论文部分内容阅读
摘要：因为现在时代的更新进步，我们的初中数学课本也进行了相应的改革，在这一改革的新情况下。如何将初中生的整体素质提升上新一个层次，变成了我们初中教师所要教学的重点。论如何培养初中生的整体素质，将其提升至新层次，在初中数学方面，我们需要提高的是初中生的数学运算能力。拥有一项好的运算能力是学习数学此类科目的关键。学生若都培养出精确的运算能力后，必定会激发学生对数学的爱好，提高其对于数学科目的积极性，从而达到提升学生数学成绩，及其提升数学素养的目的。
关键词：初中数学;运算教学研究;运算能力的培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-325
我们当下普遍使用的是老套的传统的数学教育方法，即为教师给学生们讲述数学一道例题，待同学们将例题弄懂之后，就让同学们将书上的课题进行运算来练习。让学生们一头扎进书海里，这种训练方法费时费力，十分不讨好，极有可能打压学生们对于数学科目的积极性。所以我在此建议要为老套的传统的数学教育方法进行革新，更改其刷题的形式，根据学生们的兴趣爱好来制定相关的有趣的运算方法，类似于做游戏一样的活动来让学生们能够在玩的时候也能感受快乐。通过对于传统教学方式的改革，来加强学生们的运算能力，从而大大的提高教师们的教学效率。
1传统数学教学存在的问题
部分教师死抓学生的分数不放。一心努力打造高分数的数学班，只知道一味的将乏味枯燥的知识强加塞给学生，根本不考虑学生是否有兴趣学习或者能否接受。而有些学生想象力丰富，对数学本身这门科目也有足够的兴趣，在自身研究数学问题遇到了困难，选择问老师，而部分老师则回答：“你提问的这个问题考试根本不考，没有意义。”从而否定了学生努力思考本身的意义，打压了学生学习数学的积极性。在为加强学生们的做题运算能力时，开展大规模的做题活动，进行题海战术，孩子身上的重担十分沉重。过分看重学生分数的数学教学注定是失败的，因为它本身就失去了为此奋斗的方向，以“分数”为本位不可取，我们应在初中数学运算能力的新模式中彻底避开出现这种情况。另一个方面就是不注重学生的感受。有些老教师，往往为图方便，上课只照着PPT进行念读，等带领学生们做一两道例题，再布置其作业，就可以不进行讲授了。这种不思进取的教学观念一定要及时丢弃。只念PPT有没有想过学生们的感受，他们在接触数学这门学科时就可能会抱有抵触情绪。若遇到一个机械般讲课的数学老师，他们怎能对数学学习有信心，而在新模式的情况下，利用微课来进行单元的复习等等方法。在此形式下的数学课堂，能够帮助学生们传授知识的手段多种多样，如果每一天的数学课都有着新的惊喜等待着学生去发现，学生对数学课的兴趣怎会不大，相比之下，新模式的数学教学手段更能吸引住学生，留住学生，从而能够更好地进行数学教学。教师和学生在课堂上可以进行充分地互动，在之后的数学运算教学情况下，老师也能拥有一个很好的课堂学习氛围，这样同学们的学习效率能够大大地提高。
2培养学生数学运算能力的方法
初中数学中的运算能力可谓是十分的关键，在整个数学体系中是极为关键的一个环节，学生如若能够掌握一定的数学运算能力，则能随心所欲的应用自己已经学到的数学理论知识来解决数学难题，显著的提高学生们的做题速度。更重要的是能够确保学生的做题正确率，因为往往拥有精确的运算能力，才能保证数学题的正确程度。所以，数学老师应在培育初中生的数学运算能力上下好功夫，以提高学生的整体素养。在课后布置课下作业时，布置的作业一定要具有梯度性，不能够是太简单的题，否则学生一做就能做得出来，也不能是过难的题，否则会过度消耗学生们在数学科目上分配的时间，也会打压学生对于数学的兴趣。所以梯度性是一个要点，在试卷从前到后的这些试题中，一点点的增加难度，以此来激发学生们的做题思维。在攻克难题时，也能锻炼学生们的数学运算能力，增强他们的数学。当然，这是远远不够的，提升运算能力还需要让学生们自己分组相互配合，共同提升借此模式可以让初中生意识到班内应有的团结意识和奉献精神，让学生知道学习数学不仅仅是自己一个人的事情，而只有通过小组合作才能完美的完成任务。一些难题的需要运算的地方可以分给多人进行运算，在运算得出结果后进行对比，这个时候是大家的运算能力的比拼。比如在《单元检测题》中，教师可以布置一道较难的题目，让各小组课下自由讨论，征集答案，以此来开拓学生们的数学思维，也能在同学间交流的过程中，加深彼此的友谊。更能培养出学习数学良好的学习习惯和思维方式，以及增强班级的集体感和荣誉感。
3结束语
以上是我对于初中数学运算教学能力的浅谈，老套的数学教学手段如今已不再适用，因此我希望数学教师及时的改进数学教学方法，采取新模式新手段来提高学生们对于数学科目的积极性。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：3.
