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摘要：随着教育改革的不断深入，初中各科的教学工作开展有了新的要求，教育工作者应加大对学生素质能力的培养使学生学有所成，能够将所学知识应用到生活实际之中。对于初中音乐学科而言，识读简谱作为音乐教学中的重要内容是音乐新课程标准中要求学生必须掌握的一门技能，但由于学生对音乐学习存在错误认知在音乐学科课堂学习中的参与性无法调动，这导致音乐识读简谱教学难以有效推进。因此，本文通过对识读简谱教学意义展开探究，并结合新课标要求提出相应的教学策略，为初中音乐教学质量提升提供参考和借鉴。
关键词：初中音乐;识读简谱;意义;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-336
前言
初中音乐不再是单一注重对学生音乐审美、感知能力的培养，更多的是从音乐文化和专业性角度出发让学生从音乐学习中获得更多有用的知识。识读简谱作为学生音乐能力素质衡量的标准，在初中音乐教学中应加大对学生识读简谱能力的培养，积极创新教学方法改变落后的教学观念为学生呈现出丰富多元的音乐世界，并在教师的引导帮助下使学生从音乐课堂学习中感受到音乐学科别样的魅力。
一、初中音乐识读简谱教学的重要意义
1.1有利于提高学生音乐素养
识读简谱是学习音乐最为基础的一项能力，只有深入了解乐曲音符、旋律、节奏等信息后才能更加透彻掌握到乐曲的内涵表达。然而，大部分学生看来音乐不过是一门关于歌唱和乐器学习的学科，音乐知识更是在自己的学习和生活中用处不大，这样的想法之下学生难以主动去积累总结音乐学科的技巧方法。通过识读简谱教学将能从音乐学习基础入手，改变学生对音乐学科错误的认知，使学生明白音乐学科背后所蕴含的科学、理论性内容，在识读简谱教学中学生的音乐素养能將会得到有效的培养提升。
1.2有利于调节学生学业压力
初中阶段的学生正处于青春发育时期，生活成长中的困惑与学习负担压力将会导致学生出现厌学、弃学的情况，这要求教育工作者对自身教学方法作出相应的改善，关注和关怀学生帮助学生尽快走出学习困境。音乐学科可以起到有效的心理调节作用，在初中音乐教学中将一些简单的乐谱识读方法传授给学生，当学生通过识读简谱自主地哼唱歌曲所带来的成就感将能有效缓解学生其他科的学习压力。进一步的还可以将当前热门的流行音乐乐谱用于音乐课堂教学之中，让学生从流行音乐欣赏和学习中获得放松。
1.3有利于教师教学工作的开展
在初中音乐教学中开展识读简谱教学的重要意义还体现在教师音乐教学方案设计上，过去的音乐教学中教师只是注重于音乐欣赏、体验教学，真正与音乐专业相关的知识内容传授少之又少，这导致音乐教学背离了新课标中素质教育要求。在识读简谱教学环节的引入下，音乐课堂教学将更加丰富多元展开，学生既能从音乐简谱学习中获得音乐核心素养的提升，同时在识读简谱过程中对音乐学科形成新的认识，为学生在音乐学科中的发展打下坚实的基础。
二、初中音乐识读简谱教学有效开展策略
2.1制定教学计划，循序渐进掌握简谱识读技能
音乐学科并不是初中教育的主要学科，大部分教师在进行音乐识读简谱教学时只是一带而过，不管学生是否真正具备简谱的识读能力。教师应改变这种错误的教学观念，通过制定出合理的教学计划，由浅入深让学生逐步掌握到识读简谱的技巧方法。音乐识读简谱教学应从音符名称教学出发，让学生从模唱到视唱中逐步掌握每一个音符的发音技巧及在简谱中正确的演唱方法。随着学生在音乐学科中的学习深入，音乐简谱的难易度也应随之提升，在通过对音乐简谱的识读演唱下学生的音乐核心素质能力将会得到发展提升。
2.2创设教学情境，引导学生深入学习
