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摘 要：在当下这个信息技术发达的时代里，初中阶段就开始学习信息技术了，信息技术与其他学科还是有很大的差别的，但是对于我们以后的生活和学习都是非常重要的，当下有很多的学生对这门课程的重视程度不够，敷衍了事。除此以外，信息技术的教学过程中也存在较多的问题。基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学的应用，对于提升学生学习成果以及教学质量具有非常重要的意义。
关键词：翻转课堂;信息技术;微课;教学方法
一、 引言
随着科学技术的不断发展，以及教育教学新理念、新技术的不断更新，信息技术与学科课程的结合越来越紧密。近年来，由美国兴起的翻转课堂的教学模式越来越受到广大教师与学生的喜爱，为教与学的有效结合提供了新的思路与方法。信息技术不只是一门简单的學科，它是一门理论与技能并重的学科，利用它人类可以减少很多无用功，大大提高工作效率。但是当下的很多学校在信息技术教学的过程中存在很多的问题，广大教师与学生没有真正认识到信息技术的巨大作用，因此对其重视程度远远不够。
二、 初中信息技术教学遇到的问题
由于我国各个地区发展不平衡，因此在教育教学上也大有差异，信息技术的教学也各有不同，其中存在很多的问题。一些地区学校不重视信息技术，认为高考不考，学习纯属浪费时间;有些学校虽然开设有这门课，但是也都是敷衍了事，教学内容迟滞，跟不上时代，一些信息技术的功能已经不适合当下的使用;一些偏远地区的教学资源匮乏，缺乏相对应的教学设施，因此教学效率低，教学效果差。传统的信息技术教学已经不适合当下学生的教学，教师应该与时俱进，借助有限的资源，让学生最大限度地学习好这门课程。
三、 基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学现状
翻转课堂教学模式是基于现代教学理念被提出来的，他摒弃了传统教学观念，改变了传统教学的一些缺点，让课堂不再单一、刻板，课堂变得更加灵活，更加重视学习的自主性，让课堂的形式更具有表现力和吸引力，大大提高了学生对学习的积极性，课堂效率得到了保障。翻转课堂教学模式重视学生核心素养的培养，根据学生不同阶段的学习特点，针对不同学生的学习差异性，给出适合学生学习的学习顺序和学习结构。
翻转课堂教学理念自从提出之后，便备受关注，但是基于翻转课堂教学模式的微课形式的关注度却很小，在教学过程当中应用翻转课堂也鲜有所闻，缺乏一定的经验指导，因此再实施当中就难免会出现一些问题。虽然当下已经有很多的教师在教学过程中应用了翻转课堂理念的微课教学，但是学生学习的效果，课堂质量众说纷纭。除此之外，当前基于翻转课堂理念的微课教学仍然停留在理论阶段，没有一定的模式可供借鉴。还有一小部分教师只是单纯地追求形式，不注重实际效果，基于翻转课堂理念的微课教学只是表面形式，没有起到根本的作用，对学生来说也只是一种负担。
四、 基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学设计与开发
基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学从本质上讲仍然是授课的一种方式，任何的授课都离不开教学经验，教学经验的缺失才是影响基于翻转课堂理念的初中信息技术教学有效应用的关键。因此在教学进程中，教师仍然要不断提高自身的教学水平和教学质量，善于总结经验，将这些经验及时加入微课的使用中，重视学生实际的学习效果，不能只是停留在表面，要深入到根本，才能从本质上提高学生学习成绩。
新课标改革之后，课堂成了学生的主场，基于翻转课堂理念的微课教学也不例外，为构建高效的微课教学模式，要坚持以学生为主、教师为辅的教学模式，在具体的教学过程中，教师作为辅助，只是起到一定的引导作用，但引导往往也是最难的，要想教师充分发挥自身的引导性，教师就必须具有对微课教学资源整合优化的能力，不断创新教学形式，丰富教学内容，根据学生学习的差异性，选择不同的教学引导方式，这样也能大大增强微课数学的全面性，进而提高整体的教学质量和教学水平。
在当前的教育背景下，传统的教育模式已经不适合现下学生学习的实际需要，而基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学正是当下的大势所趋，要想使基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学充分发挥作用，首先就必须更新教师的传统教学观念，进而提升教师的教学能力，只有新时代的教师才适合新时代的学生，教师改变观念，学习新的教学模式，不断提高自身教学能力水平，总结经验，不断将所学注入微课数学当中，采用当下的网课教学、多媒体教学等，借助网络的能力，将自己的教学经验和教学技巧注入网络中，真正实现提高教学质量的终极目标。
五、 结语
基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学离不开教师自身的教学经验，虽然借助网络，方便快捷，学生可以随时进行学习，但是微课仍然是授课，仍然会遇到一些问题，教师的作用便是及时发现问题，及时解决问题，在微课的教学中，避免问题的出现。微课教学仍然要重视学生为主，教师为辅，教师要找寻适合不同学生的最佳的引导方式，让任何一个学生都可以在微课的教学模式中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]高伟东，梁芳.基于网络环境构建初中信息技术翻转课堂[J].中国教育技术装备，2016（11）.
[2]张学浩.微课在初中信息技术教学中的拓展研究[J].当代教研论丛，2019（12）.
[3]任瑞升.微课在初中信息技术课堂教学中的应用探析[J].才智，2020（3）.
