的语言材料设计好导人，激起学生的学习兴趣和求知欲。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权，提高课堂教学的效果。
下面我将介绍我在课堂上实践过且很有效的一些导人方法。
一、问题法
新编英语教材中生动的画面为语言学习设置了生动的语言情景，能有效地引起学生对话题的兴趣，调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃。如全日制普通高级中学教科书(下)英语教材单元Unit 14Festivals插图和讨论题不但与单元话题有关，这样能激活学生的思想，使课堂教学始终在一种热烈、积极的氛围中进行。
我们用问题法感觉很有用，一节课像这样开始，先了解一下我们中国的节日和外国的节日有哪些，让学生把知道的列举出来，从而引出了课文中我们要学习到的陌生的节日。What foreign festivals doyou know？And what Chinese festivals do you know？Then，use the two questions to attract students’interest，and 1et them think about the questions actively，Theyspeak out the Foreign Festivals and Chinese Festivalsthey know，such as Mother’s day(母亲节)，Father’sday(父亲节)，Christmas day(圣诞节)，Thanks giv－ing－day(感恩节)…and so on．On the other hand，InChina：spring festival(春节)，Mid－autumn day(中秋节)，New Year’s day(元旦节)，National day(国庆节)，May day(五一节)and so on。通过这种方法，学生的词汇量增加了，他们也了解了国外的一些重大的节日，从而提高了他们学习的兴趣。
二、故事法
求知欲强的高中生，听到老师要给他们讲故事，那当然都兴致勃勃地竖起耳朵听。英语课也不例外，有了一个好的开始，就吸引了同学的注意力。在导人中适当地运用“讲故事法”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。老师一旦从讲故事人手，就吸引了学生的注意力，这就达到了教学效果。
在高中教材Unit 15 The Necklace中，在讲到must和can’t的时候，如果机械地说must是“肯定，必须”的意思，表示肯定的推测；而can’t是“不可能”的意思，表示否定推测，那不会引起学生多大的兴趣，从而只有少部分学习好的知道它的用法。如果老师这时候说：Listen to me carefully，I’lltell you an interesting story。这时候听的人自然就多了。
三、歌曲法
在教学中，歌曲的运用也可起到“寓教于乐”的作用，也可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终活跃课堂气氛，更为上本节课奠定了基础，开了一个好头。
比如我们在学习as long as引导条件状语从句时，利用As long as you love me这首歌曲让学生饶有兴趣地唱下去，就能知道这是一个引导条件状语从句的一个连词。让学生在聆听时填出所听到的词，通过对歌曲的欣赏，学生既学会了歌曲也学会了as long as的用法，同时也给了他们提示，可以利用唱歌的时候学习，这节课就上得既轻松又有效率。
四、游戏法
上课做游戏学生当然也喜欢，通过合理科学的方法让学生在玩中学习，而且通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等目的。比如，在导入一篇文章的题目时，使用“连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。例如：
Player1：advise
Player2：English
Player3：holiday
Player4：…
Player5：…直到引出本节课要讲的题目。
五、交谈法
开始上课后，老师有意无意地和学生交谈，谈论天气、日期等：
T：What time did you get up this morning?
S：I got up at six this morning.
T：What did you do after you got up?
S：After I got up，I washed my face.
T：Did you do any exercises after you washed your face?
S：Yes，I did some naming exercises，after I washedmy face.
T：What did you do before you went to school?
S：I had my breakfast before 1 went to school.
T：What did you do before you had your breakfast?
S：I did some exercises before 1 had my breakfast.
利用老師与学生之间的谈话不知不觉地进入了课题，给学生制造了一个轻松的氛围，也是导人的一种好方法。
总之，课堂教学导入方法要根据教学原则、科学性和思想性的统一、理论联系的实际原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则进行教学。利用学生的年龄特征、好奇心，根据不同的语言材料设计好导人，激起学生的学习兴趣和求知欲。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权，提高课堂教学的效果。