音乐识读简谱过程相对枯燥，教师在教学过程中应注重方式方法通过教学情境的创设提高学生参与感，当学生身处于教学情境之中时更能对音乐简谱识读产生积极的学习兴趣。教学情境创设应从那个音乐教学内容特点出发，通过对音乐曲目进行有效还原后学生还能对教学情境中教学元素的观察更具对照性地学习音乐。创设教学情境需要教师充分利用多媒体教学资源，从视听感受中了解乐曲旋律这将大大简化学生识读简谱难度。此外，在教学情境中还应充分发挥学生自主探索意识，让学生从小组合作中展开对简谱识读方法的探讨，在相互之间的分享交流下将能促进班级学生整体音乐素质水平的提升。
2.3合理利用信息技术手段
新课标背景下初中各科教育教学工作应进行一定的优化创新，改变传统的课堂教学模式在对先进教学手段的应用下学科教育内容将能丰富多元地进行呈现。在音乐识读简谱教学中教师应合理利用信息技术手段，通过游戏活动、视频图片等方式带领学生展开对乐谱的学习。乐谱立体化的呈现将能大大提高学生课堂参与性，并且从游戏活动中还将促使学生大脑思维得到有效锻炼，通过寓教于乐的教学学生还将会对音乐学科充满期待感。另一方面，信息技术手段的应用还可以体现到利用音乐软件进行识谱联系上，音乐软件中具有丰富的乐谱资源并且在乐谱呈现效果上也优于教材课本，利用音乐软件将能带领学生展开识谱练习让学生充分利用所学知识进行应用实践大大提高了音乐课堂教学效率。此外，利用信息技术手段还能实现过去简谱识读教学中缺乏乐器伴奏的问题，通过音乐播放软件可以实现多个不同乐器的伴奏发音，为学生识谱读谱提供可靠支持。
三、总结
综上所述，初中音乐教学中通过开展识读简谱教学能够有效提高学生音乐核心素养，使学生更加全面地认识音乐学科。在识读简谱教学过程中教师应制定合理的教学计划、创设适当的教学情境并有效利用信息技术手段这样将实现音乐课堂教学高效化开展。
参考文献
[1] 向培林. 关于提高初中生识谱能力的有效教学办法探究[J]. 中华少年， 2018（30）：12.
[2] 蒋欣玲. 浅析音乐课中学生识读乐谱能力的培养[J]. 教书育人， 2014（2）：97-98.
[3] 江霞英. 巧练音准 和谐歌唱——浅谈合唱中音准训练的有效方法[J]. 新教师， 2018（7）：27.
作者简介：郑瑞萍，女，汉族，1990年12月出生，本科学士，籍贯河南省确山县，中小学二级教师，现就职于驻马店市第三中学，中学音乐教师。
关键词：初中音乐;识读简谱;意义;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-336
前言
初中音乐不再是单一注重对学生音乐审美、感知能力的培养，更多的是从音乐文化和专业性角度出发让学生从音乐学习中获得更多有用的知识。识读简谱作为学生音乐能力素质衡量的标准，在初中音乐教学中应加大对学生识读简谱能力的培养，积极创新教学方法改变落后的教学观念为学生呈现出丰富多元的音乐世界，并在教师的引导帮助下使学生从音乐课堂学习中感受到音乐学科别样的魅力。
一、初中音乐识读简谱教学的重要意义
1.1有利于提高学生音乐素养
识读简谱是学习音乐最为基础的一项能力，只有深入了解乐曲音符、旋律、节奏等信息后才能更加透彻掌握到乐曲的内涵表达。然而，大部分学生看来音乐不过是一门关于歌唱和乐器学习的学科，音乐知识更是在自己的学习和生活中用处不大，这样的想法之下学生难以主动去积累总结音乐学科的技巧方法。通过识读简谱教学将能从音乐学习基础入手，改变学生对音乐学科错误的认知，使学生明白音乐学科背后所蕴含的科学、理论性内容，在识读简谱教学中学生的音乐素养能將会得到有效的培养提升。
1.2有利于调节学生学业压力
初中阶段的学生正处于青春发育时期，生活成长中的困惑与学习负担压力将会导致学生出现厌学、弃学的情况，这要求教育工作者对自身教学方法作出相应的改善，关注和关怀学生帮助学生尽快走出学习困境。音乐学科可以起到有效的心理调节作用，在初中音乐教学中将一些简单的乐谱识读方法传授给学生，当学生通过识读简谱自主地哼唱歌曲所带来的成就感将能有效缓解学生其他科的学习压力。进一步的还可以将当前热门的流行音乐乐谱用于音乐课堂教学之中，让学生从流行音乐欣赏和学习中获得放松。