[4]张春林.微课在初中信息技术教学中的应用[J].计算机与网络，2019（24）.
作者简介：
陈光文，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市八步区信都镇第二初级中学。
关键词：翻转课堂;信息技术;微课;教学方法
一、 引言
随着科学技术的不断发展，以及教育教学新理念、新技术的不断更新，信息技术与学科课程的结合越来越紧密。近年来，由美国兴起的翻转课堂的教学模式越来越受到广大教师与学生的喜爱，为教与学的有效结合提供了新的思路与方法。信息技术不只是一门简单的學科，它是一门理论与技能并重的学科，利用它人类可以减少很多无用功，大大提高工作效率。但是当下的很多学校在信息技术教学的过程中存在很多的问题，广大教师与学生没有真正认识到信息技术的巨大作用，因此对其重视程度远远不够。
二、 初中信息技术教学遇到的问题
由于我国各个地区发展不平衡，因此在教育教学上也大有差异，信息技术的教学也各有不同，其中存在很多的问题。一些地区学校不重视信息技术，认为高考不考，学习纯属浪费时间;有些学校虽然开设有这门课，但是也都是敷衍了事，教学内容迟滞，跟不上时代，一些信息技术的功能已经不适合当下的使用;一些偏远地区的教学资源匮乏，缺乏相对应的教学设施，因此教学效率低，教学效果差。传统的信息技术教学已经不适合当下学生的教学，教师应该与时俱进，借助有限的资源，让学生最大限度地学习好这门课程。
三、 基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学现状
翻转课堂教学模式是基于现代教学理念被提出来的，他摒弃了传统教学观念，改变了传统教学的一些缺点，让课堂不再单一、刻板，课堂变得更加灵活，更加重视学习的自主性，让课堂的形式更具有表现力和吸引力，大大提高了学生对学习的积极性，课堂效率得到了保障。翻转课堂教学模式重视学生核心素养的培养，根据学生不同阶段的学习特点，针对不同学生的学习差异性，给出适合学生学习的学习顺序和学习结构。
翻转课堂教学理念自从提出之后，便备受关注，但是基于翻转课堂教学模式的微课形式的关注度却很小，在教学过程当中应用翻转课堂也鲜有所闻，缺乏一定的经验指导，因此再实施当中就难免会出现一些问题。虽然当下已经有很多的教师在教学过程中应用了翻转课堂理念的微课教学，但是学生学习的效果，课堂质量众说纷纭。除此之外，当前基于翻转课堂理念的微课教学仍然停留在理论阶段，没有一定的模式可供借鉴。还有一小部分教师只是单纯地追求形式，不注重实际效果，基于翻转课堂理念的微课教学只是表面形式，没有起到根本的作用，对学生来说也只是一种负担。
四、 基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学设计与开发
基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学从本质上讲仍然是授课的一种方式，任何的授课都离不开教学经验，教学经验的缺失才是影响基于翻转课堂理念的初中信息技术教学有效应用的关键。因此在教学进程中，教师仍然要不断提高自身的教学水平和教学质量，善于总结经验，将这些经验及时加入微课的使用中，重视学生实际的学习效果，不能只是停留在表面，要深入到根本，才能从本质上提高学生学习成绩。
新课标改革之后，课堂成了学生的主场，基于翻转课堂理念的微课教学也不例外，为构建高效的微课教学模式，要坚持以学生为主、教师为辅的教学模式，在具体的教学过程中，教师作为辅助，只是起到一定的引导作用，但引导往往也是最难的，要想教师充分发挥自身的引导性，教师就必须具有对微课教学资源整合优化的能力，不断创新教学形式，丰富教学内容，根据学生学习的差异性，选择不同的教学引导方式，这样也能大大增强微课数学的全面性，进而提高整体的教学质量和教学水平。
在当前的教育背景下，传统的教育模式已经不适合现下学生学习的实际需要，而基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学正是当下的大势所趋，要想使基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学充分发挥作用，首先就必须更新教师的传统教学观念，进而提升教师的教学能力，只有新时代的教师才适合新时代的学生，教师改变观念，学习新的教学模式，不断提高自身教学能力水平，总结经验，不断将所学注入微课数学当中，采用当下的网课教学、多媒体教学等，借助网络的能力，将自己的教学经验和教学技巧注入网络中，真正实现提高教学质量的终极目标。
五、 结语
基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学离不开教师自身的教学经验，虽然借助网络，方便快捷，学生可以随时进行学习，但是微课仍然是授课，仍然会遇到一些问题，教师的作用便是及时发现问题，及时解决问题，在微课的教学中，避免问题的出现。微课教学仍然要重视学生为主，教师为辅，教师要找寻适合不同学生的最佳的引导方式，让任何一个学生都可以在微课的教学模式中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]高伟东，梁芳.基于网络环境构建初中信息技术翻转课堂[J].中国教育技术装备，2016（11）.
[2]张学浩.微课在初中信息技术教学中的拓展研究[J].当代教研论丛，2019（12）.
[3]任瑞升.微课在初中信息技术课堂教学中的应用探析[J].才智，2020（3）.
[4]张春林.微课在初中信息技术教学中的应用[J].计算机与网络，2019（24）.
作者简介：
陈光文，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市八步区信都镇第二初级中学。