[2]江建英.培养计算能手，提高数学能力：现阶段初中生数学计算能力的思考及教学对策[J].數学教学通讯，2019（20）：66-67.
关键词：初中数学;运算教学研究;运算能力的培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-325
我们当下普遍使用的是老套的传统的数学教育方法，即为教师给学生们讲述数学一道例题，待同学们将例题弄懂之后，就让同学们将书上的课题进行运算来练习。让学生们一头扎进书海里，这种训练方法费时费力，十分不讨好，极有可能打压学生们对于数学科目的积极性。所以我在此建议要为老套的传统的数学教育方法进行革新，更改其刷题的形式，根据学生们的兴趣爱好来制定相关的有趣的运算方法，类似于做游戏一样的活动来让学生们能够在玩的时候也能感受快乐。通过对于传统教学方式的改革，来加强学生们的运算能力，从而大大的提高教师们的教学效率。
1传统数学教学存在的问题
部分教师死抓学生的分数不放。一心努力打造高分数的数学班，只知道一味的将乏味枯燥的知识强加塞给学生，根本不考虑学生是否有兴趣学习或者能否接受。而有些学生想象力丰富，对数学本身这门科目也有足够的兴趣，在自身研究数学问题遇到了困难，选择问老师，而部分老师则回答：“你提问的这个问题考试根本不考，没有意义。”从而否定了学生努力思考本身的意义，打压了学生学习数学的积极性。在为加强学生们的做题运算能力时，开展大规模的做题活动，进行题海战术，孩子身上的重担十分沉重。过分看重学生分数的数学教学注定是失败的，因为它本身就失去了为此奋斗的方向，以“分数”为本位不可取，我们应在初中数学运算能力的新模式中彻底避开出现这种情况。另一个方面就是不注重学生的感受。有些老教师，往往为图方便，上课只照着PPT进行念读，等带领学生们做一两道例题，再布置其作业，就可以不进行讲授了。这种不思进取的教学观念一定要及时丢弃。只念PPT有没有想过学生们的感受，他们在接触数学这门学科时就可能会抱有抵触情绪。若遇到一个机械般讲课的数学老师，他们怎能对数学学习有信心，而在新模式的情况下，利用微课来进行单元的复习等等方法。在此形式下的数学课堂，能够帮助学生们传授知识的手段多种多样，如果每一天的数学课都有着新的惊喜等待着学生去发现，学生对数学课的兴趣怎会不大，相比之下，新模式的数学教学手段更能吸引住学生，留住学生，从而能够更好地进行数学教学。教师和学生在课堂上可以进行充分地互动，在之后的数学运算教学情况下，老师也能拥有一个很好的课堂学习氛围，这样同学们的学习效率能够大大地提高。
2培养学生数学运算能力的方法
初中数学中的运算能力可谓是十分的关键，在整个数学体系中是极为关键的一个环节，学生如若能够掌握一定的数学运算能力，则能随心所欲的应用自己已经学到的数学理论知识来解决数学难题，显著的提高学生们的做题速度。更重要的是能够确保学生的做题正确率，因为往往拥有精确的运算能力，才能保证数学题的正确程度。所以，数学老师应在培育初中生的数学运算能力上下好功夫，以提高学生的整体素养。在课后布置课下作业时，布置的作业一定要具有梯度性，不能够是太简单的题，否则学生一做就能做得出来，也不能是过难的题，否则会过度消耗学生们在数学科目上分配的时间，也会打压学生对于数学的兴趣。所以梯度性是一个要点，在试卷从前到后的这些试题中，一点点的增加难度，以此来激发学生们的做题思维。在攻克难题时，也能锻炼学生们的数学运算能力，增强他们的数学。当然，这是远远不够的，提升运算能力还需要让学生们自己分组相互配合，共同提升借此模式可以让初中生意识到班内应有的团结意识和奉献精神，让学生知道学习数学不仅仅是自己一个人的事情，而只有通过小组合作才能完美的完成任务。一些难题的需要运算的地方可以分给多人进行运算，在运算得出结果后进行对比，这个时候是大家的运算能力的比拼。比如在《单元检测题》中，教师可以布置一道较难的题目，让各小组课下自由讨论，征集答案，以此来开拓学生们的数学思维，也能在同学间交流的过程中，加深彼此的友谊。更能培养出学习数学良好的学习习惯和思维方式，以及增强班级的集体感和荣誉感。
3结束语
以上是我对于初中数学运算教学能力的浅谈，老套的数学教学手段如今已不再适用，因此我希望数学教师及时的改进数学教学方法，采取新模式新手段来提高学生们对于数学科目的积极性。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：3.
[2]江建英.培养计算能手，提高数学能力：现阶段初中生数学计算能力的思考及教学对策[J].數学教学通讯，2019（20）：66-67.