1.3有利于教师教学工作的开展
在初中音乐教学中开展识读简谱教学的重要意义还体现在教师音乐教学方案设计上，过去的音乐教学中教师只是注重于音乐欣赏、体验教学，真正与音乐专业相关的知识内容传授少之又少，这导致音乐教学背离了新课标中素质教育要求。在识读简谱教学环节的引入下，音乐课堂教学将更加丰富多元展开，学生既能从音乐简谱学习中获得音乐核心素养的提升，同时在识读简谱过程中对音乐学科形成新的认识，为学生在音乐学科中的发展打下坚实的基础。
二、初中音乐识读简谱教学有效开展策略
2.1制定教学计划，循序渐进掌握简谱识读技能
音乐学科并不是初中教育的主要学科，大部分教师在进行音乐识读简谱教学时只是一带而过，不管学生是否真正具备简谱的识读能力。教师应改变这种错误的教学观念，通过制定出合理的教学计划，由浅入深让学生逐步掌握到识读简谱的技巧方法。音乐识读简谱教学应从音符名称教学出发，让学生从模唱到视唱中逐步掌握每一个音符的发音技巧及在简谱中正确的演唱方法。随着学生在音乐学科中的学习深入，音乐简谱的难易度也应随之提升，在通过对音乐简谱的识读演唱下学生的音乐核心素质能力将会得到发展提升。
2.2创设教学情境，引导学生深入学习
音乐识读简谱过程相对枯燥，教师在教学过程中应注重方式方法通过教学情境的创设提高学生参与感，当学生身处于教学情境之中时更能对音乐简谱识读产生积极的学习兴趣。教学情境创设应从那个音乐教学内容特点出发，通过对音乐曲目进行有效还原后学生还能对教学情境中教学元素的观察更具对照性地学习音乐。创设教学情境需要教师充分利用多媒体教学资源，从视听感受中了解乐曲旋律这将大大简化学生识读简谱难度。此外，在教学情境中还应充分发挥学生自主探索意识，让学生从小组合作中展开对简谱识读方法的探讨，在相互之间的分享交流下将能促进班级学生整体音乐素质水平的提升。
2.3合理利用信息技术手段
新课标背景下初中各科教育教学工作应进行一定的优化创新，改变传统的课堂教学模式在对先进教学手段的应用下学科教育内容将能丰富多元地进行呈现。在音乐识读简谱教学中教师应合理利用信息技术手段，通过游戏活动、视频图片等方式带领学生展开对乐谱的学习。乐谱立体化的呈现将能大大提高学生课堂参与性，并且从游戏活动中还将促使学生大脑思维得到有效锻炼，通过寓教于乐的教学学生还将会对音乐学科充满期待感。另一方面，信息技术手段的应用还可以体现到利用音乐软件进行识谱联系上，音乐软件中具有丰富的乐谱资源并且在乐谱呈现效果上也优于教材课本，利用音乐软件将能带领学生展开识谱练习让学生充分利用所学知识进行应用实践大大提高了音乐课堂教学效率。此外，利用信息技术手段还能实现过去简谱识读教学中缺乏乐器伴奏的问题，通过音乐播放软件可以实现多个不同乐器的伴奏发音，为学生识谱读谱提供可靠支持。
三、总结
综上所述，初中音乐教学中通过开展识读简谱教学能够有效提高学生音乐核心素养，使学生更加全面地认识音乐学科。在识读简谱教学过程中教师应制定合理的教学计划、创设适当的教学情境并有效利用信息技术手段这样将实现音乐课堂教学高效化开展。
参考文献
[1] 向培林. 关于提高初中生识谱能力的有效教学办法探究[J]. 中华少年， 2018（30）：12.
[2] 蒋欣玲. 浅析音乐课中学生识读乐谱能力的培养[J]. 教书育人， 2014（2）：97-98.
[3] 江霞英. 巧练音准 和谐歌唱——浅谈合唱中音准训练的有效方法[J]. 新教师， 2018（7）：27.
作者简介：郑瑞萍，女，汉族，1990年12月出生，本科学士，籍贯河南省确山县，中小学二级教师，现就职于驻马店市第三中学，中学音乐教师。