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《规程》要求：幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼兒良好的个性品质。目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况，有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强……为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底等好品德，我很重视对幼儿进行良好个性的培养。尤其是很重视从小班幼儿开始抓起。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，逐渐形成活泼开朗的性格。为幼儿将来走入学校打下坚实的基础。为此，我做了以下工作。
一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格
良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。为此我经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，不断提高交往能力和分享合作的愉快。同时我和孩子在自然角里培育植物，引导孩子每天为植物浇水，还搬出室外让花草接受阳光的照射，这样既增强了幼儿的责任感又丰富了幼儿的知识，满足了幼儿的求知欲望。户外活动时，我带孩子去饲养角喂喂小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感。在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？萌发了“到彩虹上走一圈”的奇想；凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？什么是坚强的意志……使孩子们在一年四季中，从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的绝好知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格。
二、在游戏中促使幼儿良好个性的形成
游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台。促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如在和孩子玩洗衣服的游戏中，孩子通过游戏中的歌词了解了洗衣服的六个步骤，巩固了洗衣服的过程，让孩子在玩中学到了本领，并且培养了孩子热爱劳动的良好个性。又如我和孩子在玩小熊请客的游戏中，通过游戏中礼貌用语您好、请进、请坐、等礼貌用语的运用，在快乐的游戏中，孩子学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。不仅培养了孩子活泼开朗的性格，而且还锻炼了他们的口语能力和交往能力，更满足了他渴望参与大人们实践活动的愿望和需求。
在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的个性。
三、用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养
优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和当时发生在幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事，儿歌以及儿童歌曲等。用发生在幼儿身边的事情，去教育幼儿本人。例如：在故事《小手回来了》（自编）讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响。许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个聪明、勤劳、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事，做一个有独立性的好孩子。
优秀的儿童文学作品和优秀的儿童歌曲，使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，更为幼儿模仿美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事和唱好听的儿童歌曲，陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为。
四、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中
在对幼儿进行良好个性培养的过程中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。我们在与幼儿交往的时候，都非常注意与孩子们保持平等的关系，我们会在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。通过争论，让幼儿认清自己错在哪里，今后应该如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。在爱与尊重的教育过程中增加“适度”的严格要求，有助于幼儿良好性格的形成。
五、家园携手 共育幼儿
家园共育，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此，我们做了以下几点工作：一是向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。二是帮助家长走出教育孩子的“误区”。三是真诚的向家长提供有关家教方面的书刊。四是建立《家园练习册》加强对幼儿家、幼儿园一致性培养的作用，达到家园共同教育孩子的目的。五是请家长参与幼儿园的教育活动，帮助家长不断端正教育孩子的态度。六是经常性的电话联系，以最直接、最简便的方式让家长们运用自如。
通过上述的做法，幼儿的良好个性不断地被培养出来。家长们在家、园互动的过程中，提高了教育孩子的水平，显示出了家园共同教育幼儿的力量。
一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格
良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。为此我经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，不断提高交往能力和分享合作的愉快。同时我和孩子在自然角里培育植物，引导孩子每天为植物浇水，还搬出室外让花草接受阳光的照射，这样既增强了幼儿的责任感又丰富了幼儿的知识，满足了幼儿的求知欲望。户外活动时，我带孩子去饲养角喂喂小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感。在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？萌发了“到彩虹上走一圈”的奇想；凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？什么是坚强的意志……使孩子们在一年四季中，从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的绝好知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格。
二、在游戏中促使幼儿良好个性的形成
游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台。促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如在和孩子玩洗衣服的游戏中，孩子通过游戏中的歌词了解了洗衣服的六个步骤，巩固了洗衣服的过程，让孩子在玩中学到了本领，并且培养了孩子热爱劳动的良好个性。又如我和孩子在玩小熊请客的游戏中，通过游戏中礼貌用语您好、请进、请坐、等礼貌用语的运用，在快乐的游戏中，孩子学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。不仅培养了孩子活泼开朗的性格，而且还锻炼了他们的口语能力和交往能力，更满足了他渴望参与大人们实践活动的愿望和需求。
在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的个性。
三、用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养
优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和当时发生在幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事，儿歌以及儿童歌曲等。用发生在幼儿身边的事情，去教育幼儿本人。例如：在故事《小手回来了》（自编）讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响。许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个聪明、勤劳、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事，做一个有独立性的好孩子。
优秀的儿童文学作品和优秀的儿童歌曲，使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，更为幼儿模仿美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事和唱好听的儿童歌曲，陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为。
四、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中
在对幼儿进行良好个性培养的过程中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。我们在与幼儿交往的时候，都非常注意与孩子们保持平等的关系，我们会在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。通过争论，让幼儿认清自己错在哪里，今后应该如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。在爱与尊重的教育过程中增加“适度”的严格要求，有助于幼儿良好性格的形成。
五、家园携手 共育幼儿
家园共育，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此，我们做了以下几点工作：一是向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。二是帮助家长走出教育孩子的“误区”。三是真诚的向家长提供有关家教方面的书刊。四是建立《家园练习册》加强对幼儿家、幼儿园一致性培养的作用，达到家园共同教育孩子的目的。五是请家长参与幼儿园的教育活动，帮助家长不断端正教育孩子的态度。六是经常性的电话联系，以最直接、最简便的方式让家长们运用自如。
通过上述的做法，幼儿的良好个性不断地被培养出来。家长们在家、园互动的过程中，提高了教育孩子的水平，显示出了家园共同教育幼儿的力量。