【摘 要】
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苏教版二年级下?认识方向?是引导学生发展空间概念,实现对客观事物空间形式认知的重要一环。 ?义务教育课程标准(2017)?指出:数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等?获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力, 认识方向是一个非常现实的问题?为了给学生创设一个更加真实的
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苏教版二年级下?认识方向?是引导学生发展空间概念,实现对客观事物空间形式认知的重要一环。 ?义务教育课程标准(2017)?指出:数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等?获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力, 认识方向是一个非常现实的问题?为了给学生创设一个更加真实的
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